教科版科学一年级上册《比较与测量 7 比较测量纸带和尺子》_5

7.比较测量纸带和尺子

教材分析

本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动：

一是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，

二是运用尺子去测量物体的长度。

通过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，

并初步学会尺子的使用方法。

本课内容在第二单元中起着承上的作用，

将测量工具上升到了通用标准工具水平。

教学目标

【科学概念】

1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。

2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。

【科学探究】

1.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。

2.能初步运用尺子进行测量。

【科学态度】

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.愿意分享与交流自己的观察结果。

3.具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。

【科学、技术、社会与环境】

体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。

课时安排:1课时

教学准备:

教师：教学PPT

小组（两人一组）：直尺、软尺、测量纸带、橡皮

教学过程

一、聚焦

1.同学们平常有使用尺子吗？

生活中人们通常都用尺子去测量物体的长度，

比如定做衣服时，裁缝要去测人肩膀的宽度和上半身下半身的长度；

建筑工人则需要用尺子去测量木板、墙壁的长度，

小朋友们也会用尺子测量自己的身高。

我们的尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具，这样测量结果就可以比较了，方便于人们的交流和使用。

二、观察、比较测量纸带和尺子

1.老师这里有两种不同的尺子和一张测量纸带，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？

等会儿同桌两人一组仔细观察，找找它们的相同点和不同点，同桌之间可以相互讨论，听到音乐声响起后立刻停止观察，端正做好，现在拿出抽屉里的材料盒开始观察吧。

2.请学生交流观察到的信息。

预设：相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距等长；标准单位首尾相连；数字标记

不同点：材质不同；标志线的间距长度不同；尺子有更细的标准线

（老师根据学生回答适当进行补充。）

三、用尺子测量物体的长度

过渡：同学们观察得真仔细，下面我们试试用尺子来测量物体的长度吧。

1.用尺子测量和读数时，要注意些什么呢？

预设：生：0刻度要与物体一端对齐；测量结果要带单位（老师顺势讲出这两种尺子的单位）。

2.我们还是初步学习尺子，所以中间的小格子我们暂时不去管它，我们就看标了数字的大格子。

3.请学生上展台，投影示范测量并读出橡皮的长度。（若有错误，给予及时纠正）

4.同学们会使用尺子了吗？接下来每位同学分别用这两种尺子和测量纸带去测量一下橡皮吧，注意边观察边记录。

5.请几位同学交流自己的测量结果，老师在黑板上进行记录。

6.同学们发现了什么？

预设：塑料尺和软尺的测量结果是一样的，用测量纸带去测的结果有时不一样。

7.为什么这两种尺子的测量结果是一样的呢？

预设：这两种尺子中的大格子一样长。

追问：其实就是这两种尺子的什么一样？

预设：标准一样。

8.为什么不同小组的测量纸带测量结果不一样呢？

预设：标准不一样。（投影不同小组的测量纸带）

教师使用课件介绍尺子的使用方法:

1尺子的0刻度线和物体的一端对齐;

2读出尺子上与物体另一端对应的刻度;

3介绍如何读数。

当刻度不是整厘米的时候，都读为几厘米多，如5厘米多。请学生示范测量并读出长度。

学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。

教师需要帮助测量有困难的学生。

四、研讨

1.尺子和测量纸带相比，同学们觉得有什么好处？

预设：准确、通用

2.老师总结尺子的测量标准是统一的，是世界通用的测量工具，这样测量结果就可以比较，给我们的生活带来了很大的便利。

尺子用的是标准单位，有米，厘米，毫米，刻度更小，测量更准确。尺子的材质不容易坏。测量方便。