实词推断公开课教案获奖课件

文 言 文 阅 读
推断文言实词的含义
学习目标
1、运用已知的知识归纳推断文言词 义的一般方法和规律
2、学会运用推断文言词义的一般方 法和规律来正确理解、解释常见实词 的意义
推断文言实词意义的方法
一、字形推断法 五、语境推断法
二、字音推断法
三、结构推断法
六、联想推断法
七、代入检测推断法
四、语法推断法
提示： “登崇”与“拔去”“占”与 “名”“录”与“庸” 相对应，均为动词，意 思相同、相近或相对。
“拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率 以录，名一艺者无不庸。”(韩愈《进学 解》)
“登崇”可联想“推崇”，为选拔、推崇之意 ， 与“拔去”(除去)意义相对； “名”可联想“不名一钱”，与“占”同义， “占有”的意思； “庸”可联想“毋庸置疑”，与“录”同义，
“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈 述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么
“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。
练习：①何故怀瑾握瑜，而自令见放为 ②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非 天下也 ③通五经，贯六艺 ④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
① “怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，指
（借助题干所给的义项推断词义）
例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正 确的一项是（ ） A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。 B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。 C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。
娶 可推断为“取”通“
”。
用今双音词推断古单音词义
1、古代单音词一般都保留在今天的双音词中，我 们可用今双音词去推断和掌握文言单音词的意义。
例：内立法度，务耕织修守战之具 (《 过秦 论》)
2、汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往 不同，最忌望文生义。
例：（2001年全国高考题）“实欲连兵南面 而王齐”中的“南面”的解释
A项“竟然”表转折，显然不合文意；
B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致
C项是说事情的复杂经过；
D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为 友”的句子，“结发”指到了成年。
课堂检测练习
时大雪，积地丈余。洛阳令身 出案行，见人家皆除雪出，有乞食 者。至袁安门，无有行路，谓安已 死。令人除雪，入户见安僵卧。 问:“何以不出?”安曰:“大雪，人比 饿，不宜干人”令以为贤，举为孝 廉。(《后汉书· 袁安传》)
“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见 也。”(《屈原列传》)
上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破 家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为 并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成 “圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结 构显然不相对应。
“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛， 未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）
根据它们所处的语法位置，推知它的词性， 进而推知它的意义。
据殽函之固，拥雍州之地
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地 方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为 险固的地方 之意。
带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为 腰佩 动词，“腰”也为动词，“ ”之意。
阿谀奉承、钻营取巧 “
”之义。
母丧去官，哀逾毁礼，每至哭踊，顿 绝方苏。 “顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒” 呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?
分析：从上文看，“哀愈毁礼”是说母亲 去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼 节。“每至……”是“每到……的时候”； 再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃” 的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度 悲哀的情状，因而可推断为“ ”。 困顿晕倒
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的 孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的 孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿” 为褒义，故选B。
陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人， 赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。
“事”在文中的意思是： 分析：“事”有“奉”“为……服务”之意， 从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来， 当有贬的感情色彩，从搭配看，可推断为
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单 音节语素合成的，分成两种情况：一是偏义复词，一 是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上， 另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据 它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思 疲劳 也是“ ”。
如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋 也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由 它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解， 年幼 可以推断是“ ”的意思。
95年试题12题 “在官清恪，未尝闻私” 恪守不渝 中的“恪”同成语“ ”中的 谨慎而恭敬 “恪”，是“ ”之意。 “吾亦望汝副其心”中的“副”与 成语“ ”中的“副”，为 名副其实 符合 “ ”之意。 16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成 语“ ”中的“妄”义同，为 轻举妄动 胡乱 “ ”之意
（八）代入检验法
（4）联想引申。如“蒙”，从“屮屮 ”冡 （mēng）声。本义：玉女、茑萝一类的蔓生草名。 草性贱，丛则覆地，由此引申为“覆盖”“蒙蔽” 等义。如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。” 蒙，覆盖之义。
二、字音推断法
当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，
根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。
如“赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义在 影 此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状 语，豁然开朗。 今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字， 从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏， 割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺 取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，
③句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前 有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动 词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。
2．有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析 字形来推测词义。
襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)
“带”，象形宇，上半部分像带纽和左右佩，下半 部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰 带”的意思，
“美玉”。
②属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相
对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
③由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。
④前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思 劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。
四、语法推断法
主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
（2）具体向抽象引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 例：卓既杀琼，珌旋亦悔之 旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为 时间短、不久 “快”，由“快”引申为“ ”之义， 由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。
（3）因果引申。“好”，从女从子。“子”表男 子，女子得男子为伴表示貌美。《乐府诗集· 陌上 桑》有：“秦氏有好女，自名为罗敷。”取的就 是此本义。貌美当然“好”，词义由此扩大引申 开来。“晦”，日月不明，所以代指月末。唯其 不明、晦暗，所以引申出“隐晦、隐藏”的意义 来。
以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》)
“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋， 此句中的“刃”用其本义。
3、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词 义。
（1）特殊向一般引申。 例：左右欲引相如去 “引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉 弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它 皆可以说成“引”。
三、词语结构推断法
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上 词语意思相同、相对或相反。 A、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。 B、 追亡逐北 C、 忠不必用兮，贤不必以 D、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
（1991年18题）贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜” 中的“顽鲁”义： A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢
2、（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，
《廉颇蔺相如列传》“其后秦伐赵，拔十城” ——“拔”的意思是“攻取”
下列句中的加点词在哪些课文语句或成 语中有相同的意义？
不以外夷见忽 兰芝初来时，府吏见叮咛 日薄西山 腥臊并御，芳不得薄兮 至丹以荆卿为计，始速祸焉 不速之客 登高而呼，声非加疾也 疾风知劲草 每责一头，辄倾数家之产 求全责备
凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、 土”者，词义与五行有关； 凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、 殳(shū) ”者词义与兵器有关；
凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物 类有关； “讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、 彳(行)”等与人的行为有关，
“禾”与五谷关； “贝”与金钱关； “皿”与器具关； “宀”与房舍有关； “阝”与地名关； “求”与毛皮关； “旨”与美味关； “隹(zhuī) ”与鸟雀关； “能”与熊罴关； “尸”与身体关； “女”与妇人关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑关； “纟”与丝织品有关； “攴（pū) ”与敲击关； “歹”与死亡关 ； “月”关肉； “页”关首； “自”关鼻，“目”关 眼。
将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执” 的宾语，
坚硬的盔甲
动宾如何搭配 ? “ 坚”解“ 锐利的兵器 解
”，“锐”
例：
1、《鸿门宴》范增数目项王 2、《促织》欲居之以为利，而高其直，亦 无售者 3、2000年试题13题“取樵炊灶”
明足以察秋毫之末而不见舆薪。 “明”是主语，“察”是谓语，若将 视力 “明”解为“明亮”则搭配不当，应理 解为“ ”才正确。
检测练习
一、字形推断法
1、 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领 悟词义提供了有利条件。
如：“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)的 “策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条 (竹质)马鞭 有关，据此可知，策在句中的意思是
“
”。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉” 的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃 使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理” 治玉 字的意思是“ ”。
练习：①方其系燕父子以组 ②邦分崩离析而不能守也 ③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食
①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索 有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组” 的意思为“带子，绳索”。
②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤” 在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半， 在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析” 的意思为“分开”。
②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上， 动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应” 为“ ”。 应答 ③郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ④而渔工水师虽知而不能言
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰： “此黠儿也，当有所成。”
六、联想推断法
我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的 成语、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同， 然后初步确定文中实词的含义。 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用 法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善 于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实 词词义问题。
1、2001年仿真卷第五篇25题B项中“伐其功”
五、语境推断法
语境可分为句子内部语境和外部语境， 所谓内部语境指的是句子本身的语言环境， 所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章 而言的大语境，即上下文的语言环境。
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯
①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为 “随着节拍、和着节拍”，可释为“ 随着，和着 ”。
答案： 案：考查
比：都
谓：以为 干：求
李贺，字长吉，七岁能辞章……每日 旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊， 遇所得，即书投囊中。未始先立题然后 为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足 成之。……母使婢探囊中，见所书多， 即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！” 一一《新唐书· 李贺传》