如何在高中语文教学中指导学生课外阅读论文

浅谈如何在高中语文教学中指导学生课外阅读

【摘要】高中学生的课外阅读是非常重要的，高中语文教师要指导学生进行课外阅读的，可以从以下几个方面入手。①纠正认识上的误区。②培养学生课外阅读的兴趣。③教给学生课外阅读的方法。

④创造课外阅读的机会。

【关键词】高中语文，课外阅读

温家宝总理曾经在接受媒体受访时说过：“我最大的爱好就是读书。读书伴随着我的整个生活。”读书可以知古通今，博闻强记，开阔视野，有助于提高自身素质，正所谓“腹有诗书气自华”。作为一名高中语文教师，要培养学生学语文的兴趣，要提高学生的素质，要提高学生的语文学习成绩，让学生喜欢课外阅读是一条重要的途径，高中学生的课外阅读是非常重要的，许多教师都有这样的体会，喜欢课外阅读的学生占有许多优势，知识面广，思维活跃，口语表达能力和书面表达能力都较强，想象力丰富，理解力强。莎士比亚有句名言：“书籍是全世界的营养品。”课外阅读对高中学生来说更是营养品。

高中语文教师要指导学生进行课外阅读的，可以从以下几个方面入手：

1.纠正认识上的误区

高中学生课业负担重，时间紧，很多学生读书仅局限于课本及各种教辅材料，这对于中学生学习成绩的提高，健康的成长，素质的全面提高，以及今后投入社会中去生存与发展并成为有用的人才，

显然还远远不够。这与许多家长和学生认识上存在的误区有关，把小说当作闲书，把读散文作为写好作文的途径，甚至有的学生只读作文书。许多学生和家长认为做数学题可以收到立竿见影的效果，读几本课外书能马上提高语文成绩吗？所以，做为一名高中语文教师，首先要纠正学生和家长认识上的误区，让他们认识到课外阅读的重要性“磨刀不误砍柴功”比如，在语文考试中，阅读题是分值比较高的，如果学生阅读量大，体味文章的能力就会增强，语文阅读的成绩大幅度提高，就会带来整体成绩的突飞猛近。

课外阅读不是消遣，课外阅读可以培养学生坚强的心理素质，人的一生总要面对许多困难、挫折，所以，怎样培养学生面对困难，面对逆境的心理承受能力，教师只是一味说教是起不了多大作用，而许多课外书中就有我们学习的好榜样，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，相信读过书的人都被他顽强的毅力所感动，《西游记》中唐僧师徒历尽千辛万苦取经的故事，在读者面前展示出“不经历风雨，怎能见彩虹”的光辉画面。这些课外书的阅读，学生能从作品人物身上吸取力量，克服学习生活中遇到的困难，我相信这些优秀书籍对于培养一个学生坚强的心理素质是相当有益的。

2.培养学生课外阅读的兴趣

寻找一切机会激发学生读书的兴趣，当学到《失街亭》时，大谈三国中英雄人物斗智斗勇的故事；当学到《林教头风雪山神庙时》大谈108条好汉梁山聚义的故事；当学到《罗密欧与朱丽叶时》时，给学生介绍莎士比亚戏剧的魅力；当学到《梦游天姥吟留别》时，

让学生感受唐诗的博大；当学到《雨巷》时，让学生学会欣赏现代诗的美妙……这样慢慢培养就能激发学生阅读的热情，平时也可以多请语文成绩好的同学在班上谈自己有关课外阅读的心得体会。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的著作《给教师的100条建议》中，其中就有几条是建议教师让学生多阅读，“我们力求使每一个少年每一个青年找到一本他自己的书，这本书应当在他的心灵里留下终身不可磨灭的痕迹。”如果一个人渴望读书上，阅读时刻给他带来快乐，那么所读的东西就会深刻地印在他的意识里。

针对学生的思想实际，教师可以经常用中外学者劝人博说群书的警句来启发学生，用古今名人酷爱书籍，通晓各种学问的生动事例激励学生，推荐名家名篇并有意截取部分精彩段落，造成悬念来吸引学生及时鼓励，利用阅读的竞争心理来促进学生。

通过不断的实践，学生对课外阅读的兴趣不知不觉地就培养起来了。

3.教给学生课外阅读的方法

教给学生阅读的方法十分重要，这样就会让他们读有所得，比如：平时在让学生阅读新闻报道、小说、故事等体裁的文章时，一般采用略读法，读这类文章，只需对文章内容大体了解，不需要深入分析；在阅读优美的散文或文章中精彩的段落时，一般采用精读的方法，要边读边想，边分析边思考，反复的读，可以理清情节，评论人物，可以欣赏语言写作方法等。久而久之，让阅读的方法上升为阅读技能。又如每天要求学生看一点书，做一点摘抄，在一定的时

候到班上互相交流。充分利用教室一角，每天写一则名人名言，开始教师写带一个头，后来让学生写，以学号为序每人负责一天，这就促进了全班同学的阅读积极性，每个同学都想去找最有水平的东西展示在老师同学面前，同时这也是积累作文素材的好方法。

经常给学生介绍名人总结出来的读书方法，比如毛泽东主席的“四多”读书法，“多读、多写、多想、多问”；陶渊明的“不求甚解”读书法；马克思的“博览读书法”；高尔基的“早、晚、零”读书法，前苏联著名的文学家高尔基出身贫苦家庭，仅读过两年小学，从11岁起就到处流浪，当过童工、学徒等。尽管终日劳累，但高尔基学习的劲头始终不减，抓住劳动之余发奋读书，正像他自己说的那样，我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样，“早、晚、零”就是他抓紧早晨、晚上、零散的时间改改以求的读书方法。教给学生不同的文体不同的读书分析方法。

著名语文教师魏书生曾经说过：“学生在掌握方法之后再读书，情形就大不一样了，他们首先用演绎的思维过程，用方法去分析每篇文章，待分析几篇文章之后又把实践遇到的问题加以归纳综合，然后补充订正加深理解能力，既掌握了方法又训练了思维能力。”

4.创造课外阅读的机会

高中学生学习时间紧，这就需要我们老师学会挤时间，学会巧安排，创造课外阅读的机会，比如：在寒暑假充分利用时间读《三国演义》、《水浒传》、名人传记等篇幅比较长的名篇佳作，开学时到班上交流读书心得体会；要求学生在每隔一周挤出一节语文课或自

习课，开设课外阅读实践课。

课前一名学生进行课前5分钟演讲；当上“戏剧”单元的时候，让学生分角色表演，并在课外阅读相关的内容，比如在学习“《雷雨》节选”时，不仅要求学生分角色表演，还要求学生课外阅读《雷雨》全剧及作者曹禺的其他作品，对曹禺有一个全面的了解，甚至把曹禺的作品与其他同时代剧作家的作品进行比较。

总之，培养学生的课外阅读可以从多方面入手，当然课外阅读不仅是阅读文学作品，还有科学作品等等。学生在课外养成了读书的嗜好，就为课内学习作好了充分的准备。这样课内课外互相配合，相得益彰，对全面提高学生素质是很有益处的，让我们的学生在这个阅读的园地尽情地享受阅读的乐趣吧。