《老翁捕虎》PPT课件二
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起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社 会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故 事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数 量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实 的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成 熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小 说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新 语》，在艺术上取得了较高的成就。
学习目标
1、了解作者及作品 2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨 学法提示 以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结
学习过程
注意下列字词的读音
jīng
yì huī
旌德县 邑人 徽州
sòu
shěn
chù
嗽
哂
此畜
lú 尾闾
zhǒu zhuì 皓然 yì 屹立
fú 信夫 miù 谬巧
前者说明知县对唐打猎寄予厚望，后者说明 知县对一老一少杀死老虎的由衷感谢和敬佩
3、这篇文章告诉我们一个什么道理？
告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的 道理。
课堂训练
1、给下列加点字注音
旌德县 邑人 徽州 皓然
屹立
颔下 尾闾 毛帚
2、解释下列加点的词语
咯咯 下缒
嗽 哂 此畜 信夫 嗣彪 秉烛
（1）族兄中涵知旌德县时。 （2）老翁哂曰
5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁
译：小伙子学做老虎的呼啸声，（老虎）果然从林
子里出来，径直扑向老头。
6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
译：看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞在斧头刃
上被割裂了。
学习过程
7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
译：用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠子不转动；他的胳膊让
学习过程
1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
译：不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个祸害（患）
2、乃遣吏持币往。
译：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）
3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
译：（使者）回来报告，唐打猎挑选了两个技艺精湛
的人前来，而且快到了。
学习过程
4、大失望，姑命具食
译：（中涵）非常失望，姑且吩咐（给他们）准备饭食。
壮汉当杠子攀，身体悬空往下坠，胳膊一动不动。
8、习伏众神，巧者不过习者之门。
译：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠
也不敢在技艺熟练的人门前经过。
学习过程
学习过程
1、文中写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子 十七八耳”的用意是什么？
设置悬念，同时也为下文老翁打虎作铺垫。
2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？
作者简介
纪均（1724-1805），清 代学者、文学家，字晓岚， 一字春帆，乾隆年间进士， 官到礼部尚书、协办大学 士，谥文达。能诗文，多 宣扬封建伦理观念及歌功 颂德。晚年著《阅微草堂 笔记》，全书着重宣传封 建道德及因果报应，且议 论说教过多，但文字质朴 简明，涉猎面广，多方面 表现了作者的学问和见解。 有《纪文达公遗集》。
（3）径搏老翁
（4）不瞬
（5）习伏众神
（6）老翁手一短柄斧
课堂训练
3、翻译下列句子 （1）、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 （2）、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 （3）、习伏众神，巧者不过习者之门。
课后作业
事件 类似事件 道理（感悟）
只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。 人，最大的敌人是自己。 人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。 最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 如果一个人没有苦难的感受，就不容易对他人给予同情。你要学救苦救难的精神，就得先受苦受难。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁欢悦恐惧希望疑忌谏诤，以及任 何压在你身上的事情。——培根 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。
kǎ 咯咯
hàn 颔下
sì biāo 嗣彪
学习过程
学习过程
1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。 2、乃遣吏持币往。 3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 4、大失望，姑命具食。 5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。 6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。 8、习伏众神，巧者不过习者之门。
文体资料
笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点 就是兼有“笔记”和“小说”特征。“笔记”使其在记叙上 获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙 述，也可以表达别人及自己的思考以及观点，而“小说”则 是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的 自由空间，又可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述 相互交叉，使其优势十分明显。
学习目标
1、了解作者及作品 2、熟读课文、掌握文中字词及文章主旨 学法提示 以自主阅读为主，兼以讨论、交流、总结
学习过程
注意下列字词的读音
jīng
yì huī
旌德县 邑人 徽州
sòu
shěn
chù
嗽
哂
此畜
lú 尾闾
zhǒu zhuì 皓然 yì 屹立
fú 信夫 miù 谬巧
前者说明知县对唐打猎寄予厚望，后者说明 知县对一老一少杀死老虎的由衷感谢和敬佩
3、这篇文章告诉我们一个什么道理？
告诉我们“熟能生巧”、“功到自然成”的 道理。
课堂训练
1、给下列加点字注音
旌德县 邑人 徽州 皓然
屹立
颔下 尾闾 毛帚
2、解释下列加点的词语
咯咯 下缒
嗽 哂 此畜 信夫 嗣彪 秉烛
（1）族兄中涵知旌德县时。 （2）老翁哂曰
5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁
译：小伙子学做老虎的呼啸声，（老虎）果然从林
子里出来，径直扑向老头。
6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
译：看那老虎，从下巴到尾巴根部，都撞在斧头刃
上被割裂了。
学习过程
7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
译：用毛扫帚扫他的眼睛，眼珠子不转动；他的胳膊让
学习过程
1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
译：不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个祸害（患）
2、乃遣吏持币往。
译：于是派了一个小官吏带着礼物前去（请唐打猎）
3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
译：（使者）回来报告，唐打猎挑选了两个技艺精湛
的人前来，而且快到了。
学习过程
4、大失望，姑命具食
译：（中涵）非常失望，姑且吩咐（给他们）准备饭食。
壮汉当杠子攀，身体悬空往下坠，胳膊一动不动。
8、习伏众神，巧者不过习者之门。
译：技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠
也不敢在技艺熟练的人门前经过。
学习过程
学习过程
1、文中写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子 十七八耳”的用意是什么？
设置悬念，同时也为下文老翁打虎作铺垫。
2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？
作者简介
纪均（1724-1805），清 代学者、文学家，字晓岚， 一字春帆，乾隆年间进士， 官到礼部尚书、协办大学 士，谥文达。能诗文，多 宣扬封建伦理观念及歌功 颂德。晚年著《阅微草堂 笔记》，全书着重宣传封 建道德及因果报应，且议 论说教过多，但文字质朴 简明，涉猎面广，多方面 表现了作者的学问和见解。 有《纪文达公遗集》。
（3）径搏老翁
（4）不瞬
（5）习伏众神
（6）老翁手一短柄斧
课堂训练
3、翻译下列句子 （1）、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 （2）、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 （3）、习伏众神，巧者不过习者之门。
课后作业
事件 类似事件 道理（感悟）
只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫 对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。 人，最大的敌人是自己。 人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。 最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己 把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。 你接受比抱怨还要好，对于不可改变的事实，你除了接受以外，没有更好的办法了。 如果一个人没有苦难的感受，就不容易对他人给予同情。你要学救苦救难的精神，就得先受苦受难。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁欢悦恐惧希望疑忌谏诤，以及任 何压在你身上的事情。——培根 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。
kǎ 咯咯
hàn 颔下
sì biāo 嗣彪
学习过程
学习过程
1、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。 2、乃遣吏持币往。 3、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。 4、大失望，姑命具食。 5、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。 6、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 7、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。 8、习伏众神，巧者不过习者之门。
文体资料
笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点 就是兼有“笔记”和“小说”特征。“笔记”使其在记叙上 获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙 述，也可以表达别人及自己的思考以及观点，而“小说”则 是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的 自由空间，又可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述 相互交叉，使其优势十分明显。