放手让孩子自己去干

放手让孩子自己去干

在中国历史上“包办”这个词就不是褒义的，包办不但是思想上还有行动上，而且延续至今。真正意识到包办的后果还是从我外甥和侄儿身上。外甥和侄儿同龄，同样的事情发生在他们身上效果很明显。弟妹勤快一些，对于侄儿的事能想到的都帮他想到，能帮他做的都帮他做了。侄儿想吃饼干了，弟妹拿出几种不同的饼干把包装袋都撕好放在侄儿面前。以至于侄儿上幼儿园了都不会开饼干袋。妹妹懒惰些，外甥的要求都得自己做。想玩玩具自己拿，想吃饼干自己找，不到两岁外甥就能晚上自己起夜小便。两个人在一起玩的时候外甥的主动性和应变水平就显得更增强了。

每年接待小班幼儿入园时老师们都会有同感：爷爷奶奶细心看护的孩子入园后适合水平慢，而在家没有爷爷奶奶看护或爷爷奶奶大大咧咧的孩子入园后适合水平比较强，同样也是包办在作怪。而在幼儿园中很多老师也会犯“包办”的毛病。孩子的书包抢着帮孩子背，衣服给孩子穿，大小便抢着给孩子提裤子，擦屁股。这样的照顾反而让幼儿更依赖大人了。幼儿到了入园的年龄，幼儿身体的规律和特点决定了很多事情都能自理，没有自理也多是因为家长的包办，来到幼儿园老师就不能再包办了，而是适时放手，即时指导，教会幼儿学习解决问题的办法。

放弃包办，放手去干是指放弃大人的包办，放手让孩子去干。大人做到了孩子未想及先想，孩子未做及先做，不但影响了孩子的动手水平，还有孩子的思想。

有一篇故事书讲述《小兔家的窗》我每次讲都是把故事放到电脑上让幼儿边看图片边讲故事，而有一次我打开了图，因为有事离开了几分钟，老师离开了孩子们并不会安分守己的坐在小椅子上，而是全围到电脑前，七嘴八舌的讨论开了。故事有四副图，图一小兔坐在萝卜房子望着窗外，图二小兔站在河边拿着一块冰，图三小兔高兴的站在屋子里，桌上放着冒热气的水，图四小兔站在窗下哭，熊猫站在旁边。故事的原义是：小兔用大萝卜做了一间房子，房子做好了，小兔住进去。到了冬天冷风从窗户吹进来，小兔感到很冷，想该找个东西堵在窗户上。小兔来到小河边看到河水结冰了，就挖了一块冰堵在窗户上。有了窗户小兔不冷了。春天来了，天气变暖和了，冰融化了，小兔看到哭了。小熊猫看到后说天气暖和了冰化成了水，你还是找块玻璃按上吧。而我也有幸听到被演义的故事：小兔自己在家很闷，它就出去找朋友玩，谁也没碰到。它来到小河边，看到河水结冰了，挖开了冰找小鱼玩。一阵冷风吹来小兔感到身上很冷就把小鱼带回家，把它放在杯子里倒上热水给他暖和暖和，结果小鱼死了。小兔伤心的哭了，这时熊猫来陪他玩了。这是多么好的一篇故事，这次意外让我收获了这个故事，我收获的不但仅是故事，还有放开约束后孩子的想象。

自此以后，我尽量让自己变得懒一点，只给孩子适时的指导，我发现孩子们都变得那么棒了，我不再跟在他们屁股后面帮拿衣服、背书包，孩子们动手水平强了，思想也独立了，遇到困难也能自己处理了。辰峻、懿涵，韵淇三人值日，地扫完了，三人都想去搬椅子，而搬椅子两个人就够了。三人夺了一会，辰峻说：“你们两人比比谁高，谁就跟我去。”懿涵和韵淇比一比，懿涵高。辰峻就和懿涵搬椅子了，这时韵淇对辰峻说：“你怎么不比?”辰峻说：“办法是我想到的。”韵淇嘟起嘴巴走出门去找其他小朋友排队去了。其实我就站在他们身旁，整个过程中孩子没有请老师帮忙。根据他们自己已有的经验处理了事情，这不是我们正想要而为之努力的吗?

每当他们准备更换衣服的时候，我总会在一旁观察他们，虽然总有一些的幼儿总会来寻求我们的协助。但有一绝大部分的幼儿会寻求旁边的朋友帮办解裙子的链子，或帮忙脱衣服。

我相信在我的坚持下，幼儿的自理水平会逐步提升起来。