《认识乘法》教学设计_教案教学设计

《认识乘法》教学设计

教学目标：

1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

难点：理解乘法的意义。

教学过程：

一．认识几个几相加

（一）初步感知几个几阶段（5分）

1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。

2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？

3、谁会用算式表示小兔一共有几只？几个2相加？

板书：2+2+2=63个2相加

谁会用算式表示小鸡一共有几只？几个几相加？

板书：3+3+3+3=124个3相加

4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）

5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答）

如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？

板书：5+5=102个5相加

教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？

6＋6＋6=183个6相加

（二）再次感受“几个几”相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）

一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？

板书：2+2+2+2=84个2相加

8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？

16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法）

二、认识乘法

1．写读乘法算式，了解各部分名称（5分）

4个2相加也可以用乘法算。写作4×2=8或者2×4=8

谁会读这个乘法算式？（板书：2乘44乘2）

谁还知道各部分的名称？（板书：乘数积）

2．出示：2×7=143×5=154×6=24指名读算式，说出各部分名

称。

3．你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。

三．联系实际，运用乘法

1．试一试：p2

2．想想做做：p3

3．找一找：哪些算式还可以用乘法来算？为什么？

（1）3＋2＋4

（2）1＋1＋1＋1＋1

（3）4＋4＋4

（4）2＋1＋3＋2

（5）18＋18＋18＋18

（6）9＋9

4．刚才算16双筷子有多少只写加法比较繁，现在你们会样列式？

5．作业：试一试：p1/（1）（2）

四．小结：

通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？

板书：

认识乘法

2+2+2=63个2相加2×3=63×2=6

3+3+3+3=124个34×3=123×4=12

2+2+2+2=84个24×2=82×4=8

乘乘乘积

数号数

5+5=102个52×5=105×2=10

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