你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们仍然是各有一

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你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们仍然是各有一个苹果。但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都各有了两种思想,甚至更多。搭乘国培学习的列车,你会收获丰厚的真知,充盈自己的思想空白。让我们敞开心扉,尽情的碰撞思维的火花吧。

当好农村班主任要不断更新教育观念

教育的本质是爱,没有爱就没有教育,但是仅有爱不够,还要会爱。中国的班主任,最爱孩子,往往也是最不会爱孩子,错误的爱,就变成了害,当好农村班主任,不断更新教育观念是关键,我想重点和大家讨论一下这个问题。

第一,班主任工作,要奏响爱的旋律

奏响爱的旋律,我觉得班主任要力求做好三件事:

主编:育才

2011年 1月 17日

一是达成被爱,让每个生命成为爱的聚焦

二是引导施爱,让每个生命成为爱的源泉

三是启发自爱,让每个生命成为爱的堡垒

第二,班主任工作要回归爱的本质

第一个走近生命

第二个观念就是发现潜能

第三个观念就是要唤起自信

第四个观点就是要善待差异

第五个观念就是要引导自选

第三点,就是我想强调,班主任工作实现爱的达成

如何培养班级生生教育、生生管理的能力?

姓名:阎素艳

我觉得培养班级生生教育、生生管理的能力,首先取决于班主任的理念。这样才能给学生一个空间,激发起每一个人的责任心。

其次,要给学生一个正确的方向。帮助学生树立积极的、向上的,乐观的,进取的、善良的,正直的信念。让学生主动的发展起来,再发展起来。发展这个阵地,守住这个阵地,不断地拓展这个阵地,这是老师的责任。

第三,调动起学生的积极性。任何一个学生都有负一点责任的欲望,那么老师满足他这个欲望。给他一个机会,让学生在其中体会到达成责任的快乐。

第四,教师要放手让学生去教育、去管理。如果学生能借助班机这个平台实现自我管理,对他们的学业和成长既是好机会,也更有效率。所以,老师如果做了学生能够做的事情,那就是剥夺了学生学会自我管理的权利,也剥夺了他们自

我发展能力的机会。因此,我们的管理思想应该是:凡是普通学生能做的事情,普通班委别做,普通班委能做的事,班长别做,班长能做的事,班主任千万别替人家做,替学生做人家能做的事情,最可怕的不是累着了班主任,而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。

你认为在学校或班级中进行心理健康教育存在哪些难点问题?

姓名:樊玉华

一、社会的问题

随着改革开放的深入,信息的更新速度越来越快,一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低,应对技巧差,遇到一些挫折事件难以正确对待,同时缺乏社会支持,容易产生冲动,在现今经济的冲击下,人们更看重实惠和物质利益,这种心态社会上有一定的市场,影响着我们的孩子,使一些孩子把享受、金钱放在首位。做什么事都要讲条件,认为对自己没有益处的不做,有好处的才去做。缺乏社会支持,容易产生冲动,往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

二、家长的问题

由于我们的学校是农村小学,相当一部分学生都是打工子女,家长的文化水平有限,对教育缺乏正确认识,对心理健康教育方面的知识严重缺乏,这些不争的事实使家长对孩子无心进行辅导。一部分家长认为自己的孩子只要学习好,那一切都好,只看学生的成绩,成绩至上,根本不管学生的心理是否健康。另一部分家长认为学生的学习靠自觉学习点知识就够用,以后都能挣钱。两种不良现象对孩子的捆扰,使孩子在心理上产生心理障碍和心理问题。

家庭是学生社会化的最初的重要场所,家长的品质行为是影响学生、在学生乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的,而是从爸爸妈妈那里学来的。

三、学校和老师的问题

学校和老师很多认为只好学生成绩好,学生其他方面差一点,包括心理方面有一点问题也无关紧要,教育还是以教学为中心,成绩好才是根本。有的教师认为,心理健康教育应归属德育工作,是学生工作者和班主任教师的任务。事实上,对学生心理健康教育是每个老师的责任。

所以我认为,小学生心理健康教育只要做到了社会重视、家长重视、学校和老师重视,创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围,从而才能使心理健康教育扎扎实实地开展下去。才能使学生心理真正健康,才能在在德、

智、体诸方面全面发展。

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