四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》

我们身边的标志授课年级四年级教材版本山东科技出版社一、教学分析（一）教材分析安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能动手设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动的合作探究的学习方式。

（二）学情分析四年级的学生在平常的生活中可以见到许多标志，他们也认识一些标志，但是他们对这些标志的含义不是很清楚。

所以我们要激发学生探究身边标志的兴趣，并根据学生的实际认识水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。

二、教学目标知识与技能目标：

通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用。

过程与方法目标：

通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。

情感态度与价值观目标：

使学生从身边做起，关注行为规范，遵守社会公德，养成良

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好的行为习惯。

本课重难点：

重点：

认识生活中常见的标志，了解它们的作用。

难点：

了解标志的种类，设计简单的标志。

三、教学策略建议：

教法建议：

激发学生探究学习的兴趣，根据学生对身边标志的认知水平和动手能力，采用多种多样的方式，引导学生认识更多的标志，指导学生动手设计标志。

学法建议：

自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：

1. 收集常见标志的图片资料。

2. 多媒体课件学具准备: 彩色卡纸、剪刀、胶水、水彩笔本课环境准备建议：

活动教室五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从参与活动的积极性, 调查研究的参与过程以及

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 班级标志的设计等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生主动参与调查研究，注重对学习过程的评价，关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元化、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组交流讨论的形式，鼓励小组间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议：

建议：

3 课时七、教学过程活动一：

身边标志我了解（一）创设情境，导入新课 1. 同学们，今天老师要带大家到外面去逛一逛，去看看外面一些有趣的东西。

请大家仔细看，看完说说你看到了什么。

（播放课件） 2. 学生说以说看到了什么，引出课题身边的标志师：

同学们，在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。

标志是一种视觉语言，在我们生活中起着重要的作用，今天我们就来了解更多我们身边的标志。

（板书课题身边标志我了解）（设计意图：

通过观看课件，让学生观看身边的标志，激发学生探究身边标志的兴趣。

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）（二）学习与探究 1. 师：

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生自由回答 2. 师：

我们在课下进行了调查，现在请同学们以小组为单位讨论交流你见到的标志，并完成调查记录表，然后再全班交流。

请大家介绍时注意说清楚一下几点：

（1）先说一说你们小组的活动方案。

（2）介绍时要说清楚你们的调查内容。

（课件展示学生的小组活动方案）小组活动方案活动主题活动目的小组成员及分工活动时间及地点活动步骤活动方式、方法预期效果 3. 小组交流（课件展示小组内的调查记录表及标志图片）小组调查记录表调查地点调查到的标志及作用 4. 教师小结：

同学们课下的调查很认真，介绍了这么多标志，让大家对标志有了进一步的认识。

（设计意图：

通过课下的调查研究以及课上的交流，让学生进一步认识身边的标志。

）（三）总结交流、评价 1. 师：

同学们介绍了这么多标志，你有什么发现吗？你能总结出标志

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的定义吗？学生自由交流 2. 师小结：

标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某一种含义的图形符号。

通过调查我们发现不同的标志有不同的含义，不同的地方有不同的标志，我们只有了解了这些标志的含义，才能知道哪些事可以做，哪些事不可以做。

3. 出示评价标准，让学生进行评价评价标准：

从学生的调查过程及活动方案的设计以及调查记录的完成情况进行评价。

各小组评选优秀调查员，并全班交流评选最佳调查小组。

教师小结：

通过调查研究及交流，我们了解了标志的基本知识，下节课就可以对标志进行更深入的了解了。

（设计意图：

通过总结交流以及评选优秀调查员与最佳调查小组，大大激发了学生进行调查研究的兴趣，让学生有更多的积极性参与到活动中来。

）（四）拓展与延伸师：

认识了这么多标志，请大家反思自己的日常行为，利用标志进行对照那些行为是对的，哪些行为还需要改正？（五）板书设计身边标志我了解小组活动方案小组调查记录表标志的定义

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