高中地理校本教材建设的实践与思考

高中地理校本教材建设的实践与思考
浙江省永康市第一中学王振良（321300）
根据地理教学大纲及新一轮课改精神,结合本校的传统、学生的兴趣、学生发展的需要与本地社会经济发展实际，我们编制了一本地理校本教材，进行了高中地理校本教材建设的实践。

一、编制和使用地理校本教材的意义
校本教材将本区域的热点问题融入到地理教学与学生的地理学习之中；因
此地理校本教材有以下好处：
①从教育改革角度来看：有利于把教改落到实处；有利于切实开展素质教
育，使素质教育从口号走向实践；有利于培养学生的实践能力，使能力培养落到
实处。

②从学生学习角度来看：可全方位激发学生主动学习的兴趣与动机；让学生
产生学习的自主意识，引导学生积极主动地学习；可帮助学生探寻自主学习的方
法；养成主动学习的习惯；体验主动学习的成功喜悦；提高主动学习的能力。

从
而实现真正意义上的“会学”。

③从研究性学习的角度来看：使用地理校本教材开展研究性学习，通过体会
地理研究的过程，有利于学会地理调查研究的方法；有利于掌握并活用相关的地
理知识；有利于在“做”的过程中形成地理能力；从而使地理能力的培养落到实
处，促进学生学会“学习”的进程；也有利于帮助学生认识自我，建立自信。

④从发挥教师作用的角度来看：编制校本教材可使教师时刻都做一个有心
人，关注国内外社会的发展新动态，关注本地社会的发展。

做好大量的调查工作，
收集相关材料，建立校本教材的素材库。

进而编写校本教材，提高专业水平。

通
过校本教材的实施有利于发挥教师是学生的学习动机重要源泉的作用——帮助
学生提高学习的兴趣；帮助学生学会自我激励；帮助学生将学习动机转化为学习
行动；帮助学生学会探究新问题的方法，培养学生探索知识，探索科学的精神。

在校本教材的实施中教师既是一个组织者又是一个参与者和帮助者。

这就有利于
教师创造性地进行教学，从而提高教学质量。

二、编制和使用地理校本教材的目标
1、教材内容贴近学生的实际，激发学生的学习兴趣，形成积极主动的学
习态度。

2、让学生感受地理，使学生认识到“地理科学就在每个人的身边，地理真
有用”。

感悟地理科学的实践性与广泛的实用性。

3、通过地理校本课程的实施，了解在身边发生的事、存在的问题，寻求解
决的办法与具体措施。

培养学生自主发现问题和提出问题，收集、分析和利用信
息以及解决问题等多方面的探究能力。

4、学生获得如何解决问题的真实体验；感受活动成功的喜悦。

以实现在轻松、愉快的气氛中学习地理知识，达到活学活用的目的。

把国家地理教材中知识“应用”这一环节落到实处。

5、学生认识到在本地进行环境保护的必要性和迫切性。

学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。

三、地理校本教材的选材原则
在编制地理校本教材中坚持以下选材原则，有利于加强课程内容与学生以及现代社会和科技发展的联系；有利于关注学生的兴趣和体验。

①乡土性原则；即在选材时要立足本乡本土的实际。

②实践性原则；即选材时要侧重于实践活动；有利于学生在实践中学习。

③社会性原则；即所选题材应具有社会意义。

力求从社会的需要出发，教给学生具有广泛运用价值的地理知识，培养地理能力；帮助学生解决生活中碰到的实际问题，体会到地理确实是“到处有用”而乐于学习。

④典型性原则；即所选题材具有本行业的代表性或者是本地域的代表性。

⑤时代性原则；即应围绕本地发生的热点问题来选材。

⑥趣味性原则；关注学生的兴趣和经验，使所选题材是学生比较感兴趣的内容。

四、校本地理教材的建设
（一）、教材重点内容
1、观测、观察类利用校天文台进行天文观测。

星空的目视观测。

观察产地为永康的岩石、矿物、化石标本。

2、参观类参观校气象台、莹石矿、市五金科技博物馆。

3、实践操作类测定永康市铁芒萁分布地的土壤酸碱性。

本市市场上的洗衣粉含磷量的检测实验。

气象数据观测及天气预报。

测量学校的经纬度。

测量学校某日正午太阳高度角。

采集家庭所在地的岩石、矿物、化石标本。

拍摄地层剖面照片，表现主题：岩层的成层分布、弯曲、倾斜、颗粒直径的大小变化等。

4、调查类本市的气象灾害及其防御措施调查。

本市滑坡、地面塌陷等地质灾害调查。

本市大气污染及其整治现状调查——小冶炼屡禁不止的根源分析。

南溪、清溪等河流水污染调查。

城市居民生活污水的处理设施——污水净化沼气池功能调查。

建筑装潢材料市场分布调查。

服装专卖店一条街调查。

本市公交线路布局调查分析。

五金城市场区位因素分析。

《天龙八部》拍摄地方岩风景区丹霞地貌景观的形成考察。

农业问题调查。

（二）、选材时紧紧围绕发生于本地的社会或本市热点问题
1、涉及清洁能源的开发利用问题本市的太阳能热水器的生产企业众多，生产快速增长。

2、防灾减灾问题
3、环境污染治理问题大气污染整治。

工厂、矿山、城市水污染治理。

市垃圾填埋场的区位选择及其二次污染调查。

噪声污染整治。

光污染现象。

4、城市规划与建设从主导风向看永康五金科技工业园的布局。

旧城改造——胜利街的昨天与今天。

5、村镇建设“空心村”现象与老村改造
6、农业问题
效益农业在永康进行农业产业结构的调整——解决增产不增收的农产品卖难问题。

设施农业在永康增加农业的投入，目的是为了扩大产出：无土栽培的迅速发展。

建立喷灌系统，发展节水农业。

农作物收割作业的机械化（农机服务队）。

蔬菜、水果大棚栽培技术的推广。

绿色农业在永康生态养殖场（其产品中猪专供香港）。

高山蔬菜基地。

有机茶生产基地。

无公害林果业。

品牌农业在永康已经注册了方岩红桔、舜芋、高歌灰鹅等11个农产品商标。

已经出台了3个农产品地方性生产标准。

立体农业在永康果园+家禽养殖场。

葡萄园+鱼塘的生态观光旅游农业。

专业化生产作业专业化：育秧公司、农机服务队。

生产的地区专业化：草莓生产专业村、食用竹笋基地、水果基地、食用菌生产基地等。

标准农田建设目标：田成方、树成行、渠成网、路同畅。

高新农业科技园的建设目标：农业增收、增效。

新型农业生产模式公司+农户。

如农户饲养永康灰鹅，公司生产加工鹅肥肝。

产业链大米——天然色素，竹笋——罐头，毛竹——竹制品加工。

五、地理校本教材的组织实施
在地理校本教材的实施中应坚持“自主、合作、探究、互动”的原则。

组织形式——一是全体同学参加，如天文观测、参观气象站；二是以小组活动形式开展；这有利于培养学生的合作精神。

三是以个人形式开展；这有利于培养学生的独立性与自主性；有利于学生的个性发展。

实施过程——①制定学习研究（活动）计划。

②以合作或自主方式开展学习研究（活动）。

③组织成果交流。

④学习（活动）成果评价。

六、几点体会与思考
①正确处理好地理校本教材与国家地理教材的关系。

地理校本教材是高中地理教材的辅助教材，居辅助地位。

是实施主动学习、研究性学习的重要依据。

以校本教材促进国家地理教材的学习与应用，更好地完
成并实现国家地理教材预期的教育、教学目标。

校本教材仅仅是根据地理学科特点创设新的学习环境，扩大了教与学的空间。

使学生有了更强的自主性和选择性。

为了更好发挥地理校本教材的辅助作用，地理校本教材的内容应按国家高中地理教材内容的顺序进行编排。

②正确处理好教师的指导功能与学生的学习主体作用的关系。

在实施中应在努力发挥学生的主体作用的同时，注意发挥教师对学生的指导作用。

③实施中注意与其它学科的联系。

与语文学习、生物学习、经济常识学习、时事政治学习、化学学习及信息技术的学习、应用相结合。

尽可能为学生打开融会贯通的学习之门。

④学习成果的评价。

评价时并不是给出好或差的结论，而是对学习（活动）过程的评价，评价的目的是帮助学生“认识自我、建立自信”。

⑤实施校本教材中遇到困难及其解决办法。

困难一：时间问题，充分利用双休及节假日时间，把学生回家与完成地理校本教材中的项目内容有机的结合起来。

困难二：经费问题，在实施校本教材中，注意将学生的家庭住址的地域与活动项目所发生的地域的结合；以便节约开支。

野外考察则可与学生的春游、秋游、郊游及社团活动结合起来完成。

参考资料：
1、《基础教育课程改革纲要（试行）》
2、《基础教育课程改革与教师角色创新》潘涌《人民教育》2002.9。