发展生产满足消费的说课稿
发展生产满足消费说课稿1
《发展生产满足消费》说课稿各位老师、同学：大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。
我将从以下几方面来进行我的说课。
一、说教材1.本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。
在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
2、教学目标及确立依据根据教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：①知识目标：通过教学，使学生理解并识记生产与消费的关系；了解社会再生产的四个环节及其相互关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力和自主探究学习的能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。
3.教学重点、难点重点：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
二、教学方法针对本框的特点，我采用如下教学方法：1、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解。
2、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、学法指导及依据1．探究性学习：理由：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。
教师应成为学生的引导者，组织者，合作者2．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
四、教学过程设计在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。
《发展生产满足消费》说课(原创)
《发展生产满足消费》说课稿今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。
接下来我将从以下几个方面完成我的说课一．教材分析（一）、说教材的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
（二）、教学目标及确立依据根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1知识目标通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
2能力目标本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
3情感、态度与价值观目标通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
（三）.教学的重点与难点与确定依据本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
（四）教学内容重组及拓展安排充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。
《发展生产满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！今天我要给大家说一说关于《发展生产满足消费》的话题。
首先，让我们来了解一下这篇文章的背景。
它是在新中国成立后的1953年，由时任国家主席毛泽东所写，刊登在《解放日报》上的。
当时，国家正在加紧进行工业和农业的建设，但部分干部却滋长了“大包干”、“小社会主义”等浮夸风气，淡化了群众的积极性和创造性，致使工农业生产出现了毛病，商品紧缺，群众普遍感到困难。
毛泽东就在这样的背景下，写出了《发展生产满足消费》这篇文章，强调通过加强生产、提高生产效率、增加产品种类和改进生产质量，优先满足人民群众的生活需要。
接下来，让我们分析一下文章的主要内容。
毛泽东首先讲到，当时有些干部和群众的思想还停留在旧社会，看重物质，忽视了文化和思想教育的重要性。
他指出：“我们要心目中高低尚卑，多方面地鼓励人们学文化，学技术，懂得文化，增加技能，这是一切工作的中心问题。
” 毛泽东强调，要用物质的东西来满足人民的需求，必须要先有更多更高质量的文化和思想产品，使人们的思想水平得到提高，才能更好地引导人民群众前进，推动国家的工农业生产发展。
其次，毛泽东指出了当前生产中存在的问题，即单一生产方式，生产制约消费，造成的商品紧缺问题。
他讲到生产的关键是：首先要有大量的工人和农民，然后才能发达工业，发达农业，提高生产率，满足人民的消费需求。
他号召广大干部和群众，要团结起来，狠抓生产，努力工作，提高生产效率，增加产品品种和改进产品质量，以满足人民的需求。
最后，毛泽东呼吁全国上下要团结起来，共同奋斗，实现我们长远发展的战略目标。
他说：“当我们的工农业生产多发展些，多进步一步，我们的国家，我们的人民就会多一分富裕，少一些困难。
”这句话让人们更好地理解国家的发展战略，加强了人们对新中国向何处去的信心和决心。
通过对这篇文章的阅读和分析，我们可以看出毛泽东为了让人民群众过上更好的生活，要求广大干部和群众齐心协力地打破陈腐的观念和生产方式，以现代科学技术为依托，追求高效率、高效益的生产模式，不断增加生产能力和提高生产质量，优先满足人民群众对物质和精神生活的需求。
发展生产满足消费的说课稿
发展生产满足消费的说课稿《发展生产满足消费》说课稿一、说教材1、本框的地位和作用《发展生产满足消费》是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点①重点1：生产与消费的辩证关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
消费的对象决定消费的方式生产消费的质量和水平为消费创造动力环节2：（二）消费反作用于生产接下来要讲到本课的一个难点，我首先会结合一些事例来进行知识点的讲解，然后让学生思考生活中还有那些可以反映“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。
发展生产-满足消费说课稿
达成目的：通过事例使学生充分理解生产决定消费这一知识重点。
环节三：易混易错，举例论证
环节四：归纳总结，现场练兵
(2010年上海单科)“制造成本价”、“批发价”、“零售价”，这些“价”所对应的经济活动的环节分别是( ) A．分配、交换、消费 B．分配、交换、分配 C．生产、消费、消费 D．生产、交换、交换
达成目的：总结知识，并掌握知识之间的联系，并能够做到活学活用。
环节五：板书设计，布置作业
作业思考：结合本节课知识分析马拉松热的驱动因素？
经济生活
2.4.1 发展生产 满足消费
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说教法 学法
一 教材分析
第一单元我们重点了解消费的相关知识，而我们消费的商品和服务是生产出来的，围绕着怎样生产这个主题，强调生产在社会发展中的作用，物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，我国必须大力发展生产力。
二 学情分析
高一学生已学习了第一单元中关于消费的知识，对消费的作用有了初步的了解，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初中也接触过，但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题并未深入了解，因此在课堂设计中要有的放矢。
三 教学目标
四 教学重难点
五 教法学法
01
02
03
04
Hale Waihona Puke 05六 教学过程环节一：图片展示，导入新课
壹
贰
环节二：自主学习，连线测试
请同学们阅读教材29页，找出生产决定消费四个方面的内容，并连线。
古代皇帝无法享受看电视的乐趣
计算机等高科技电子产品的出现和广泛应用出现支付宝、微信支付等
远程网络技术的发展，使得足不出户、方便快捷的网络教育、网络医疗、网络购物逐步发展
高中政治人教版必修一经济生活4.1发展生产满足消费说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生应该已经掌握了基本的经济学概念，如生产、消费、市场等，以及一些简单的经济学原理。
2.前置技能：学生需要具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。
-小组讨论：将学生分成小组，就特定问题进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟市场交易过程，体验经济活动的实际情况。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以学生日常生活中熟悉的现象为例，如购物经历、消费习惯等，引发学生对生产与消费关系的思考。
2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，开展小组讨论，促进思维的碰撞和知识的共享。
3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟市场中的不同角色，体验生产与消费的关系。
4.激励评价：对学生的积极参与和表现给予及时的正面反馈和评价，增强学生的自信心和学习动力。
5.创设情境：通过创设情境，如模拟市场交易，让学生在情境中学习，提高学习的真实感和参与度。
选择这些方法的理论依据是：
1.建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实际操作和互动交流来构建自己的知识体系。
2.人本主义学习理论，强调学生的主体地位和个性化学习，鼓励学生自我探索和自我实现。
3.合作学习理论，认为学生通过与他人合作学习，可以更好地理解知识和技能，提高学习效果。
（二）媒体资源
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.阅读教材相关章节，深入理解生产与消费的关系。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、教材内容本课内容为《发展生产满足消费》，主要讲解社会主义市场经济体制下，发展生产与满足消费之间的关系。
通过分析我国经济发展历程，让学生理解发展生产是满足消费的基础，消费对生产具有反作用，从而培养学生树立正确的消费观。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握发展生产与满足消费之间的关系，了解我国经济发展历程。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的消费观，培养节约、环保、健康的消费习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：发展生产与满足消费之间的关系，我国经济发展历程。
2. 教学难点：如何让学生理解并树立正确的消费观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解发展生产与满足消费之间的关系。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍社会主义市场经济体制，引出发展生产与满足消费之间的关系。
2. 案例分析：分享我国经济发展过程中的典型案例，让学生了解发展生产的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分析案例中发展生产与满足消费之间的关系，总结经验教训。
4. 知识讲解：详细讲解发展生产与满足消费之间的关系，阐述我国经济发展历程。
5. 情景模拟：创设情景，让学生在实践中体验正确的消费观念。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调树立正确的消费观的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生对发展生产与满足消费之间关系的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟环节的参与态度和表现，考察学生将所学知识应用于实际情境的能力。
七、教学准备1. 案例材料：收集我国经济发展过程中的典型案例，用于课堂分析。
发展生产满足消费说课稿
《发展生产满足消费》说课稿尊敬的各位评委老师，您们好！今天我要进行说课的内容是《发展生产满足消费》。
接下来我将从教材、学情、方法、教学过程四个方面展开我的说课。
首先，我对本框内容进行分析：一、说教材的内容和地位：物质资料的生产是马克思主义政治经济学的出发点,是社会再生产全过程中的决定环节，要满足消费，必须发展生产。
本课《发展生产满足消费》选自人教版高中思想政治必修1《经济生活》第二单元第一框。
它承接第一单元的“消费”并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几个单元一脉相承起承上启下的作用,地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投入现代化建设的工作热情。
根据教材内容和地位的分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：1、知识目标：通过教学使学生体验并理解生产与消费的关系；社会再生产的四个环节及其相互关系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
2、能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的分析，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力；提高学生运用经济学原理分析实际经济问题的能力，提高学生参与经济生活的技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础；使学生牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念。
二、说学情：都说备课不仅要备教材，更要备学生。
本课的授课对象是高一年级学生，思维普遍活跃，具有一定的分析能力、理解能力和概括能力。
但他们又缺乏必要的生活体验，对现实社会的认识可能存在着一定的偏差和误区。
从教材和学生这两个角度出发，我确定了以下的教学重点和难点：重点：1、生产与消费的辩证关系：确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻的理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力，我们为什么要以经济建设为中心等问题。
发展生产 满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]导入新课：第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。
）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。
今天我们要学习的是《发展生产满足消费》。
（一）生产与消费生产决定消费展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。
让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。
然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。
通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。
（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？（2）你最想要的交通工具是哪类？（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。
归纳讨论结果：（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。
（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
发展生产满足消费说课稿教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生产与消费的关系。
引导学生思考如何发展生产以满足消费需求。
1.2 教学内容导入生产与消费的概念。
探讨生产与消费之间的相互关系。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生思考生产与消费的关系。
利用案例分析，让学生了解实际生产与消费的关系。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的课堂作业和案例分析报告。
第二章：生产的决定因素2.1 教学目标让学生了解影响生产的决定因素。
引导学生思考如何优化生产以满足消费需求。
2.2 教学内容探讨生产的决定因素，如技术、资本、劳动力和资源等。
分析这些因素如何影响生产的发展和满足消费的能力。
2.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产的决定因素。
利用小组讨论，引导学生思考如何优化生产。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第三章：消费的需求与行为3.1 教学目标让学生了解消费的需求与行为。
引导学生思考如何满足消费需求。
3.2 教学内容探讨消费者的需求与行为，如需求的变化、消费者的偏好等。
分析生产者如何根据消费需求进行生产和满足消费。
3.3 教学方法采用讲授法，让学生了解消费的需求与行为。
利用小组讨论，引导学生思考如何满足消费需求。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和案例分析。
第四章：生产与消费的平衡4.1 教学目标让学生了解如何实现生产与消费的平衡。
引导学生思考如何优化资源配置以满足消费需求。
4.2 教学内容探讨生产与消费的平衡的重要性。
分析如何通过资源配置和市场调节来实现生产与消费的平衡。
4.3 教学方法采用讲授法，让学生了解生产与消费的平衡的重要性。
利用小组讨论和角色扮演，引导学生思考如何实现平衡。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生的讨论报告和角色扮演表演。
第五章：案例分析与实践5.1 教学目标让学生通过案例分析了解生产与消费的关系。
发展生产 满足消费说课稿
《发展生产满足消费》说课稿各位老师：大家好！我今天说课的题目是《发展生产满足消费》，它是人教版必修1,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容，我将从说设计理念、说教材、说学情、说教学方法、说学法、说教学过程和说教学效果的预测等方面向各位老师说说我是如何进行本课的教学设计的。
一、说设计理念本课的设计坚持两个基本理念。
第一，坚持学生为主体。
以学生熟悉的经济现象为切入口，在分析现象的同时传授知识，培养学生透过现象看本质的能力，增强参与经济的能力；第二，注重课堂的生活性。
在教学中，注重将课本知识与学生的生活实践密切联系起来，通过教师提问、讲授、以及学生的反思，使学生明白课本知识在生活中的重要性，最终把知识应用到实际。
二、说教材1、教材地位今天我说课的内容是人教版必修1,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容，它主要包括两目：生产与消费，大力发展生产力。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要给学生介绍生产与消费的关系，以及发展生产的途径，本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
2、教学目标根据教学内容以及学生的认知水平，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：①理解生产与消费的辩证关系②懂得社会再生产的四个环节③了解社会主义初级阶段的主要矛盾④懂得社会主义大力发展生产力的积极意义⑤了解发展生产力的途径（2）能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。
（3）情感态度价值观目标：通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，从而激发学生关注国情，重视自身素质提高的意识。
3、教学重难点在这些教学目标中生产与消费的关系贯穿整个经济学，能否正确把握他们的关系直接影响到学生对经济知识的了解，因此我把它列为教学重点。
而大力发展生产力的积极意义学生比较难理解，故列为难点。
《发展生产,满足消费》说课稿
《发展生产，满足消费》说课稿丰南一中一、教材分析（一）本框在教材中的地位和作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节。
在全书中起着承上启下作用，上承第一单元《生活与消费》，用生产与消费的关系将两个单元紧密相连，阐述我国社会主义生产的目的；下启生产、投资、创业的基本制度背景，要满足人们的生活需要就必须大力发展生产力，要发展生产力就必须不断调整生产关系、完善我国基本经济制度，有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
（二）教学目标1．知识目标：①理解并识记生产与消费的关系；②了解社会再生产的四个环节及其相互关系；③了解社会主义初级阶段的主要矛盾，④理解我国大力发展生产力的原因、意义；掌握如何发展生产力。
2.能力目标：①通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力②准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。
3.情感、态度、价值观目标：①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础②牢固树立以经济建设为中心，坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。
③努力提高劳动者素质，树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新，坚持发展是硬道理的战略思想。
（三）教学重点重点1：生产与消费的关系重点2：大力发展生产力的必要性及途径（四）教学难点：生产与消费的关系二、学生分析高一年级的学生面临“初高中知识及学法的转折”，整体素质上是“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。
学习了第一单元有关消费的知识，对消费有初步了解，为什么要大力发展生产力他们在初三也接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该重点分析生产和消费的辨证关系。
三、教学方法：1、直观演示法：2、合作探究法:3、分组和集体讨论法:4、启发式教学法：四、学法指导1．探究性学习2．群体化搜集材料学习方式3．“情感化学习4．案例分析法五、教学过程1.复习旧课，导入新课：（3分钟）展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。
《发展生产 满足消费》说课稿
《发展生产满足消费》说课稿_《发展生产满足消费》说课稿一、教材分析本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。
学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点重点：理解生产与消费的关系难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系五、教学方法小组讨论法、情境探究法、直观演示法六、教学过程：(一)导入新课:导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。
师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。
那么，第二单元我们学习的主题就是生产。
大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学环节1：多媒体展示：书本P29页的漫画问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。
发展生产 满足消费说课稿
思政一班
陈秦
一、说教材
• 1、本框的地位和作用
• 《发展生产 满足消费》是高一必修一 《经济生活》模块第二单元第四课第一 框的内容。本框所学习的物质资料生产 方式是马克思主义政治经济学研究的出 发点，是社会再生产全过程的决定性环 节，承接第一单元的消费，并引出为何 要大力发展生产力及如何发展，与后面 几个单元一脉相承，起着承上启下的作 用。
• 3、教学重点、难点
• 重点：生产与消费的关系 • 社会再生产过程及其关系 • 大力发展生产力的必要性及要 求。 • 难点：生产与消费的关系
二、说教法
• 1、探究讨论法 • 理由：体现新课改精神，符合素质教育 的要求，有利于提高学生的综合素质， 发挥学生的主体作用。 • 2、多媒体演示方法 • 理由：运用多媒体设施，能活跃课堂气 氛，增加试听效果，提高学习效率。
四、说学法
• 教与学是相通的，教师的教可以帮助学生更好 的学。通过教学，要求学生掌握以下学法： • 1、案例分析法 • 理由：有助于提高学生观察、分析、归纳能力， 提高学生的学习主动性。 • 2、有效阅读法 • 理由：让学生巧妙记忆、巧妙阅读，克服死记 硬背的旧方法。 • 3、举一反三法 • 理由：可以让学生灵活运用所学解决相似中知识及 学法的转折”，尤其要注重高中知识及 学法的共性和个性。 • 具体的说学生在第一单元学习了消费， 对消费的作用有了初步的了解，为什么 要大力发展生产力在初三也接触过，但 对对生产和消费辩证关系的几个层面、 如何发展的问题并没有深入了解，所以 在教学中应该“有所为，有所不为”
• • • • • • • • • • 第四课 发展生产 满足消费 一、生产与消费 （一）生产对消费 1、关系 2、表现 (二）消费对生产 1、关系 2、表现 二、社会再生产 1、含义 2、过程及关系 三、大力发展生产力 1、原因 2、意义 3、措施
发展生产满足消费 说课稿 教案 教学设计
一、《发展生产满足消费》说课稿教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解生产的含义，了解生产与消费的关系。
2. 让学生掌握发展生产的方法，提高消费水平。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容：1. 生产的含义及其重要性2. 生产与消费的关系3. 发展生产的方法与途径4. 满足消费的策略与措施四、教学重点与难点：1. 教学重点：生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 教学难点：如何平衡生产与消费，提高消费水平。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生产的含义及其重要性。
2. 讲解生产与消费的关系，让学生理解二者之间的相互作用。
3. 分析发展生产的方法与途径，结合实际案例进行讲解。
4. 探讨满足消费的策略与措施，引导学生思考如何平衡生产与消费。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂提问、作业完成情况等方式评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生产的含义及其重要性。
2. 通过案例分析，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 利用小组讨论的方式，培养学生的团队协作能力，共同探讨发展生产的方法与途径。
4. 结合现实生活，让学生提出满足消费的策略与措施，提高学生的实践能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解生产的含义、生产与消费的关系、发展生产的方法与途径。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解生产与消费的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨满足消费的策略与措施。
4. 实践操作法：让学生结合自己的生活实际，提出满足消费的策略与措施。
八、教学资源：1. 教材：《发展生产满足消费》相关章节。
2. 课件：制作课件，辅助讲解教学内容。
3. 案例材料：收集相关案例，用于分析生产与消费的关系。
4. 练习题：设计课后练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 第一步：导入新课，提问生产的含义及其重要性。
发展生产--满足消费--说课稿课件
三、说教学方法
1、直观演示法： 2、探究讨论法： 3、案例分析法： 4、情境教学法：
四、说教学过程设计
（一) 设置情境 导入新课
设计说明
播放小品《昨天、今天、明天》
让学生能够巩 固已学的消费
综合探究一
类型的知识；
初步懂得消费
“黑土”家电器只有手电 不是由主观决
筒，那现在我们的家用电 定，而是由客
必修一《经济生活》第二单元 第四课第一框题
发展生产 满足消费
说课人 傅海彦
说教材
说 说学生 课 流 说教法 程 图 说教学过程
板书设计
课堂评价
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
本框在《经济生活》全书中承接第一 单元的“消费”，并引出 生产与消费的关 系，及为何要大力发展生产力及如何发展 的问题，与后面几单元内容一脉相承，起 着承上启下的作用，地位非常重要。
2.在出行方面，皇帝只能坐马车，现在普通人却能 坐上飞机，说明什么问题？（为得出“生产决定 消费的方式”） 3.汽车比马车快得多，高档的多，说明了什么？ 这种变化得益于什么？（为得出“生产决定消费 的质量和水平”）
4.假如没有电脑的出现，会不会有上网的冲动？ 这说明了什么？（为得出“生产为消费创造力”）
二、说学生（情）
本课的学习对象是高一学生 (1)学生学习本课的有利条件是：学生已经 学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作 用有初步了解，大力发展生产力这个问题也已 经在初三接触过。 (2)不利条件是：由于年龄还相对较小，参 与经济的能力还不强，又面临初高中知识的衔 接和学法的转折，所以可能对生产和消费辨证 关系的深入理解以及怎样发展生产力等问题理 解不好。所以，要因材施教，在教学中“有所 为，有所不为”。
《发展生产，满足消费》教学设计（精选3篇）
《发展生产，满足消费》教学设计（精选3篇）《发展生产，满足消费》篇1必修1第四课第一框[教学目标]①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
[教学重点]生产与消费的关系[教学难点]生产与消费的关系[教学手段]多媒体[教学方法与学法建议]讨论法、探究法、讲授法[教学过程]一、导入新课播放歌曲《越来越好》师：歌中唱道：房子好，工作好，收入好------让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。
第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营。
我想，大家已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放30多年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，老师找了几张照片，我们一起来感受一下展示：人们吃穿住行今非昔比问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化？是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？讲授新课第一框发展生产，满足消费问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢？同学们认为是先有生产还是消费？学生答略。
（一）生产与消费的关系（板书）1、生产决定消费（板书）到底怎么理解呢?刚才有同学提到网络，那我们就来说说网络吧。
设问：同学们在网上都做哪些事情/答：玩游戏。
问：什么游戏？你是怎么知道这种游戏的？是你自己开发的吗？答：是先有开发商开发了，咱们才能消费这种游戏。
提炼观点：生产决定消费的对象。
《发展生产,满足消费》教案(通用3篇)
《发展生产，满足消费》教案（通用3篇）《进展生产，满意消费》教案篇1进展生产满意消费教案教学目标：依据新课标的要求，依据对教材的结构和内容分析，结合高一班级同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.学问目标：识记生产与消费的关系、社会在生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要冲突；理解我国大力进展生产力的缘由、意义及措施2.力量目标：培育辩证思维力量和正确熟悉我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力3.情感态度价值观目标：坚固树立以经济建设为中心、大力进展生产力的观念，坚决社会主义基本经济制度具有无比优越性教学重点1：生产与消费的关系2：大力进展生产力教学难点1：生产与消费的关系教学方法：针对本框的学问内容和高一同学特点，适应新课改的要求，在教学在中采纳如下方法：争论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法教学过程（一）导入老师活动：多媒体播放《阿凡达》过渡语：上课之前，让我们先来观赏一个电影片段。
播放《阿凡达》片段。
信任大家都知道这部电影的名字，看过吗？在哪里看的？对，那么它的制作技术是什么呢？同学回答：3d技术老师活动：可以让同学说一说对3d技术的了解。
或者看过阿凡达的说一说看了之后的感受。
阿凡达是至今为止，制作规模最大、技术最先进的3d电影。
3d电影的立体效果和真实感，使观众感觉到景物扑面而来，就像进入银幕深凹处，产生剧烈的“身临其境”感。
清楚的画面，身临其境的感觉，这也是为什么它能成为全球第一部票房突破19亿、20亿、21亿、22亿、23亿、24亿美元的影片。
与一般的银幕电影相比，3d电影管在视觉听觉还是感觉上都上升了一个层次。
有了3d电影，我们也能享受到更加清楚、真实的电影画面。
连续提问：阿凡达之前也也有3d电影，没有任何一部电影有阿凡达这般的规模和技术。
那么是什么让我们能观发现如此高质量的电影呢？同学回答：主要是3d技术的进展和进步老师：技术的进展和进步归根究竟是生产力的大力进展。
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《发展生产满足消费》说课稿
一、说教材
1、本框的地位和作用
《发展生产满足消费》是高一经济生活必修1第二单元第四课第一框的内容，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。
2、教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
②能力目标：通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
3、教学重点、难点
①重点1：生产与消费的辩证关系
确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。
重点2：为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力
确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。
②难点：生产与消费的关系
确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。
关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。
二、说学情
学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
三、说教法与学法
四、说教学过程
首先是新课的导入
1.导入新课：（2分钟）
播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。
这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？
（二）消费反作用于生产
接下来要讲到本课的一个难点，我首先会结合一些事例来进行知识点的讲解，然后让学生思考生活中还有那些可以反映“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。
过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？而过度到消费反作于生产的学习。
（屏幕展示）
①大家很明白，开发石油，是为了满足石油消费；但是反过来说就是，如果没有石油消费，那么生产石油也就没有意义和必要了。
这表明什么？
学生：表明消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。
②有这么一个故事：一位农民购买洗衣机回家，用来洗地瓜，由于动力不够不能洗，海尔集团公司马上组织技术人员进行攻关研究，生产出家庭多用途洗衣机，企业获得巨大经济效益。
这说明什么呢？
学生：说明消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
④当然了，不断提高的生活消费也提高了劳动力的质量，人的素质在不断地提高，为生产创造出新的劳动力。
然后请学生找找生活中的例子，学生发言后及时作出表扬和肯定，已调到学生的积极性，增强其成就感
接下来我将会用多媒体把消费对生产的反作用简单的概括出来，可以一眼明了的就能把知识点熟记起来了。
（屏幕展示）
讲完了生产与消费的关系后，就进行到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，可以简单通过。
我会这样的设问过渡:刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产决定消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢？当学生回答不是时，我又会进一步进行引导提问：为什么这么说呢？再下来我还会设置一个问题就是：在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停止了？让学生回答，最后我就会进行总结：社会再生产的含义及过程。
其中重点强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。
消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
环节4：
二、大力发展生产力
（一）为什么要大力发展生产力
接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。
根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，我就将会补充总结大力发展生产力的原因以及意义。
我所举的例子是我国的GDP和人均GDP在世界的排名，这样可以让学生了解我国的经济实力和不足，从而激发学生的爱国情怀和明白大力发展生产力的重要性以及怎样去发展生产力。
（屏幕展示）
20XX年世界各国GDP排名及人均GDP排名
排名国家和地区 GDP (亿美元) 人均GDP美元(位次)
1 美国 150648 47284 （9）
2 中国 69885 4382 (92)
3 日本 5855
4 42820 （16）
4 德国 36286 40631 （19）
5 法国 28083 41019 (18)
6 巴西 25179 10816 (53)
7 英国 24810 36120 (22)
8 意大利 22457 34059 (23)
9 俄罗斯 18849 10437 (56)
10 印度 18434 1265 (134)
为什么我国的GDP 能排在世界的第二，而人均GDP却排在了世界的第92位？结合教材P30页分析。
结合我国现状分析，就可以知道我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。
但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均GDP仅位于92位，且生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。
要提高我国人民的生活水平，提高人均GDP，那么我们就要大力发展生产力。
进而系统列出原因：
1、理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础；
生产的决定作用；
社会主义本质的要求。
（1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
（2）改革落后的生产关系。
通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
因为改革是社会主义的自我完善和发展。
（3）科技为先、以人为本。
科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。
发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。
3.课堂小结，强化认识（2分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
（先由学生小结，教师再加以补充）小结如下：
五 、 板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，它能够及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书如下：
发展生产 满足消费
一、生产与消费的关系
（一）生产决定消费 （二）消费对生产的反作用 （三）社会再生产四个环节及相互关系
二、大力发展生产力
（一）为什么要大力发展生产力
1.理论原因
2.现实原因
3.意义
（二）怎样大力发展生产力
怎么办
以经济建设为中心 提高劳动者素质 加快科学技术发展 深化改革。