“高素质中职学生”的培养
以中华传统文化为抓手 培养高素质的中职生
以中华传统文化为抓手培养高素质的中职生1. 引言1.1 中华传统文化的重要性中华传统文化作为中国五千年历史积淀的精髓，承载着丰富的民族精神和价值观念，深深影响着每一个中国人的思想与行为。
在当今快速发展的社会环境下，中华传统文化的重要性更加突显出来。
传统文化是一个国家、一个民族的灵魂，是文化认同和社会凝聚的精神纽带。
中华传统文化在教育中的地位不可替代。
通过传承和弘扬中华传统文化，可以培养学生的道德修养、文化自信和国家荣誉感，使他们具备正确的价值观和思维方式。
而对中职生来说，中华传统文化更是承载了职业态度、品德修养和社会责任感等方面的涵养，是他们成长过程中不可或缺的一部分。
只有尊重和传承中华传统文化，中职生才能真正融入社会，并为社会的发展做出积极贡献。
中华传统文化的重要性不仅在于历史的传承与文化的延续，更是在于对当代青少年的思想塑造和人格培养。
只有树立正确的文化观念，中职生才能成为具有社会责任感和文化自信的新时代建设者。
【2000字】1.2 中职生培养的意义中职生培养的意义在于培养学生的综合素质，提升他们的人文修养和道德情操，使他们具备良好的职业道德和社会责任感，适应社会发展的需求。
中职生是国家建设的中坚力量，他们不仅需要具备专业技能，更需要具备传统文化的底蕴和文化自信。
中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族精神的根基，要让中职生在日常学习和生活中感受中华传统文化的魅力，使他们在成长过程中不忘本，传承中华文化的基因。
通过对中华传统文化的学习和传承，中职生可以更好地培养出品德高尚、心怀感恩、孝顺父母、友爱同学的良好品质，从而成为高素质、有担当的优秀青年。
中职生培养的意义在于为国家培养高质量的劳动者和社会主人翁，为中职教育注入新的活力和动力，推动中职教育不断发展。
2. 正文2.1 中华传统文化教育在中职教育中的运用中华传统文化教育在中职教育中的运用对于培养高素质的中职生起着重要的作用。
通过传承和发扬中华传统文化，可以提升中职生的文化素养和职业技能水平，使他们更好地适应社会的需求。
加强理论与实训教学相互渗透,发展中职学生职业素养
加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养随着社会经济的发展和职业结构的变化，中职教育的关注度越来越高，其定位也越来越重要。
中职学生是社会劳动力的主要来源，他们未来的职业道路和职业素养的发展将直接影响整个社会的发展。
因此，加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养已经成为中职教育的重要方向。
一、理论与实训教学相互渗透是关键中职教育既要注重学生的专业知识和技能的培养，又要强化学生的职业素质和综合能力的提高。
因此，理论与实训教学相互渗透，是展开中职教育的重要方法。
这不仅可以加深学生的理论知识，同时还可以通过实际操作来提高学生的学习体验、职业素质和技能水平。
实践教学是中职教育的核心内容。
只有将理论与实践相结合，才能真正培养高素质的中职人才。
二、职业素养的培养是关键中职教育旨在培养具有高度综合素质的技术人才，发展其职业技能，构建其职业道德，塑造其职业形象。
因此，职业素养的培养是中职教育的关键任务之一。
中职学生需要具备良好的职业道德意识、职业素质和职业能力。
其中，职业素养是个人成功职业发展的关键。
中职教育应该注重职业素养的培养，注重学生的职业道德素质和综合能力的提高，注重学生的职业社会化教育，注重培养学生的职业意识和就业创业能力。
三、中职学生职业素养的发展是具有重要意义的中职学生的职业素养不仅是他们未来就业的重要基础，也是中职教育质量的直接体现。
中职学生必须掌握现代职业要求的相关知识和技能，同时拥有良好的职业道德素质、业务素质、人际关系素质和创新素质。
只有具备这些素质，才能为社会创造有效的价值，为自己的职业发展创造优质的机会。
因此，中职教育必须注重中职学生职业素养的发展，真正培养出适应现代职业发展的高素质人才。
总之，中职教育必须加强理论与实训教学相互渗透，发展中职学生职业素养。
我们应该加强职业社会化教育，引导中职学生主动适应职业环境、积极发展职业技能、塑造职业形象、提高职业竞争力，以实现自我发展和社会赋能。
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育的重要性在于为学生提供全面的职业技能培养和职业素养培养，帮助他们适应社会发展的需要。
中职教育是连接普通教育和职业教育的桥梁，是培养技能型人才和高素质劳动者的关键环节。
通过中职教育，学生能够在校园中获取与职业直接相关的实践技能和知识，为将来就业和职业发展打下坚实基础。
中职教育还可以为学生提供多样化的职业选择和发展路径。
在工业化、信息化和智能化的今天，社会对各类专业技能人才的需求日益增加，中职教育能够为学生提供多样的职业培训和专业教育，使他们在不同领域有更广阔的职业选择。
中职教育还能够促进社会的经济发展和就业创造。
通过培养技能型人才和高素质劳动者，中职教育可以有效地缓解当前社会对技能人才的短缺问题，推动各行各业的发展，为经济持续增长提供有力支撑。
中职教育的重要性不容忽视。
只有通过中职教育的全面培养，我们才能培养出更多具有职业核心素养和实践能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 职业核心素养的定义职业核心素养是指在特定职业领域内必备的基本素质和技能。
这些素养包括但不限于职业技能的掌握、团队合作能力、沟通能力、学习能力、创新能力、职业操守等。
职业核心素养是中职生在未来职业发展中必不可少的基础，它不仅影响着中职生的个人发展，也关系着整个社会的稳定和进步。
具体来说，职业核心素养包括以下几个方面：首先是职业技能掌握，这是中职生在特定职业领域内必备的基本技能，是他们深入发展的基础。
其次是团队合作能力，中职生需要具备良好的团队协作能力，能够与他人合作、协调、沟通，共同完成任务。
再者是沟通能力，中职生需要具备清晰、准确、有效的表达能力，能够与他人进行有效的沟通交流。
学习能力和创新能力也是职业核心素养中不可或缺的部分，中职生需要具备不断学习、不断创新的能力，才能适应未来社会的需求。
职业核心素养是中职生在职业发展过程中必须具备的基本素质和能力，它决定着中职生的职业发展前景和未来成功的可能性。
论中职学校的“五育”育人
［摘要］在很长一段时间内，中职学校的教师都认为，学生只要进行专业知识技能的学习，便能成为符合社会期待的高素质人才。
但实际上随着社会的发展和不断进步，中职院校学生只有进行全面发展，才能够符合社会的期待，成为高素质的综合型人才。
为此有关教育研究者尝试通过“五育”并举的教学方式来进行中职院校的人才培养。
希望学生能够在进行专业课程知识学习的同时，其他各方面综合素质也能得以提升。
［关键词］中职学校；“五育”育人；措施分析［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）39-01愿园-02论中职学校的“五育”育人王小永（安徽省蚌埠市怀远县中等职业技术学校，安徽蚌埠233400）一、管理育人管理育人是较为有效的方式之一，中职院校的学生正处在青春期，日常行为以及价值观念尚未稳固，因此，通过科学合理的管理方式来对学生的日常行为进行规范，有助于引导学生树立正确的价值观念和行为观念，让学生能够以更为正确合理的态度进行自身人生的规划以及日常学习生活的安排。
为此有关中职院校可以尝试进行半军事化的管理，使用住校制度以及教官制度的管理方式来引导学生科学合理地进行日常学习与生活时间的分配，同时使用半强制化的手段，引导学生进行良好生活习惯的养成，使学生能够以更为积极健康的精神面貌进入日常的学习和生活中去。
例如有些学生在日常的课余时间有许多感兴趣的活动需要进行，因此很容易在到了熄灯睡觉的时间后，仍然较为兴奋，迟迟无法入睡。
又或者是在每天早上无法按时起床，进行必要的锻炼和早读。
倘若中职院校能够通过教官制的引入，使用半军事化管理手段，引导学生进行科学合理生活习惯的养成，那么学生定能按时进入睡眠状态，同时每天早早起床进行早读和晨练。
这样一来，学生便能够在不知不觉中养成良好的生活习惯，这其实也是中职院校进行“五育”育人理念实施的具体方式。
此外，进行人才管理体系的改革也是管理方面的重要内容，中职院校学生在进入校园内进行日常学习与生活的过程中，需要依靠相应的人才评价体系来对自身的日常生活与学习状态进行总体的反省和概括总结。
以中华传统文化为抓手,培养高素质的中职生
通过对 中职学生 自身存 在问题 的分析， 我们认为中职学生存 在的这些 问题是 由于 自身综 合素质低 造成的。结合学生的特点， 我们 形成了以中华传 统文化为抓手， 多管齐下抓学生综合素质的 思路， 具体做 法如下。 第一， 本着 “ 教 育者先受教育” 的原则 ， 选派专人 到新 疆传 统 文化教育基地学习交流， 并 召开全体教职工参加的中华传统文化 学习 汇报会议 并进行 活动 动员为 开展好 中华传 统 文化教育 工 作 。在学习和交流 中大家深深感受 到中华 传统文化有一 个非常 重要的特征， 它不是 靠说 教， 而是 靠 自己的身教， 靠 自己的言为心 表， 传 统文化做 的好 不好 ， 不是 领导和教职工说得好 不好 ， 而是看 领导和教职工做得好 不好 ， 所 以领导和教职工在中华传统文化的 学习及推广 中具有 重要作用 。我们通 过外出学习 的人 员进行 交 流汇报 ， 做 到让 中职分院所有教 职工 人人参与 ， 使传统 文化的学 习进机关 、 进教研 室、 进班级 、 进家庭 ！身教胜于言教 ， 我们 不断 创新传统 文化 的教育方式 ， 把 中华传 统文化的学习４ ＇ Ｌ ４ ＇ Ｌ 实实地落
逆反 心理严重 。这一 时期是 感情发展 的最 困难 期， 是人生 的“ 多 事之秋 ” ， 这一时期被 心理学家称为 “ 心理断 乳期” 。在这一时期
第二 ， 成立组织机构 ， 制定学 习方案 ， 主抓学习宣传 活动。为 了系统 、 深入地学 习中华传统 文化 ， 分 院领 导班子统一思想 、 统一 认识 、 统一 意见 、 统一安排 、 统一分 工、 统一部署 ， 把中华传 统文化 的学 习工作列为 “ 一把手 ” 工程 ， 由分院书记、 院长亲 自挂帅 ， 副院 长专项分工负责 ， 责任 到人 ， 同时， 教学副院长主要抓教职工中华 传统 文化的学习及相关 师资力量的培训 、 课程安排 、 公开课 的评 定、 教学效果 的测评 和师资的调配等 ， 由教 学办公室和各教研 室 进行配合及具体工作 的落实 ； 学管 副院长主要负责学生中华传 统 文化 的学 习工作 ， 制定一学年 、 一学期 、 一星期及 至每一天的学习 计划 、 学 习任务 、 学 习目标及详细工作安排 ， 由各班主任老师进行 每一天学 习工作 的具体落实 ， 学办 的老师负责检查监督 考核记录 每一个班级每一天 的学 习情况 。 第 三， ４ ＇ Ｌ ４ ＇ Ｌ 实实抓 落实 ， 多管齐下促提 高。传统文化进校 园
中职培养方案
1.培养德智体美全面发展，具有良好职业道德和职业素养的中级技能型人才。
2.使学生掌握必要的文化基础知识、专业知识和技能，具备较强的就业能力和一定的创业能力。
3.培养学生具备终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、培养规格
1.知识结构：掌握必备的文化基础知识，具备较强的专业理论知识，了解相关法律法规和行业标准。
2.技能要求：熟练掌握专业技能，具备实际操作能力，能够解决工作中的实际问题。
3.素质要求：具有良好的思想品德、职业道德和心理素质，具备团队协作、沟通表达和创新能力。
四、课程设置
1.公共基础课程：语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、思想政治、职业道德等。
2.专业课程：根据专业特点设置相应的专业理论课程和实训课程，注重理论与实践相结合。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养。
4.教育教学资源：优化教育教学资源配置，提高教学设施设备利用率，满足学生多样化学习需求。
六、就业指导
1.开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的就业观。
2.加强校企合作，为学生提供实习实训和就业机会。
3.定期举办招聘会、讲座等活动，提高学生就业竞争力。
2.教学评价：建立多元化教学评价体系，关注学生学习过程，充分调动学生学习的积极性。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养，以满足学生实践能力培养需求。
4.教育教学资源：优化资源配置，加强教学设施设备建设，为学生提供良好的学习环境。
六、就业与创业指导
1.职业生涯规划：开展职业生涯规划教育，帮助学生明确职业目标，树立正确的就业观。
中职培养方案
第1篇
中职学生人才培养方案
中职学生人才培养方案目录一、前言 (2)1.1 编写说明 (2)1.2 预期成果 (3)二、培养目标 (3)2.1 知识与技能 (4)2.2 过程与方法 (5)2.3 情感态度与价值观 (6)三、专业方向与课程设置 (7)3.1 专业方向概述 (8)3.2 主干课程 (10)3.3 选修课程 (11)四、教学计划与实施 (12)4.1 教学周安排 (14)4.2 教学方法与手段 (14)4.3 实践教学环节 (15)五、师资队伍与培训 (17)5.1 师资队伍建设 (18)5.2 教师培训计划 (19)六、教学条件与资源 (20)6.1 校内实训条件 (21)6.2 校外实习基地 (22)6.3 教学资源管理 (24)七、质量保障与评估 (25)7.1 质量监控体系 (26)7.2 评估机制与流程 (28)7.3 持续改进计划 (29)一、前言随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地，对于推动经济社会持续健康发展具有重要意义。
中职学生作为新时代的青年，肩负着传承技能、服务社会、成就自我等多重使命。
制定科学合理的中职学生人才培养方案，对于提高人才培养质量，促进学生全面发展，增强社会竞争力和可持续发展能力具有十分重要的意义。
本人才培养方案以党的教育方针为指导，紧密结合国家发展战略和产业需求，以培养学生的职业道德、职业技能和综合素质为核心，注重理论与实践相结合，强调创新能力和职业素养的培育。
通过本方案的实施，旨在为中职学生提供全面、系统的教育服务，帮助学生掌握专业技能，提升就业竞争力，实现人生价值。
1.1 编写说明本人才培养方案是根据国家教育部门关于中等职业教育改革发展的最新要求，结合我校教育教学实际编制而成。
方案旨在明确中职学生的培养目标、规格和要求，优化课程设置，强化实践教学，提高人才培养质量。
在编写过程中，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念，注重培养学生的职业道德、职业技能和综合素质。
全方位培养高素质高就业质量的中职学生
一
重 视体 育对 塑造 人格 及 意志力 的作用 。 舍得在
这方面投入。现代教育 ， 不仅仅注重科学技术的传
播、 主动 创 造精 神 的 培养 ， 在 于 对体 育前 所 未有 也 的重 视 。 毛泽东 曾经 说 过 ： 明其 精 神 。 蛮 其体 文 野 魄。学 生在 校学 习期 间 ， 处 于成 长发育 的青春 阶 正
【 简介１付建春（９ ５一）男 ， 作者 ： １６ ， 上海 交通 职业技术学 院教师 、 高级 工程师 、 经济学硕 士。
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型 的学生思想政 治教 育基 地
对所 教课程 是否具 有真 才 实学最 为关键 。 在一个 已
有 些 学生 也许 一 生 也 没有 主 动 走进 过 博 物 馆
我们 还 要 想 办 法 让 学 生 主 动 接 触社 会 了解 社 会 ， 受社 会 各方 面 的 良性 影 响 。具体 说来就 是把 接
个 纷繁 复杂 的伟 大世 界 。 给 他 一生 的发 展 成 长打 更 下 了不 可磨 灭 的印 记 。而据 学 校 的 调查 ， 三分 之 近
一
星期 五上 午 的课程 挪 到 星期 三 下午 来上 （ 一般 星期 五 下午 没 有课 。 而星 期三 下 午 又没有 文化 及专业 课
阴影深深 笼罩 着 这部 分 未成 年 的学 生 。 他们 各 方 对 面的发展 起着 不 利 的影 响 。其 实 ， 为社 会 最基 本 作 的细胞— —家 庭 ，最 需要 它 的 是 家庭 中的孩 子 ， 无
论 是人 生 观 、 值 观还 是 世 界 观 的养 成 ， 子 一 生 价 孩
中职专业人才培养方案
中职专业人才培养方案一、背景和目标中等职业学校是为了适应社会发展需求，培养高素质、技术技能全面发展的专业人才而设立的。
因此，中职专业人才培养方案的制定旨在培养学生的实际能力和职业素养，提高学生的就业竞争力。
二、培养目标1.专业知识与技能：使学生具备扎实的专业基础知识和先进的职业技能，并能熟练运用于实际工作中。
2.创新能力：培养学生自主学习、创新思维、问题解决和团队协作的能力，使其能够适应快速变化的社会需求。
3.职业素养：培养学生正确的职业道德观念、责任感和使命感，形成合理的职业规划，做出正确的职业选择。
4.实践能力：通过实习实习实训等形式，培养学生在相应领域实践能力，提高就业竞争力。
三、培养方案1.专业课程设置：结合行业需求和专业特点，制定具有前瞻性和实践性的专业课程。
2.实践教学：加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力和操作技能。
3.专业能力评价：建立科学的专业能力评价机制，通过课堂表现、作品评选、技能竞赛等方式，评估学生的专业能力和素养水平。
4.职业指导：为学生提供全面的职业指导，包括职业规划、求职技巧、面试技巧等，帮助学生实现就业目标。
5.教师队伍建设：加强教师培养和职业素质提升，保证教师在专业知识和教学能力方面的水平。
并鼓励教师积极参与实践活动，不断更新专业知识。
6.学生培养计划：根据学生的兴趣、特长和发展需求，为其制定个性化的培养计划，提供个性化的教学和发展支持。
7.产学合作：加强与企业的合作，并与企业共同制定培养方案，提供实习和就业机会，使学生在真实的工作环境中得到锻炼和实践。
四、实施策略1.制定详细的课程设置与教学计划，确保整个培养过程的有效性和连贯性。
2.建立质量监控体系，对各环节进行评估和改进，确保培养质量和效果。
3.加强对学生的日常管理和激励机制，提高学生的学习积极性和责任感。
4.积极推动教师的专业发展，提高其教学水平和职业素质。
5.加强与企业合作，确保学生的实践环节能与实际工作需求相结合。
中职 国家 人才培养方案
中职国家人才培养方案
中职国家人才培养方案是指国家对中等职业学校学生进行培
养的政策和相关计划。
中职教育旨在培养适应社会需求、具有一定职业素养和职业技能的人才，提高劳动者的整体素质和就业能力。
国家针对中职学生的人才培养方案主要包括以下几方面内容：
1. 教育目标和指导思想：确定中职教育的发展目标和培养方向，引导中职学校坚持以学生为中心，培养具有职业道德、职业精神和职业技能的高素质劳动者。
2. 课程设置和教学内容：制定中职教育的课程设置和教学内容，包括基础教育、职业教育和实践教育等方面，采取理论与实际相结合的教学方法，注重培养实际操作和解决问题的能力。
3. 师资队伍建设：加强中职教育师资队伍的培养和建设，提高教师的职业素养和教学水平，确保教师具备与职业需要相适应的知识和技能。
4. 实习实训和职业资格认证：注重培养学生的实践操作能力，积极组织学生进行实习实训，为学生提供实践锻炼的机会，并推动职业资格认证制度的建立和完善。
5. 就业指导与服务：加强对中职学生的就业指导和职业规划服务，提供就业信息和就业机会，帮助学生更好地适应社会就业需求。
6. 质量监测和评估：建立中职教育的质量监测和评估机制，对学校和学生的培养进行评估，促进中职教育的持续改进和提高。
通过中职国家人才培养方案的实施，国家能够合理规划和推动中职教育的发展，提升中职学生的职业素质和就业竞争力，促进社会劳动力的优化和结构调整。
培养高素质中职生应重视的三个方面
培养高素质中职生应重视的三个方面作者：孙婷来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期目前，提高中职生的专业技能已成为所有职业学校的共识。
这个培养目标无疑是正确的，因为职业学校担负着向社会输送普通劳动者的重任，如果职业学校的学生也只会啃书本，动手能力不强甚至不会动手，那么这不仅会影响学生的个人发展，还会对国家经济的健康持续发展造成很大影响。
所以职业学校必须要重视学生专业技能的培训，提高他们的动手能力。
但各地职业学校在重视对中职生进行技能训练的同时，却出现了一种“只重技能，忽视其他”的现象。
这种现象造成的后果就是动手能力增强了，但综合素质却下降了。
而综合素质不高的劳动者则是经济发展的极大阻碍。
要想培养出全面发展的高素质的劳动者，我认为，我们在教育教学过程中应重视以下三个方面。
一、重视文化课对学生综合素质的基石作用目前，在重视提高学生动手能力思想的主导下，各地职业学校纷纷削减甚至不开文化课，认为只要学生的专业技能提高了就达到培养目标了。
实际上，无论从学生自身的发展看，还是从社会的需求看，这个培养目标都是远远达不到要求的。
因为动手能力强只不过是只会模仿不会创造的一般劳动者，而社会、企业需要的是会学习、会创造的技术工人。
会学习、会创造素质的具备、提高在很大程度上依赖于学生文化素质的提升。
而职业学校的学生文化基础普遍不高，这是一个不争的事实。
在这种情况下还忽视文化课的教学，那我们培养出来的很可能是一群只会干活不会思考的可有可无的打工者。
许多学生都有这样的切身感受，工作后与没经过职业学校学习的人比起来没有什么不同，体现不出读书的价值。
而在学校期间重视多方面能力培养包括文化课学习的学生就不同了。
这样的学生往往能抓住机会快速提升自己，实现自己的价值。
我的一名学生工作后，凭着较扎实的文化功底，她选择了继续深造。
回厂后很快被重用，如今只有二十几岁的她管理着两个生产车间，成为厂里的中坚、骨干力量。
二、重视锤炼学生良好的思想品德优秀的思想品德是一个人立身立业的基础。
国家改革中职示范校学生人才培养方案
国家改革中职示范校学生人才培养方案一、背景介绍随着经济社会的快速发展，职业教育和培训已经成为培养高素质技能人才的重要途径。
为了提高中职学生的素质和能力，国家决定推进中职示范校学生人才培养方案的和创新。
二、目标与原则1.目标：培养德智体全面发展、适应社会需求、具备实践能力的中职学生。
2.原则：因材施教、德智体美劳全面培养、理论与实践相结合、实习实训与岗位对接。
三、主要任务和措施1.专业课程设置（1）根据各地区经济发展和人才需求，设置相应的专业课程。
注重实用性和适应性，强化实践操作环节。
（2）积极引入先进的技术和理论知识，关注行业的前沿动态，适应时代的发展需求。
（3）开设跨学科的课程，培养学生的综合素质和跨学科能力。
2.教师培训与队伍建设（1）提高教师的教育教学水平，加强教育教学方法的研究和创新。
（2）加强教师的实践能力培养，建立与行业对接的实习实训基地，提升实践操作能力。
（3）优化教师队伍结构，引入高水平的技术技能人才，提高教师的岗位素质和专业能力。
3.实习实训与校企合作（1）积极与企业和行业协会建立合作关系，推动实习实训资源共享，加强学生的实践能力培养。
（2）建立校企共同培养基地，引导学生深入企业实践，提供多样化的岗位实训机会。
（3）加强与用人单位的沟通和对接，了解用人单位对学生的需求，及时调整培养方案，提高毕业生的就业率。
4.素质教育与综合评价（1）注重德育教育，培养学生的责任感和社会参与能力。
（2）推进中职学生的综合素质评价体系，打破单一考核的模式，注重学生的综合成绩和能力评价。
（3）加强学生的创新能力培养，鼓励学生参与科技创新和实践活动，提高学生的创新创业能力。
四、资源保障和落实1.资金投入：加大中职教育的财政支持，优化教育资源配置。
2.师资支持：加大中职教师队伍的培养和支持力度，提供师资培训和职业发展机会。
3.实践基地建设：加强实习实训基地的建设和投入，提高学生的实践操作能力和工作经验。
以中华传统文化为抓手 培养高素质的中职生
以中华传统文化为抓手培养高素质的中职生
中华传统文化是中华民族的瑰宝，涵盖了对社会生活的方方面面的认识、禁忌和行为规范等。
这些传统文化不仅是中华民族成长过程中的宝贵经验，也成为我国待人处事的重要指导。
在现代化的中职教育中，我们应当把中华传统文化作为抓手，培养高素质的中职生。
首先，中职学生的价值观应该明确现代与传统文化之间的关系和差异，从而才能将传统文化有效应用到现代社会。
通过对传统文化的学习和理解，中职生可以形成严谨的思考方式、尊重历史和传统的态度，使其在现代社会中更好地处理人际关系，拥有良好的道德品质，同时也能遵循传统文化中的智慧，来处理问题，更好地适应社会的变迁。
其次，传统文化的意义在于通过它来将一种文化记忆传承下去，让新的一代继承与发扬。
因此，中职学生也应该注重对传统文化的学习和传承，并在其中寻找自己的文化魂、精神追求和人生目标。
例如，通过研习中国古籍、传统文化等知识，学生可以自觉抵触现代化的浮躁与功利，获得文化认同感，形成文化自信心，注重自身文化素养的积累和提高。
最后，中职教育应该引导中职学生在掌握传统文化知识的基础上，积极了解国外文化的发展趋势和文化特点，实现中国与世界的文化、思想的交流与沟通，通过对比分析中外文化，进一步提高中职生的跨文化沟通能力，培养其现代国际化的视野和世界公民意识，从而把中国传统文化与现代时代发展相结合。
综上所述，将中华传统文化作为中职教育的抓手，有助于培养高素质的中职生。
中职学生通过学习和了解中华传统文化，形成高尚的价值观、思维方式和良好的行为准则，从而在未来的社会生活中更有用，能够获得更好的成长发展。
中职 育人的目标
中职育人的目标中职育人的目标中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，其育人目标是培养高素质的职业技术人才，为社会经济发展做出贡献。
中职育人的目标主要包括以下几个方面。
一、职业素养中职学校的学生将来将走向职业生涯，因此，培养职业素养是其育人目标的重要方面。
职业素养主要包括职业道德、职业技能、职业心态三个方面。
中职学校应该注重学生的职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念和职业道德行为。
同时，中职学校应该注重学生的职业技能培养，让学生具备一定的职业技能和实践经验。
此外，中职学校还应该注重学生的职业心态培养，让学生拥有正确的职业心态和职业发展规划。
二、创新能力创新能力是现代社会对人才的重要要求，也是中职育人的重要目标之一。
中职学校应该注重学生的创新意识培养，让学生具备探究问题、解决问题的能力。
中职学校还应该注重学生的实践创新能力培养，让学生在实践中锻炼自己的创新能力，形成独立思考、勇于探索、勇于创新的良好品质。
三、国际视野随着经济全球化的发展，国际视野已经成为现代人才的重要素质之一。
中职学校应该注重学生的国际视野培养，让学生了解国际形势、国际规则和国际文化。
中职学校还应该培养学生的跨文化交流能力，让学生具备与外国人交流合作的能力。
四、社会责任中职学校的学生是未来社会的一份子，应该具备一定的社会责任感。
中职学校应该注重学生的社会责任教育，让学生了解社会的需求和社会的责任，让学生成为有担当、有责任、有爱心的社会公民。
五、终身学习中职学校的学生是未来职业生涯的一份子，应该具备终身学习的观念和能力。
中职学校应该注重学生的终身学习教育，让学生了解学习的重要性和方法，让学生具备自主学习的能力和习惯。
中职学校的育人目标是多方面的，除了培养职业素养、创新能力、国际视野、社会责任和终身学习能力外，还应该注重学生的身心健康和全面发展。
中职学校应该根据不同学生的特点和需求，制定个性化的育人计划，让每个学生都能够得到全面、均衡、个性化的发展。
浅谈中职学生德育教育的途径
浅谈中职学生德育教育的途径引言中等职业学校〔简称中职〕作为我国职业教育的重要组成局部，承当着培养适应社会需求的高素质技术人才的重要任务。
在中职学校中，德育教育起着至关重要的作用，如何有效地开展中职学生的德育教育是一个值得关注和研究的问题。
本文将从几个方面浅谈中职学生德育教育的途径。
学校的德育教育学校作为学生学习和成长的重要场所，肩负着培养学生良好品德和价值观的责任。
在中职学校，学校的德育教育可以通过以下途径实施：1.设立德育课程：中职学校可以设置专门的德育课程，通过系统性的学习和探讨，培养学生良好的行为习惯和品质。
德育课程可以涵盖社会主义核心价值观、职业道德、法律法规等方面的内容。
2.建立德育导师制度：为每个学生配备德育导师，与学生建立起良好的师生关系，提供思想教育和行为指导。
德育导师可以通过个别谈话、班级活动等方式，悉心培养学生的德育素质。
3.多样化的德育活动：中职学校可以组织各种形式的德育活动，如主题讲座、德育展示、社会实践等。
通过参与这些活动，学生能够增强对社会价值观的认识，培养积极向上的人生态度。
社会的德育教育社会是学生接受德育教育的另一个重要场所，中职学生的德育教育也离不开社会的参与。
社会可以通过以下途径对中职学生进行德育教育：1.社会实践：中职学生可以通过参与社会实践活动，亲身感受社会的压力和挑战，提高自身的责任感和社会意识。
社会实践可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态。
2.社会角色扮演：中职学生可以在社会角色扮演中学习和实践各种社会角色的标准行为。
通过模拟社会场景，学生能够更好地理解各种职业角色的职责和道德要求，形成正确的职业道德观念。
家庭的德育教育家庭是中职学生德育教育的第一场所，家庭对学生德育的影响至关重要。
家庭可以通过以下方式开展德育教育：1.家庭教育：父母应该以身作那么，注重培养孩子的良好行为习惯和品德。
家长可以通过与孩子的交流和互动，引导孩子形成正确的人生观和价值观。
以中华传统文化为抓手 培养高素质的中职生
以中华传统文化为抓手培养高素质的中职生近年来，随着社会的发展和经济的繁荣，中职教育也得到了越来越多的关注和重视。
对于中职教育的发展，不仅要注重课程建设和教学方法的改进，更要在学生的思想道德、品德修养等方面进行培养。
在这个过程中，中华传统文化成为了一种重要的抓手。
中华传统文化深厚广泛，历经千年积淀而成。
它包含了丰富的哲学、道德、文学、艺术等方面的内容，是中华民族的精神家园。
从历史上来看，中华传统文化凝聚了中华民族的智慧和力量，不仅影响了中国的历史和文化，更传承了中华民族的文明和人类的智慧。
因此，引导中职生学习中华传统文化，不仅有利于塑造其精神世界，更有助于提升其综合素质。
首先，学习中华传统文化有助于培养学生的文化自信心。
在当今世界，文化自信是一个国家和民族发展的重要标志。
中华传统文化是中国最重要的文化资源，学习中华传统文化可以加深中职生对中国文化的了解和认识，增强他们的文化自信心和自豪感，从而更好地抵御外来文化的冲击。
其次，学习中华传统文化可以帮助中职生提升人文素养。
中华传统文化强调人的修养和素质，注重以人为本，重视人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。
学习中华传统文化可以让中职生在精神上得到充分的滋养，进而提高对自身和社会的认识、理解和认同，培养出健康、积极、向上的人格品质和行为习惯。
另外，学习中华传统文化有助于激发中职生的创新创造力。
中华传统文化中充满了智慧和创造力，其中涵盖的哲学思想、道德规范、文化艺术等方面的内容都是充满活力和创新的。
学习中华传统文化可以让中职生更加开阔视野、有更多的灵感和启示，激发其创新创造的潜力，为未来发展打下坚实的基础。
最后，学习中华传统文化有助于推动中职教育国际化。
作为世界上最悠久的文化之一，中华传统文化的影响已经超越了国界。
学习中华传统文化可以让中职生更好地了解和理解世界文化的多样性和差异性，在培养自身国际视野和全球城市能力的同时，也为中华文化的走向世界打开了更广阔的空间。
以中华传统文化为抓手 培养高素质的中职生
以中华传统文化为抓手培养高素质的中职生中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养技术技能型人才的重要途径。
随着社会的发展和经济的转型，中职教育的地位越来越重要。
高素质的中职生不仅是我国经济社会发展的重要力量，也是我国继承和发扬中华传统文化的重要人才。
中华传统文化源远流长，包含了丰富而深刻的人文内涵，是中国人民经过长期历史发展创造的瑰宝。
中职生在学习中华传统文化时，应该深入了解中华传统文化的本质和内涵，引导他们学会思考，注重学习的综合应用能力。
通过中华传统文化的学习，中职生可以更好地积淀自身的道德修养，增强中国文化自信。
中职生在学习中华传统文化的过程中，应该重点了解文化中所蕴藏的价值观念，如尊老爱幼，孝道为先等等。
这些传统文化的价值观念是中华文化的精髓，具有深厚的内涵和指导作用。
中职生在长期的学习培养中，应该认真积累，不断研究、探讨中华传统文化的不同层面的意义，从中获取自己生活工作中的启示。
在培养高素质的中职生的过程中，中华传统文化的继承和发扬是非常重要的。
中华传统文化中的许多思想和理念，如中庸之道、天人合一的思想、仁爱之道等都是培养优秀人才的重要基础。
中职生应该善于从中华文化中提炼出有价值的思想和理念，用于对自己日常生活和职业生涯的思考和指导。
总之，中华传统文化是中职生学习和成长的重要组成部分。
在中职生的学习生涯中，应该把中华传统文化作为抓手，通过深入浅出的理解和学习，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
同时，中职生要善于将其中的文化智慧运用到自己的生活和工作中，不断追求卓越，创造更加美好的未来。
在中职语文中推进素质教育培养高素质人才
几 点粗 浅的 看 法 一
一
的有心人 ， 观 察 自然 现 象 ， 了 解社 会 人 生 ， 才 能 使 他 们 对 自然 现 象 、 社 会 现 象有 所 感 、 有所想 ， 不 断积 累生 活 素材 ， 习作 时 才有 材 料 可 写 。 因 此， 经 常 组 织 学 生春 日踏 青 、 夏 日露 营 、 秋 日登 高、 冬 日赏 雪 ， 观 赏朝 霞 日落 ， 饱 览 大 自然 风 光 ， 观 察鸡 犬生 活 习性 、 植 物 生长 情 况 等 ， 都很 有 必
教 师会 产 生 急 于 求成 的 心理 ，过 于追 求 习作 的 谋篇布局 、 技巧技法 ， 盲 目模 仿 甚 至 生搬 硬 套 他
要。 但要注意在这些活动 中， 教师应事前做 好准
备， 明 确 活 动 目的 、 步骤及观察对 象， 要 求 学 生
出 自己的独 特 感 受 。 总之 ， 习作 教 学 不 能 闭 门造
能 令人 满意 ， 特 别 是 小 学三 年级 的 习作教 学 ， 更 会 写 出什 么文 章 。” 叶 老 比喻 说 ： “ 生 活 就是 泉 使 广 大教 师 感到 困惑 ， 甚 至有 的走 入误 区。 小 学 源 ， 文章犹如 溪水 ， 泉 水丰盈 而不枯竭 。 溪水 自 三 年级 是 由小 学一 二 年级 的写话 教 学迈 进 习作 然 地 流 个不 停 。” 只有 让 学生 深入 生 活 。 做 生活 教 学 的起 始 年级 ，为使 小 学三 年级 的 习作 教 学
才 能激 发他 们 的 写 作欲 望 。
动 参 与 学 习 的 欲望 ， 使 学生全 身 心 地 投 入 到
课堂教 学 ， 从 而 实 现 语 文 教 学 与 素 质 教 育 的
中职院校学生职业素养养成的研究
校园文化建设与价值观引导
校园文化建设
积极营造企业文化氛围，建设实训基地，模拟真实职场环境 ，培养学生职场适应能力。
价值观引导
开展社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观和职 业观，引导学生树立良好的职业道德。
04
中职院校学生职业素养养成的实践探索
中职院校学生职业素养养成计划的具体实施
制定实施方案
根据学生特点和专业要求，制 定具体的职业素养养成计划， 包括培养目标、内容、方式、 时间、考核等方面的详细方案
。
开展专题教育
通过开展职业道德、职业意识 、职业行为等方面的专题教育 ，引导学生树立正确的职业观
念，提高职业素养。
推进实践教学
加强实践教学，通过校企合作 、校内实训等方式，让学生在 实践中学习和提高职业素养。
服务类专业
该类专业的学生需要具备良好的服 务意识和沟通能力，同时还需要具 备一定的团队协作能力和创新能力 。
03
中职院校学生职业素养养成的途径与方法
课程设置与教学改进
优化课程设置
增设职业素养相关课程，如职业生涯规划、职业道德、职场 沟通等，强化学生职业意识。
教学创新
采用项目制、案例分析、角色扮演等教学方法，提高学生参 与度和实践应用能力。
职业素养的养成还可以提高个体的综合素质和创新能力，为个体的职业生涯创造 更多的可能性。
02
中职院校学生职业素养现状及问题分析
中职院校学生职业素养现状
专业技能水平参差不齐
不同学生对于专业技能的掌握程度存在差异，导致在实际工作中难以充分发挥个人能力。
职业意识相对薄弱
学生缺乏对未来从事职业的认识和了解，难以形成良好的职业道德和职业意识。
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浅谈“高素质中职学生”的培养
通过对职教理论的学习和听取了众多专家学者所作的主题鲜明
的报告，我深受鼓舞和启发，使我对职业教育的宏伟蓝图有了更好的描绘和热切期盼，现就职业学校如何注重技能培训，强化素质教育提出个人意见，希望各位同仁共同探究。
一、办好职业教育必须要有一支强有力的教师队伍
我们都知道“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在教师”。
教师队伍的建设是办好学校的基础，对于职业学校来说更是如此，职业学校只要有一大批思想水平高、业务素质强、实践能力精的教师队伍才是办好职业学校的根本所在。
这次参加《全国中等职业学校专业骨干教师》培训班，听取了二工大朱懿心校长所作的《为培养和造就数百万中职教师而努力奋斗》的报告，其中更是说明了这一点。
（一）职业学校的教师应具备较高的职业道德
作为从事职业教育的教师首先应该热爱自己的职业，要有专业精神，更要把它作为事业，要爱生如子，爱岗敬业，要用爱心、耐心去对待每一位学生，用专心、事业心教好每一节课，在心灵深处要有“做个幸福的教师，幸福地做教师”的理念，要有“乐弟子成才，桃李满天下”的宏伟志愿。
（二）要做一名“双师型”职业学校的教师
1.教师要有渊博的专业理论知识
作为职业学校的专业教师要具备本专业所有学科的理论知识。
又
因为某一科专业知识它不是独立的，而是与同一专业所有知识相关联的，只有渊博专业知识和相关领域知识的教师才能在课堂上驾驭学生，游刃有余地发挥自己的专长。
2.专业教师更应该有很强的实践操作能力
作为从事专业课教学的教师必须要有很强的动手能力，不能只靠语言去讲解如何操作，而应付诸行动中，只有这样的教师才能教出有一定专业知识、技术的学生，更应该传授他们解决问题的方法，因为学生走上工作岗位上会遇到各种各样的难题，教师要教给学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
这就是要求教师在教学活动中根据知识结构，教学内容，利用教学手段拓展教学时空，要注重学生主体性的发挥，采用多样性的教学方法，用创新思维思考和解决学习、生活中遇到的问题。
3.教师要有不断创新的能力
现实经济大潮中我们的生活都在日新月异的变化，作为职业学校的教师不能满足已有的知识和技术，要有不断创新的思想和能力，只有在教育教学的教师工作中不断发现问题，研究解决问题才能使自己不断进步。
我们知道知识经济的本质就是创新，创新更是一个民族的灵魂，何况作为从事职业教育的我们更清楚技术创新和能力的可贵之所存。
二、为办好职业教育更应有适应现阶段教学的教材
《全国中等职业学校骨干教师》培训班华东师范大学职业教育与成人教育研究所陆素菊博士关于《当前世界职教课程改革趋势及其
对我国的启示》的报告中指出，现阶段的课程和教材内容“要适应时代特征，即技术人员供不应求，压缩规模求质量；办学主体：以学校、企业为主体的产学结合;发展重点：职业教育与培训；课程特征：学科本位转向能力本位，人格本位；实施方式：学校学习与企业学习整合。
”根据以上所述作为职业学校更应该调整办学方向，去除旧专业、旧学科，大力开办适应现阶段和有发展前景的专业和学科。
企业应根据地方区域经济需要，根据职业学校的特征，针对职业学校学生的特点开发出适合本专业培养高素质学生的教材，要深入浅出，要以时代性、适应性、新颖性、应用性融为一体的特点而有别于其他教材，要与实践相结合、讲问结合、穿插案例、游戏、测试模拟于其中，力求达到教学中达到培养专业能力强，技术水平高的实用型人才的目地。
三、在教学活动中要体现特色的“双元制”特点
通过这次参加《全国中等专业职业学校骨干教师》的培训班，听取上海市教育科学研究原职成教研究所雷正光教授所作的关于《就业为导向的职教课程发展观》报告和上海纪元微科电子有限公司人力资源与服务总监周钟杰所作的关于《学习与工作相结合的人才培养模式》的报告，都从理论到实践阐述了“双元制”的重要性、实用性。
因此在中职学校的教学中应真正体现特色的“双元制”教学，从以下几个方面加以重视。
1.为了激发学生学习本专业的兴趣，在上课前首先要带学生到本地相关专业有实力的大企业参观考察。
2.在教学过程中要求教师既要讲清楚理论知识，又要在校办实训场所
动手操作验证理论。
3.为了实现在《全国中等职业骨干教师》培训班朱院长报告中指出的：“大力推行工学结合，校企合作的办学模式，建立建全半工半读制”，特别是“一年学基础，一年学技能，一年顶岗位实习”的职业教育人才培养模式，这是具有中国特色，符合中国国情的一种模式。
四、培养学生适应以现代化新技术为主导的经济全球化的挑战培养学生的创新意识和创业能力，真正实现素质教育，更是职业学校不可或缺的重要内容，它是关系到提高从业人员竞争意识和能力的重大问题。
我们都知道一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
大批创新人才的培养是个人发展的需要，更是中华民族伟大复兴和建设有中国特色社会主义现代化的需要。
这就要求教师将创新思想和创新理念融入日常教育教学活动中，并帮助学生搜集整理现实生活中有创新可能性的素材，鼓励学生应用所学的知识、技术自主创业，并吸收社会上的人员投入自主创业中来，为创建和谐社会贡献自己的聪明才智。
“十一五”期间是我国全面建设小康社会的关键时期，也是我国职业教育改革发展的重要机遇期。
我们要从落实国家教育发展战略高度，充分认识加强中等职业学校建设的重大意义，强抓机遇，扎实工作，开拓创新，为培养高素质的中职人才而努力奋斗。
参考文献：
1.雷正光，《职教课程实务概论》，中国科学技术出版社，1999
2.沙梦麟，《努力探索实践个性鲜明的素质之路》，2007
3.朱懿心，《为培养造就数万中职骨干教师而努力奋斗》，2007
4.雷正光，《就业为向导的职教课程发展观》，2007
5.周钟杰，《企业需要与中职生技能素质》，2007。