孙双金观察作文指导课实录

孙双金观察作文指导课

实录

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孙双金《观察作文》指导课实录

写作对于少年儿童，是一种不可缺少的生活本领，更是表情达意，陶冶品性，触及心灵，点燃智慧，培养创新人格，学会做人的一种锻炼。它不仅关系到小学生语文综合素养的提高，更关系到民族整体素质的提升。

多年来，小学生习作教学存在种种问题，如何帮助广大语文教师走出作文教学的“费时低效”的困境，教师如何指导儿童喜欢作文、学习作文，走进无拘无束、快乐表达的世界，是我们研究探讨的主题。

前几天去北京参加小学“走进儿童作文”教学研讨会，大会特别邀请老、中、青三代名师执教六堂风格各异的小学作文课；特邀着名儿童文学作家、上海师范大学中文系教授、博士生导师梅子涵先生与语文教研员吴琳老师对部分作文课进行谈话式互动评析；特邀国内着名语文杂志资深主编裴海安先生以及着名特级教师张光璎、贾志敏老师讲述他们对小学作文教学的理解与感悟。与会教师深受启发。下面整理江苏特级教师孙双金老师现场作文指导课和讲评课的课堂实录。希望各位老师根据平时自己习作教学的研究实践，结合课堂实录，在评论中谈谈自己的感受。

《观察作文》课堂实录

江苏孙双金

师：今天我们上什么课？

生：作文课

师：怕不怕作文课？生摇头

师：为什么不怕？

生：郑渊洁教过我作文

师：名家教过

生：丁丁老师在教我作文

师：有没有怕作文的

生:有点怕，也有点不怕

师：为什么怕

生1：怕语言不生动

生2：怕写不好，挨老师批，句子也不会编，词语也用不上

生3：总写错别字，挨批

生4：编的不是真情实感

师：因为编的不是真实的，没有真情实感，作文难不难呢？今天，孙老师给大家上一节作文课，上完后，咱们再说。

师拿出一个盒子

师：孙老师千里迢迢给大家带来一个好东西，精致的盒子里面，红绸布包着的，猜，这里面是什么东西？

师板书：猜

师：猜对了，有奖

生1：是你们家的镇宅之宝

生2：是一本作文书

生3：南京的特产

生4：一种石头，雨花石

生5：一件衣服

生6：一块玉

生7：没有东西

师：有猜是镇宅之宝的，有猜是作文书的，有猜是南京特产的。用一个词来形容一下就是

生:五花八门

师板书五花八门

师：想不想知道是什么？开始揭晓谜底了。

师边抖包袱，边让大家喊：一、二、三、（一块砖头展露在大家面前）

生：啊!

师：你现在有什么感觉？说给我听听

生1:很好笑

生2：失望

生3：不可思议

生4：奇怪

生5：这不是一块普通的砖头

师：你上来瞧瞧

生：太普通了

师：大家几乎天天看到，请大家用语言描述一下你天天看到的东西，你说的出来吗？

师拿着砖头在教室里走了一圈

师板书：看

生：它是长方形的，红色的，外面包着一层很薄的水泥

师：长方形的不够准确，谁用一个词改一改，应该叫

生：长方体

师：观察一件东西，首先要观其形

板书：形

它还是一块红色的砖头

板书：色

外面还包裹着一层水泥，你观察得很仔细

师：我们观察一件东西，不仅要观其形，还要辨其色，仅仅观其形，辨其色还不够，谁再来说说？

生：这块砖头是凹凸不平的，有点地方被水泥包裹住了，不是红色的。

师：这说明他的观察更细了

师：刚才谁猜里面什么东西也没有？请上来

一生上台

师：面朝大家，把手伸出来，我们给他掂量掂量

生：约公斤

生：2公斤

师：想知道它有多重吗?老师在家称过，3公斤，有时，观察一件东西，不光要观其形，辨其色，还要称其重

板书：重

没有秤的时候，拿手掂掂，有时候，还要听其声

板书：声

师：谁来敲敲

生1敲完甩手：很疼

生2：太重了

生3：有点疼，拍起来咚咚的

师小结：观察事物，要多角度，仅仅观察观察外面还不是真正会观察，真正会观察得有绝招

生1：掰开砖头

生2：调查它在什么地方

生3：它出现在哪些地方

师：观察一个最核心的本领是要用脑子去联想

板书：想来历

师：砖头是怎么来的

生：土做的

师：你怎么知道的

生：听老爷说的

师：有时，听老人家说话是很长见识的。砖头前身是泥土

板书：泥土

师：泥土是怎么变成砖头的呢？

生1：被烧过

师：把一堆泥土扔到火里，随便一烧就成砖头了？烧制以前还要做什么工作生：把泥土过滤

生2：放入特制的模具

师：你太厉害了

板书：塑形

师：还要做什么

生：烧

师：还没到烧

生：还要进行晾晒

师板书：晾晒

晾晒之后要进行烧制

板书:烧制

师：烧制之后，拿出来再次晾晒，最后才成为坚硬的砖块

师小结：一块泥土变成方方正正的，坚硬的，历经风吹雨打不会变形的砖头要经过这么多的程序，你从砖的烧制中得到什么启示？

生1：人不经过各种磨练不成才

生2：做事要一步步来，不要鲁莽

生3：泥土像婴儿，塑形师我们正在成长，后面的是经过挫折，最后才能成就自己的事业

师：他联想的多具体

师：什么叫观察，这种联想包括同学们想的由砖的烧制领悟的道理，深层次的观察，用眼睛看到的东西，用脑子想到的东西。我们想想仅仅可以写砖的来历吗还可以写些什么呢