阿长与山海经课件

4. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 物。”为什么这么说？
文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀 念之情?有感情地朗读出来。
最后两个自然段， 直接抒发了对长妈妈的 深切怀念之情。文章最 后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的怀里永 安她的魂灵!”这正是作 者深沉怀念的真实写照。
试着改写结尾部分
你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
疮疤
诘问
Pī lì
霹雳
fán suǒ
烦琐
huáng jí
惶急
Kě mù
渴慕
Jù dàn
惧惮
S疏hū懒lǎn
gū s孤hu孀āng
整体感知
默读课文,概括文章围绕 阿长写了哪些事情,重点 写的是什么?
1、阿长称呼的由来和她外形的特点
围
绕
2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆 “大”字等
中
心 详
3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。 略
长妈 妈讲 美女 蛇的 故事
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的文 学家、思想家、革命 家。代表作：小说集 《呐喊》、《彷徨》， 散文集《朝花夕拾》。
本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》，收录鲁迅1926年所 作回忆性散文十篇。
字词检查
hài lŭ sǒng
骇Hale Waihona Puke Baidu
掳
悚
chuāng bā Jiéwèn
第二课时
探究写作背景，
进一步理解作者对阿长的感情。
1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开 北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这 时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了, 写了十篇《朝花夕拾》。” 《阿长与〈山海 经〉》这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来 自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们 看到了底层人民的可贵精神和品格。
重点研读
再读课文，分组讨论:
1、说说 阿长是一个怎样的人？ 2、想想 作者是如何刻画阿长这个人 物形象的？
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
1、抓住人物最富特征 的几点来写；
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
品读课文
1. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我” 是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心 理？
2. 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给 你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎 样的心情？
3. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或 不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的 神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
比如元旦说恭喜话吃福橘
写
4、教给我很多道理。比如：人死了要
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
的 敬
不不
憎 恶
大 佩
耐
服烦
敬完 意全
意
淡消
薄失
欲扬先抑
文章先抑后扬，先写了她名字的来由， 讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、 繁 多的礼节，是为了突出作者对长妈 妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变 化贯穿文章始终，可见，课文是以作 者的感情变化为线索的。
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生
课
活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在
题
长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念
解
她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，
读
长妈妈是个什么样的人呢？
《山海经》是我国古代地理名著，对古代历 史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有 参考价值。其中保存了大量远古神话传说， 诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫 填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著 名故事均有所记述。
2、运用比喻、夸张等 修辞手法使人物更传神；
动作描写
3、准确恰当地使用动 词、形容词、副词等，
心理描写
使语言更生动。
片段练习
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样， 我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子， 考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹 了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头， 慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一 把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼： “什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样 的分数？你到底有没有复习……”我的耳边充斥着妈妈 的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯 进了无边的黑暗里……
感悟童年生活中的爱
在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！
拓展想象
假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的
时代特色，代长妈妈说些话。
选文---艾青《大堰河，我的保姆》
大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，