班主任工作创意

班主任工作创意

1、①家访学生自己申报（学生认为自己有进步，想让班主任家访时，自己提出申请，班主任根据其表现

可进行家访，向家长展示学生的进步）；②让家访成为荣誉：班主任与科任教师共同制定简单规则，不论课堂，还是日常，只要学生有一点进步，就在学生记录本上记一个“好”，并简述原因，等学生集够50个“好”，班主任就去家访，给家长展示学生的记录本，引起学生自发的上进心。

2、“随地乱扔的还有你的良知”；“捡起来的还有你的道德”；“俭以养德，静以修身”。

3、班费让学生管：（1、成立班费管理委员会。以无记名投票形式选三名学生组成班费管理委员会，一名

负责保管及使用，另两名负责协助及监督。2、建立班费使用公开制度。管委会不定期通报班费使用情况，让学生树立“透明意识”。3、建立民主监督制度。班上同学有权监督班费管理委员会的工作，可对其工作提出合理的批评和建议及要求等。4、建立班主任审批制度。为避免学生考虑不周而滥用班费，对各项班费开支，班费管理委员会均须事先报班主任审批。只有经班主任审批后，才能使用。

4、你能行，你能赢——心理暗示——例：“你将来一定是……”

5、老师说话要算数。

6、评优应从学期初准备。

7、教师应拥有一颗阳光之心（微笑）。

8、如何提高“个别谈心“的效果：主题（程序）要突出；地点要适宜；时机要成熟；态度要诚恳；言行

要规范；谈后要保密。

9、批评“三换“：换一种口气，换一种场合，换一种方法。

10、班主任工作要勤记（工作笔记，学生成长档案）

11、带上您的微笑走进教室

12、常和学生聊聊天

13、建立无批评日

14、电话魅力：利用现代通讯工具—电话，班主任自制班级微型电话薄，分发给学生，班主任并与家长通话，建立师生联系网，家校联系网，加深了情感交流，留住了学生的心。（一句问候，一声挂念，一句肯定，电话的另一端不仅仅是学生得到的一点温暖）。

15、多给学生表达的机会，要学会倾听学生

16、鼓励学生在课堂上勇于表现自我。

17、及时补好“第一块玻璃”（“破窗理论”——如果第一个错误的现象得不到纠正，那么就会有第二，第三等等出现。作为班主任，必须及时补好“第一块玻璃”，才能防患于未然。

18、对于初一学生可利用日记加强相互交流，初二学生可利用周记了解情况，初三学生可多通过语言交流。

19、你会和学生一起玩吗？

20、和学生谈话先请他们坐下。

21、对学生说声“谢谢”。

22、班级管理“四卡”：①分析卡：学期伊始，每位学生分析优点、缺点填写在分析卡上，作为奋斗目标；

②进步卡：当学生有了进步，即发给一张进步卡；③挑战卡：当学生遇到难以克服的缺点时，即填写挑战卡，向全班学生宣读，向自我发起挑战，持续一周克服缺点，即被评为“挑战小勇士”；④恒信卡：条件：一个月不犯挑战卡上的错误。三个月不犯的发给“恒信金卡”。

23、用社会新闻开展班级德育。——通过评写有价值的新闻，引导学生进行深层次的思考，加强德育教育。

24、班级每周一歌

25、班级“交流箱”班主任设立一个交流箱，收集学生的建议和意见，促进和班主任的双向交流，改进班级工作。

26、处分学生召开听证会好。

27、走近学生（1）注重给学生的第一印象（2）带着微笑走进课堂（3）挤更多的时间与学生一起活动（4）架起与学生沟通的心灵之桥——日记

28、“捣乱”学生更需要爱

29、班主任如何借力：（1）设立“知心话信箱”，借助全班学生之力（2）实行班干部聘任制，借助学生干部之力（学生自由组合成若干个8——10人的管理小组，各小组推选出小组长。班主任每两周聘任一个管理小组为班委会，被聘任的管理小组执行班委会的职责，管理班级事务。班主任定期组织评选最佳管理小组，并对其奖励（如，奖励该管理小组连任两届班委会等）（3）召开任课教师座谈会，借助科任教师之力（4）使用“家校同步联系卡”，借助家长之力。

30、谁来见证班级成长——班级日记

31、开学宜开家长会

32、让学生做名片——正面（学号、姓名、出生年月、家庭住址、联系方式）反面（我的优点，缺点，爱好特长，我的理想，我最崇敬的人、我最喜欢的一句名言）。要求学生自己装饰，作成一张精美的，便于班主任了解情况的卡片，工艺品。

33、学生，你知道父母的生日吗？

34、笔谈—师生交流的一种方式（1）家常式：选一个轻松的话题，送一句关切的询问，无形中会拉近师生的距离，激发情感的共鸣。（2）激励式：热情的褒扬、衷心的祝愿、真诚的期冀，最能激发斗志、催人奋进。（3）警戒式：善意提醒与谆谆告诫相结合，显得语重心长，发人深省。（4）寓意式：或征引经典名句，或点评故事史实，亦能感动学生心灵一隅。大凡寓意深刻的时文古训、颇具哲理的名言警句、予人启迪的人物轶事等等，都值得收集和整理，适当的时候作为馈赠学生的精品，留给学生一番特别的感悟。35、好卡—进步卡——家校联系卡让它成为学生成长的助力器和催化剂。老师记得每天或每周送给有进步的学生一张，告诉家长，你的孩子某方面今天进步了。另外别忘了，给集够50张卡的同学一次家访的机会，好好把孩子在家长面前表扬一番，并记得提出以后的希望。当孩子集够80张的时候，别忘了把孩子的照片贴在班级表扬栏里，并写上表扬的原因，提出进步的更大希望。

36、鼓励“四示”法目示——手示——语示——批示

37、多给孩子掌声

38、家长会如何创新？——让学生去创新！（让学生去参与）

39、表扬的层次性——对优秀的学生的表扬贵在“精”，应明确努力方向，提出更高目标。不可过频，勿使其有“久居兰室而不闻其香”之感。；对中间生的表扬贵在“勤”，要有意识的寻找机会，予以鼓励，千方百计的调动他们的积极性和主动性；对学习有困难的学生的表扬贵在“诚”，，不能让学生认为表扬是是批评的“添加剂”要善于捕捉学习困难生的“闪光点”诚恳的赞赏其点滴进步，及时给以“加温”。

40、定制时间——学生在日常比如集会，早操等活动中速度慢，动作不迅速是令班主任头痛的一个问题，其实，作为学生，喜欢竞争始终是他们的天性，你只要给他们定制时间，再附以必要的惩戒措施，效果很好。比如你规定上操集合时间为一分十五秒，然后，体育委员拿表记时，超过规定时间者为大家唱一支歌，不到两次，肯定无人再拖拉。

41、在班级中开展“少年志愿者”行动，动员学生参加各类有益的文娱活动。

42、中期考试过后，每半学期让学生总结一次自己的优点，并每天早上默默诵读一遍。

并在家长会上宣读给家长。

43、重视与学生“笔谈”

44、把掌声和微笑给每个学生。

45、谈心预约单班主任制作“心灵有约—班主任谈心预约单”张贴于教室后墙上，从周一到周六，每天由学生或老师互相预约自主安排时间谈心，提前1—2天，有备而来，有效而去。

46、让学生捎句话与学生沟通，有时宜于面谈，有时则不易直截了当。当学生有了进步，让班干部捎句表扬的话；当学生作业有了进步，让作业本捎句鼓励的话。

47、地址导航。画出自己家的地址图，显示学生的手工画技能。

48．德育笔记。类似于周记，但以体现学生与老师的心灵交流为主要目的，方便灵活的选取主题，适时进行学生自我心灵体验教育，促进学生的心理健康成长。

49、特长展示主题班会。提前准备，在主题班会上由学生通过各种方式展示自己的特长与才能，方便班主任了解学生。