考核方法的改革

考试考核方法改革与总结

考试是评价和改进教学，检验教学成果的基本途径;是课程开展的一个重要环节，一个行之有效的好的考核方法能够有效的检验课程完成质量和学生的知识掌握程度，促进教学的质量监控与教学的进一步展开，因此需进行不断改革。

一、考核方法改革背景

在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，必须从应试教育的模式中解脱出来，强调和加强学生的综合能力的培养。一直以来，我们的考核方式如下：

1.理论考试为主。传统的考核方式为期末统一安排的理论考核方式，大多以选择、填空、简答、应用的模式设置题型，无法考出学生的实际应用能力。

2.期末统一考试为主。我专业的课程考试绝大部分安排在每个学期末进行，学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩。

3.考试内容单一、老化。传统的课程考试内容采用原有题库抽题方式设置考试内容，由于考试内容对授课有绝对的指导性，所以这种方式有可能导致学生死记硬背，搞考前突击，并寄希望于教师考前画重点，限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，学习兴趣降低。二、考核方法改革措施

考试作为检验学习情况的有效手段，是必不可少的。但是，现行的课程考核方式是以期末一次性考试为主。这种考核方法造成了目前大学生的“突击式”学习状况。使学生感到学习过程前松后紧、期末考试压力大，知识掌握的肤浅，没有学习积极性。从学生的长远发展来看，由于学生的基础不实，没有将知识转变成能力，影响后继专业课的学习乃至以后的进一步深造，缺乏发展后劲。由此可见，现行考

核方法有待改革。加强平时考核力度，变期末一次终结性考试为全过程的行程性考核，实现教学的步步为营，逐级扎实推进，从而避免学生学习的前松后紧和期末一次决定成败的局面，减轻学生期末考试压力，从单纯考核知识过渡到知识、能力、素质并重。

成绩考核主要包括以下几个方面：

1.阶段测验

这是使学生打下坚实基础的保证。能力的培养是一个漫长过程，知识向能力的转化是由量的积累到质的飞跃。只有平时扎实学习，不断积累，才能实现这一飞跃。阶段测验的次数可根据教学内容以及学生的实际情况安排。

2.作业

课后作业是理解、巩固课堂教学内容不可缺少的环节。

3.课程设计

根据课堂讲授内容，学生做相应的自主练习，完成一项任务，消化课堂所讲解的内容，有利于基础知识的理解，有利于逻辑思维的锻炼，有利于与其他学科知识的融合。

4.期末考试

这是使学生将一学期所学知识进行梳理、总结，同时温故而知新、巩固提高的重要环节，是对知识的综合考核。

考试成绩分为平时成绩（30%）、考试成绩（70%）。平时成绩占30%，主要包括学习态度、课前预习情况、课堂参与情况、出勤情况、学习主动性、配合老师情况、完成作业及运用所学专业知识解决问题

的能力等（这个比例今后还要加大）；

考试成绩占70%。严格实行考教分离，采用AB卷同时统一命题，不仅AB卷的试题不出现重复，而且3年内，试题不重复率达到80%。在命题中，分为基本要求部分和提高部分，前者占三分之二，主要考核学生掌握基本知识的情况；后者占三分之一，重在考核学生的综合分析能力。在考试后，将试卷密封，采用集体、流水评卷的方式，按照评分标准严格阅卷，真实客观地打分。