1草原

1、草原

教学目标：

1、会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第一自然段。

3、能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”

4、了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好

处。

教学重难点：

1、深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教具准备：

多媒体课件、黑板等

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、播放歌曲《天堂》请同学们欣赏

2、谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽？

3、板书课题

4、介绍作者以及写作背景

1）作者简介（出示幻灯片）

2）写作背景

二、初读课文，解决字词

1、学生自读课文，提出自读要求

2、自学生字词，用合适的方法来理解字词

3、检查学习效果，随机指导

三、再读感知，理清结构

1、大声朗读课文，想一想：作者从哪些方面来介绍草原的？是按

照什么顺序写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、学生自读交流，师巡视指导

3、生汇报结果，师板书总结

板书：初见草原迎客待客话别

四、细读课文，品味美景

1、老舍笔下的草原是什么样子的？自读第一自然段，说说美在哪

里？什么地方给你留下了深刻的印象，画出相关句子

2、学生做批注，自我品读探究

3、小组交流自学效果，引导学生抓住重点词句交流感受

4、教师归纳总结

5、作者又是怎样抓住景物的特点来描绘草原美景的？

6、教师导读并解释重点语句

1）出示句子

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？体会比喻这种修辞手法的作用。

2）出示句子

这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

说说你对这句话的理解

五、图片展示，欣赏美景

出示“草原风景图”播放歌曲让学生欣赏草原的美丽风光

六、课堂总结，布置背诵

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、检查背诵情况，指名背诵课文第一自然段

2、谈话导入新课

二、“初入草原”，感受洒脱

1、出示幻灯片，有侧重的品析句子

2、指名读句子，说说从中读懂了什么，又有什么不懂的问题

3、重点理解“洒脱”

1）结合上下文来看，“洒脱”可换成什么？

2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

3）教师描述，学生感受

4）指导朗读

三、深读感悟，体会热情

1、导入

2、自由度课文2—5自然段，思考：如果要用一个词语概括草原的人民的特点，你想用什么？

3、从哪些方面可以看出草原人民热情好客？

4、我们按照老舍先生访问草原的顺序，一步一步地感受草原人的热情好客。

1）你从哪些语句感受到这份热情？

句子：向被一阵风吹来似的。

这句话说明什么？

句子：像一条彩虹向我们飞过来。

为什么用“彩虹”来比喻草原人民？

2）激情相见想象当时相见时怎样的情形？他们会说些什么？你能听懂他们的语言吗？（有感情的朗读）

3）主人是怎么盛情款待远方的来客的？

4）联欢的项目有什么呢？

5）播放歌曲《蒙古人》

“太阳已经偏西，谁也不肯走。”这句话表达了怎样的感情？

四、课堂总结，布置作业

1、师作总结

2、布置作业

板书设计

1、草原

风光美（初见草原）

草原热情迎接激情相见（迎客）人情美盛情款待尽情联欢（待客）

深情告别（话别）

感谢您的阅读，祝您生活愉快。