咏物诗鉴赏与创作公开课教学实录

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一枝一叶总关情

咏物诗鉴赏与创作公开课教学实录

【教学目标】

知识与技能:

1.了解咏物诗歌的特点。

2.掌握鉴赏咏物诗的思路。

情感态度价值观:

体会诗歌中包含的感情，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。【教学重点和难点】

了解咏物诗的写作特点。

学习鉴赏咏物诗的思路，和咏物诗歌的创作。

【教学时数】

一课时

【教学方法】

多媒体课件

互动、合作、探究

【教学过程】

一、导语

师:郑板桥有句话说:一枝一叶总关情，其实，世间万物都可以成为诗人描摹歌咏的对象。王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，诗人在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生

了咏物诗。我们今天学习的主要内容就是学会鉴赏咏物诗，如果我们一切顺利，我希望能看到大家能尝试写一首咏物诗。

二、[初步感知]:

提问:什么是咏物诗,诗人笔下都会咏什么物,试举出一些我们学过的例子或身边的例

子。(2分钟)

生一:咏，就是歌咏。咏物诗就是歌咏一种事物。比如，贺知章的《咏柳》碧玉妆

成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生二:还有，毛泽东《沁园春.雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外,

惟余莽莽; 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴

日，看红装素裹，分外妖娆～

生三:咏物诗里还会描写一些动物。比如骆宾王的《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

【小结:】“很好。大家都用心去想了。不难看出，诗人笔下的咏物诗包含了自然界中的万物，大至天地山川，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。” 三、『合作探究』“那么，请想一想，作者在这一过程中会表达什么样的思想情感,小组讨论一下，给3分钟时间。”

生一:对景色的喜爱及向往。

生二:对景物精神的赞美。

生三:表达自己的情感态度或价值观。

“大家做的很好，那么，这些所咏之物与作者的思想感情有关系吗,”异口同声:“一切景语皆情语。”“好的。那我们在鉴赏这类诗歌时理解情感就要先干什么,”

生一:找到歌咏的对象。

生二:对。还要找到物的特点。

“不错，什么样的词能体现物的特点,”

生一:形容词。

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生二:动词和叠字叠词。

生三:表颜色的词。

生四:表颜色的词也是形容词，还有，副词。

“大家探讨得很激烈，那就给大家几首诗进行鉴赏，实际体悟一下诗中咏了何物?作

者是用什么词表现其特点的,其中表达的情感是什么,同时请大家注意作者在这一过程

中使用的表现手法。”

展示课堂探究题

要求:先审下面的四首诗(『自主学习』8分钟) 题一:

蝉

虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是借秋风。

题二:

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。题三:

梅

王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤

题四: 小松

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

分组讨论:展示小组讨论题目和要求(『合作探究』时间5分钟) (题一1组和5组;题二2组和6组;题三3组和7组;题四4组和8组) 要求: 1.所咏之物:

2.特点:

3.表达的情感:

4.所用的手法;

“好了，来大家展示一下成果。”写在黑板上(时间5分钟) 生:题一:

1组1.所咏之物: 蝉

2.特点: 饮清露 ;声自远

3.表达的情感: 赞扬蝉品性高洁，声名自然远扬

4.所用的手法; 借物抒情

5组 1.所咏之物: 蝉

2.特点: 饮清露 ;声自远不是借秋风

3.表达的情感: 声名自然远扬，无须任何外在凭借

4.所用的手法; 托物言志

题二

2组 1.所咏之物: 白云泉

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2.特点: 白云随风舒卷，无牵无挂和“自闲” 体现悠闲

3.表达的情感: 胸怀淡泊、精神闲适

4.所用的手法; 以物自况

6组 1.所咏之物: 白云泉

2.特点: “自闲” 体现悠闲

3.表达的情感:“何必”一句体现作者胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务具有出世归隐思想。

4.所用的手法; 运用象征手法写景寓志

题三

3组 1.所咏之物: 梅

2.特点: 花色淡，气味清新

3.表达的情感: 保持高洁的品质

4.所用的手法; 托物言志

7组 1.所咏之物: 梅

2.特点: 淡淡的墨色，不需要人们的夸赞，却要留下香味

3.表达的情感: 诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格

4.所用的手法; 托物言志

题四

4组 1.所咏之物: 小松

2.特点: 刺头，长在蓬蒿之中，别人不能正确对待它

3.表达的情感: 不甘被埋没，有凌云壮志

4.所用的手法; 象征

8组 1.所咏之物: 小松

2.特点: 生长在蓬蒿之地，虽开始不被赏识，但最终得到认同

3.表达的情感: 不被赏识却不悲观，努力实现自己的价值，终究会被认

同的心境同时，对眼光短浅的“时人” 进行批判

4.所用的手法; 托物抒情

“好，我们来共同探讨一下各组的理解，看看，谁还有没有不同意见。”

学生共同探讨(时间3分钟)。

生一:同意题一组同学的观点。作者在诗中写出了蝉“饮清露”，居高“声自远”的特点，作者借蝉咏怀，托物言志，蝉在一定程度上是作者的化身，诗人借“蝉”的形象表明自己立身高洁，不需任何凭藉，自会扬名的信念。

学生鼓掌。

“好，在这里还应注意刚才我们同学提了一个观点‘蝉在一定程度上是作者的化身’这句话我们还可以用一个术语表达，是什么术语,”沉默一会儿:“以蝉自况。”“没问题。真棒。”

生二:题二组两个小组的答案合在一起更合适，诗人写白云泉的云和泉的自由自在

和悠闲的特点，表现诗人胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务的出世归隐思想。

同样，手法是托物言志。

生三:还有就是诗人用泉水激起的自然波浪象征社会风浪。