生态系统的结构一轮复习公开课

B
A.绿藻上升 C.水蚤下降
B.白鲢下降 D.乌鱼上升
5.(2010年江苏卷)有人发起“多吃素食、少吃肉食” 的运动,以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学 知识对此的合理解释是( ) A.多吃肉食会增加心血管病的发病率 B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更 多的能量 C.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多 D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平
A
A.鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量 B.土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 C.浮游动物总量锐减后再急升 D.浮游植物总量急升后再锐减
2.(2010年海南单科)有一种生态农业模式是在水稻
田中养鸭,利用鸭控制稻田中的杂草和害虫,鸭粪用
作肥料。下列关于该模式的叙述中,错误的是
D
A.杂草和水稻是生产者
B.鸭与害虫的种间关系为捕食关系 C.杂草和水稻的种间关系为竞争关系 D.水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统
2、一块农田中的所有小麦、小黑麦及其无机环境
3、一片原始森林中的全部动物和绿色植物
4、昆明湖中的全部生物 群落
5、密云水库中的全部生物及其无机环境 生态系统
二、生态系统的成分
问题： 池塘中有哪些成分是没有生命的？作用是什么？ 自养生物有哪些？作用是什么？ 异养生物有哪些？作用是什么？ ④尝试构建生态系统各成分之间的关系？
三、生态系统的营养结构
食物链：生产者 + 消费者 树→虫→鸟
消费者级与营养级
食物链1： 草
消费者级： 营养级： 第一营养级
→
虫
第二营养级
→
鸟
次级消费者 第三营养级
初级消费者
食物链2：草
消费者级：
→
虫
→ 蜘蛛
→
鸟
三级消费者 第四营养级
初级消费者 第二营养级
次级消费者 第三营养级
营养级： 第一营养级
3．(2009年广东高考题)下图为南极某海域的 食物网。据图判断正确的是( )
C
A．此食物网共有6条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
4.(2009年海南卷)如图是某池塘生态系统中 的两条食物链,大量捕捞花鲢后,种群将有 所变化,下列能正确反映短期内各种群数量 变化趋势的是( )
生态系统各成分之间的关系
生态系统组成成分之间的关系
生产者
呼 吸 作 用
非生物的物质和能量
消费者
分解作用
分解者
思维激活——判一判
1.生产者一定是植物？
2.生产者一定是自养生物？
绿色植物 、 硝化细菌 （自养生物包括________ _______、 蓝藻 ___等)
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3.所有动物都是消费者吗？
4.所有细菌都是分解者吗？ 5.所有分解者都是细菌吗？
同种动物所属消费者级别和营养级级别一定相同吗？ 食物链上的营养级一般不超过几级？ 5
食物网： 许多食物链相互交错连结的复杂营养关系
食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力越 强 。
思维激活——练一练
1.该生态系统中共有 6 条食物链. 2.图中猫头鹰与蛇之间的关系是？ 捕食和竞争 3.写出猫头鹰所属营养级别最高的一条食物链。 草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰
课堂总结
生态系统的结构
非生物物质和能量 生态系统 的成分 生产者 初级消费者 捕食关系 消费者 分解者 次级消费者
生 态 系 统 的 稳 定 性
食物链（网） （营养结构）
三级消费者
物质循环与能 量流动的渠道
1.(2013年广东理综)如图所示某湖泊的食物网, 其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼,若引入一种以 中小型鱼类为食的鲈鱼,将出现的情况是
C
2014年丹阳五中对外公开教学活动
促进有效生成
提升教学智慧
自养型：无机物→有机物
同化作用
代 谢 类 型
（有机物的合成）
异养型：有机物→有机物
需氧型：需要O2
异化作用
（有机物的分解）
厌氧型：不需要O2
菟丝子
猪笼草
《生态系统的结构》
复习课
生物组 韦春娥
一、生态系统的概念
生物群落 与它的_________ 无机环境 1.概念：由_________ 相互作用而形成的统一整体。
2.种群、群落、生态系统的关系
种 群 群 落 生 态 系 统
A
B C
无机环境
思维激活——试一试
下列各概述中，是何层次（种群、群落、生态系统）？ 1、一块棉田中所有棉蚜 种群