高考作文：要强化文体意识(整理精校版)

高考作文：要强化文体意识
作文辅导
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：武国屏文章《语文报·高中版》2015年592期
自话题作文面世以来，高考作文放宽了对文体的要求，不再硬性规定考生必须写“议论文”或“记叙文”，而可以由考生根据自己对题意的理解“自选文体”，落笔成文。

这样的“松绑”政策，当然不是降低了高考对文体的要求，而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间，允许考生可以选择自己最得心应手的文体行文，从而使他们能够最大限度地展示自己的写作才华。

高考作文命题的这一改革顺乎民意，受到广大考生和语文教师的欢迎是理所当然的。

我们高兴地看到，这些年来高考作文在文体放开之后，同学们如鱼得水，尽展所长，写出了许多风格独具，体裁多样，异彩纷呈的美文佳作。

但是，毋庸讳言，也有一些考生错误地理解了“自选文体”的含意，以为可以“自选”了，就是自己想怎么写就怎么写，想写成啥就写成啥，还哪有什么“文体规范”“文体要求”！于是在他们的笔下写出了既不像这种文体也不像那种文体的非驴非马的“四不像”文章。

笔者多年参加山西省高考语文评卷工作，2005年看到如下一篇文章。

（当年的话题是“出人意料和情理之中”）文章的题目是“心理测试”，文中设计了4个问题：阅卷老师你现在在想什么，你现在最想说的一句话是什么，最想做的一件事是什么，阅卷之后最想去的地方是哪里。

针对上述问题，这位考生又别出心裁分别拟出ABCD四个选项，要求阅卷教师做出回答。

文中虽然也出现了诸如“出人意料”“情理之中”等字样，但很难说是扣题行文，更谈不上是缘事说理，深入议论。

像这样了无文体意识的所谓“文章”，又哪能体现写作“基础等级”提出的“符合文体要求”呢？
其实，所谓“符合文体要求”，说来也简单，它指的是考生一旦选择了某种文体，并用这种文体来写，就必须按这种文体的要求规范地进行写作。

比如，写记叙文就要以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论和抒情。

写这种文体的文章，一般要把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。

写议论文，则要以议论为主要的表达方式，运用概念、判断和推理的逻辑论证方式，阐述事理，辨明是非，表明的立场、观点，揭示客观事物的本质和规律。

议论文中也可以有记叙的成分，但它是作为论据出现的，是为说理服务的，能阐明观点，支撑论点即可，不必详细展开，其运用又是有别于记叙文中的记叙的。

写议论文，应有论点、论据和论证三个要素。

当然，文体还有多种多样。

同学们在各类体裁文章的阅读、鉴赏中已多有涉及，这里就不一一赘述了。

最后，需要特别强调的是，同学们在进行写作训练时，一定要强化文体意识，自觉按照文体要求中规中矩地进行写作，千万不可随心所欲，信马由缰地去写，写得文体模糊，不伦不类。

因为，在等级评分标准中已经明确做出规定，“文体不明确的要适当扣分”。

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