人教版高中物理选修3-5课件幻灯片课件
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人教版高中物理选修3-5课件：17-2光的粒子性 (共70张PPT)
光电子多
，因而饱和电流大，所以饱和电流与光强成 正 比．
三、康普顿效应和光子的动量 1．光的散射 光在介质中与物体微粒的相互作用，使光的传播方向
发生改变 的现象．
2．康普顿效应 在光的散射中，除了与入射波长相同的成分外，还有波 长 更长 的成分．
3．康普顿效应的意义 康普顿效应表明光子除了具有能量之外，还具有动量， 深入揭示了光的 粒子 性的一面． 4．光子的动量 根据爱因斯坦狭义相对论中的质能方程 E＝mc2 和光子 说 ε＝hν，每个光子的质量是 hν 光子的动量是 p＝ c 或
3．光子的能量与入射光的强度：光子的能量即每个光子的 能量，其值为E＝hν(ν为光子的频率)，其大小由光的频率决 定．入射光的强度指单位时间内照射到金属表面单位面积上的 总能量，入射光的强度等于单位时间内光子能量与入射光子数 的乘积．
4．光电流和饱和光电流：金属板飞出的光电子到达阳极， 回路中便产生光电流，随着所加正向电压的增大，光电流趋于 一个饱和值，这个饱和值是饱和光电流，在一定的光照条件 下，饱和光电流与所加电压大小无关． 5．光的强度与饱和光电流：饱和光电流与入射光强度成正 比的规律是对频率相同的光照射金属产生光电效应而言的，对 于不同频率的光，由于每个光子的能量不同，饱和光电流与入 射光强度之间没有简单的正比关系．
要 点 导 学
要点一 正确理解光电效应中的五组概念
1.光子与光电子：光子指光在空间传播时的每一份能量，光 子不带电，光电子是金属表面受到光照射时发射出来的电子， 其本质是电子，光子是光电效应的因，光电子是果．
2．光电子的动能与光电子的最大初动能：光照射到金属表 面时，光子的能量全部被电子吸收，电子吸收了光子的能量， 可能向各个方向运动，需克服原子核和其他原子的阻碍而损失 一部分能量，剩余部分为光电子的初动能；只有金属表面的电 子直接向外飞出时，只需克服原子核的引力做功，才具有最大 初动能．光电子的初动能小于或等于光电子的最大初动能．
人教版高中物理选修3-5课件：17-3粒子的波动性 (共53张PPT)
【规范解答】
一切光都具有波粒二象性，光的有些行为
(如干涉、衍射)表现出波动性，光的有些行为(如光电效应)表现 出粒子性，所以不能说有的光是波，有的光是粒子． 虽然光子与电子都是微观粒子，但电子是实物粒子，有静 止质量，光子不是实物粒子，没有静止质量；电子是以实物形 式存在的物质，光子是以场形式存在的物质，所以不能说光子 与电子是同样的一种粒子．
2．德布罗意认为任何运动着的物体均有波动性，可是我们 观察运动着的汽车(如图所示)，并未感到它的波动性．你如何 理解该问题？请与同学交流自己的看法． 提示：一切微观粒子都存在波动性，宏观物体(汽车)也存 在波动性，只是因为宏观物体质量大、动量大、波长短，难以 观测．
3．为什么德布罗意波观点很难通过实验验证？又是在怎样 的条件下使实物粒子的波动性得到了验证？ 提示：因为宏观物体对应的德布罗意波的波长很短，所以 通常情况下，我们很难观察到其波动性；而当一个原来静止的 电子，在经过100 V电压加速后，德布罗意波长约为0.12 nm， 因此有可能观察到电子的波动性.
要点二 对物质波的理解
1.物质的分类 (1)由分子、原子、电子、质子及由这些粒子组成的物质； (2)“场”也是物质，像电场、磁场、电磁场这种看不见 的，不是由实物粒子组成的，而是一种客观存在的特殊物质．
2．物质波的普遍性 任何物体，小到电子、质子，大到行星、太阳都存在波动 性，我们之所以观察不到宏观物体的波动性，是因为宏观物体 对应的波长太小的缘故． 3．分析求解物质波问题的方法 (1)根据已知条件，写出宏观物体或微观粒子动量的表达式 p＝mv. h (2)根据德布罗意波长公式λ＝ p求解．
2．光子的能量和动量 (1)能量：e＝ hν ；
h (2)动量：p＝ λ
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2 光的粒子性
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3 粒子的波动性
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第十六章 动量守恒定律
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1 实验：探究碰撞中的不变量
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 动量和动量定理
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0002页 0071页 0116页 0201页 0240页 0317页 0352页 0387页 0473页 0493页 0537页 0567页 0590页 0654页
第十六章 动量守恒定律 2 动量和动量定理 4 碰撞 第十七章 波粒二象性 2 光的粒子性 4 概率波 第十八章 原子结构 2 原子的核式结构模型 第十九章 原子核 1 原子核的组成 3 探测射线的方法 5 核力与结合能 7 核聚变 课题研究
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第十七章 波粒二象性
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1 能量量子化
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3 动量守恒定律
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4 碰撞
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5 反冲运动 火箭
人教版高中物理选修3-5课件：18.4玻尔的原子模型 (共43张)
（2）能级公式： En=E1/n2,n=1,2,3…. E1=-13.6eV，是电子在第一条轨道上 运动时的能量。 注意：原子的能量为电子的动能和电 势能的总和，为负值。
二、玻尔理论对氢光 谱的能级解释
1．氢光谱的规律 1885年，瑞士的中学物理教师巴耳末 研究了氢光谱在可见光区的四条谱线的波 长之间的关系，得到了一个经验公式： 1/λ=R(1/22-1/n2).n=3,4,5,6,….(其中里 德伯常数R=1.097×107m-1)
3、能级 在玻尔模型中，原子的可能形态是不连续 的，因此各状态对应的能量也是不连续的。 这些能量值叫做能级。 能量最低的状态叫做基态，其他状态叫做 激发态。 原子处于基态时最稳定，处于较高能级时 会自发地向较低能级跃迁。
4、有关氢原子中电子运动的两个公式 玻尔在上述假设的基础上，利用经典电磁 理论和牛顿力学，及计算出了氢的电子的各条 可能轨道的半径和电子在各条轨道上运动时的 能量(动能和势能)。 （1）轨道半径公式：rn =n2r1 n=1，2， 3，…r1=0.53×10-10m代表第一条（即离核最近） 可能轨道的半径。n是正整数，叫做量子数。
各种气体原子的能级不同，跃迁时发射 光子的能量各异，因此利用不同气体可以制 成五颜六色的霓虹灯。
霓虹灯营造出热闹的节日气氛
三、玻尔模型的局 限性
1.玻尔原子理论在解释具有两个以上电 子的原子光谱时，理论与实验偏离较大。 2．量子力学基础上的原子理论认为： （1）核外电子没有确定的轨道，玻尔的 电子轨道是电子出现几率最大的地方。
若E1>E2，则hv=E1-E2，它吸收一定频率 的光子; 若E2>E1，则hv=E2-E1，它辐射能量，且 能量以光子的形式辐射出去，即原子发光。 可见：原子的吸能和放能都不是任意的， 而为某两个能级的能量差。所以原子的光谱为 线状谱，且原子线状谱中的亮线和吸收谱中的 暗线一一对应。
人教版高中物理选修3-5 18.1-2电子的发现 原子的核式结构模型教学课件共29张PPT
二。卢瑟福的原子核式结构
1、在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核． 2、原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原 子核里． 3、带负电的电子在核外空间绕着核旋转．
课堂巩固
1.α粒子散射实验中，卢瑟福用α粒子轰击金箔， 下列四个选项中哪一项属于实验得到的正确结果
（B）
A．α粒子穿过金箔时都不改变方向 B．少数α粒子穿过金箔时有较大的偏转 C．绝大多数α粒子穿过金箔时有较大的偏转 D．α粒子穿过金箔时都有较小的偏转
汤姆孙的原子模型
汤姆孙的原子模型: 原子是一个球体；正电核 均匀分布在整个球内，而 电子就像大枣镶嵌在蛋糕 里那样镶嵌在原子里面．
汤姆孙的“枣糕模型”对吗？
正电荷
电子 勒纳德用电子轰击金属膜
一。α粒子散射实验 1.实验装置
全部设备装在真空中。
卢瑟福
2.实验步骤
（1）α粒子从铅盒的小孔射出，形成很细的一束射线， 射到荧光屏上产生闪光，通过放大镜可以看到这些闪 光点。
中正确的是：（ C ）
A.说明α粒子的速度很大 B.说明α粒子的质量比金原子还大 C.说明金原子的内部大部分是空的 D.说明金原子也是个球体
3、（2017·江苏·1）下列说法中正确的是 （C） A.质子与中子的质量不等，但质量数相等 B.两个质子之间，不管距离如何，核力总是大于 库仑力 C.同一种元素的原子核有相同的质量数，但中子 数可以不同 D.除万有引力外，两个中子之间不存在其它相互 作用力
2.卢瑟福α粒子散射实验表明（ D ）
A．原子带正电 B．原子是一个球体 C．电子在任意一个圆形轨道上运动 D．原子内部的正电荷并不是均匀分布的，而是集 中在很小的体积内
三。原子核的电荷与尺度
1.原子的组成
优秀课件人教版高中物理选修3-5核聚变 (共16张PPT)
（2）地球上聚变燃料的储量丰富
每升水中就含有 0.03 g 氘，地球上有 138.6 亿亿立方米 的水，大约有 40 万亿吨氘。氚可以利用锂来制取，地球上锂 储量有2000 亿吨。 1L海水中大约有0.03g氘，如果发生聚变， 放出的能量相当于燃烧300L汽油,轻核聚变是能源危机的终结 者。
（3）轻核聚变更安全、清洁
实现核聚变需要高温，一旦出现故障，高温不能维持， 反应就自动终止了。
（4）反应中放射物质的处理较容易
氘和氚聚就反应中产生的氦是没有放射性的，放射性废 物主要是泄漏的氚以及聚变时高速中子、质子与其他物质反 应而生成的放射性物质，比裂变所生成的废物的数量少，容 易处理。
2. 现在的技术还不能控制热核反应，问题有
太阳的中心发生 核聚变，放出巨大 能量，太阳；这个 天然的的核聚变过 程已经发生了好几 十亿年
二、受控热核反应——核聚变的利用
1.聚变与裂变相比的优点： （1）轻核聚变产能效率高
相同的核燃料释放的能量多。常见的聚变反应平均每个核子放出 的能量约3.3MeV，而裂变时平均每个核子释放的能量约为1MeV。
2 1 3 2 1 0
2 1
2 1
H H He H
2 1 3 2 1 1
3 1 4 2 1 0
H H He n
计算下面核聚变放出的能量:
2 1
H + H He + n
3 1 4 2 1 0
氘核的质量：mD＝2.014102u 氚核的质量：mT＝3.016050u 氦核的质量：mα＝4.002603u 中子的质量：mn=1.008665u
201 是铀裂变（ = 0.852MeV）的约4倍。 235 + 1
2、发生聚变的条件:
人教版高中物理选修3-5配套教学全套精品PPT课件
动量守恒定律（二）
复习
1．动量守恒定律的内容是什么？
一个系统不受外力或所受外力的合力为零， 这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做 动量守恒定律。
m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′
2．成立条件有哪些？
①不受外力或受到的外力为零（严格条件） ②内力远大于外力（近似条件） ③某一方向上合力为零，在这个方向上成立。
例 10
质量为m的子弹，以速度V0射入木 块，在即短时间内，停留在质量为M2的 木块B中，并和B达到共同的速度V1。请 判断射入过程中系统动量是否守恒？若 守恒，请列出方程式。
请分析接下来A、B（包括子弹）的 运动情况，当弹簧被压缩到最短时，A、 B速度有什么关系？并判断在这一过程 中系统动量是否守恒？若守恒，请列出 方程式。
V0 V1
V2
V2
例 11
如图所示，质量为M1的甲车上表面光滑，右端
放一个质量为m的小物体，一起以V1的速度向右运动，
乙车质量为M2，静止在光滑水平面上，甲车撞击乙 车时间极短,之后两车达到共同速度V2，一起继续向 前运动。
1、撞击过程，小物块是否参与碰撞？
v1
2、撞击过程中，系统动量是否守恒， 若守恒，请列出方程式。
例 14
如图所示,有A、B两质量均为M的小车,在 光滑的水平面上以相同的速率v0在同一直线上 相向运动,A车上有一质量为m的人,他至少要 以多大的速度(相对地面)从A车跳到B车上,才 能避免两车相撞？
例 15
A、B两辆小车在光滑的水平面上做相向 的匀速运动，已知速率，其中V甲=10 m/s， V乙=15 m/s，当两车交错时，各丢给对方 m=50 kg的一只麻袋，此后甲车继续向前运 动，而速度变为8 m/s,如果乙车原来的总质 量为m乙=500 kg,求甲车原来的总质量以及乙
复习
1．动量守恒定律的内容是什么？
一个系统不受外力或所受外力的合力为零， 这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做 动量守恒定律。
m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′
2．成立条件有哪些？
①不受外力或受到的外力为零（严格条件） ②内力远大于外力（近似条件） ③某一方向上合力为零，在这个方向上成立。
例 10
质量为m的子弹，以速度V0射入木 块，在即短时间内，停留在质量为M2的 木块B中，并和B达到共同的速度V1。请 判断射入过程中系统动量是否守恒？若 守恒，请列出方程式。
请分析接下来A、B（包括子弹）的 运动情况，当弹簧被压缩到最短时，A、 B速度有什么关系？并判断在这一过程 中系统动量是否守恒？若守恒，请列出 方程式。
V0 V1
V2
V2
例 11
如图所示，质量为M1的甲车上表面光滑，右端
放一个质量为m的小物体，一起以V1的速度向右运动，
乙车质量为M2，静止在光滑水平面上，甲车撞击乙 车时间极短,之后两车达到共同速度V2，一起继续向 前运动。
1、撞击过程，小物块是否参与碰撞？
v1
2、撞击过程中，系统动量是否守恒， 若守恒，请列出方程式。
例 14
如图所示,有A、B两质量均为M的小车,在 光滑的水平面上以相同的速率v0在同一直线上 相向运动,A车上有一质量为m的人,他至少要 以多大的速度(相对地面)从A车跳到B车上,才 能避免两车相撞？
例 15
A、B两辆小车在光滑的水平面上做相向 的匀速运动，已知速率，其中V甲=10 m/s， V乙=15 m/s，当两车交错时，各丢给对方 m=50 kg的一只麻袋，此后甲车继续向前运 动，而速度变为8 m/s,如果乙车原来的总质 量为m乙=500 kg,求甲车原来的总质量以及乙
人教版高中物理选修3-5课件：本章整合17 波粒二象性(共31张PPT)
理解光的波粒二象性应注意以下几个方面： 1．大量光子产生的效果容易显示出波动性，比如干涉、衍 射现象中，如果用强光照射，在光屏上立刻出现了干涉、衍射 条纹，波动性体现了出来；个别光子产生的效果容易显示出粒 子性，如果用微弱的光照射，在屏上就只能观察到一些分布毫 无规律的光点，粒子性充分体现；但是如果微弱的光在照射时 间加长的情况下，在感光底片上的光点分布又会出现一定的规 律性，倾向于干涉、衍射的分布规律．这些实验为人们认识光 的波粒二象性提供了良好的依据．
5．由Ek－ν图象可以得到的物理量 (1)极限频率：图线与ν轴交点的横坐标νc. (2)逸出功：图线与Ek轴交点的纵坐标的值W0＝E. (3)普朗克常量：图线的斜率k＝h.
用同一光电管研究a、b两种单色光产生的光电效应，得到 光电流I与光电管两极间所加电压U的关系如图．则这两种光 ( )
A．照射该光电管时a光使其逸出的光电子最大初动能大 B．从同种玻璃射入空气发生全反射时，a光的临界角大 C．通过同一装置发生双缝干涉，a光的相邻条纹间距大 D．通过同一玻璃三棱镜时，a光的偏折程度大
【答案】
BC
研究光电效应规律的实验装置如图所示，光电管的阴极材 料为金属钾，其逸出功为W0＝2.25 eV，现用光子能量为10.75
eV的紫外线照射光电管，调节变阻器滑片位置，使光电流刚好 为零．求：
(1)电压表的示数是多少？ (2)若照射光的强度不变，紫外线的频率增大一倍，阴极K 每秒内逸出的光电子数如何变化？到达阳极的光电子动能为多 大？ (3)若将电源的正负极对调，到达阳极的光电子动能为多 大？
4.入射光强度指的是单位时间内入射到金属表面垂直光传 播方向上单位面积上的光子的总能量，在入射光频率ν不变时， 光强正比于单位时间内照到金属表面单位面积上的光子数，但 若入射光频率不同，即使光强相同，单位时间内照到金属表面 单位面积上的光子数也不相同，因而从金属表面逸出的光电子 数也不相同(形成的光电流也不相同)．
人教版高中物理选修3-5课件19.3、19.4两节合授课
原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核 的过程，------------核反应
在核反应中，质量数和电荷数都守恒
1930年，德国科学家玻特和贝克用α粒子 轰击轻元素铍核，发现并未发射出质子， 而放出了一种新的射线．这种射线几乎不 能使气体电离，在电场和磁场中也不发生 偏转，是不带电的，射线的贯穿能力强， 他们认为这是γ射线．经检测，射线的能 量在10ＭeV左右，远大于天然放射物质衰 变时发出的γ射线的能量．
2、原子核的衰变有什么样的规律
1）、衰变时电荷数和质量数都守恒 2）、衰变过程不可逆，所以用箭头，不用等号 3）、由实验决定，不凭空编造
核反应
卢瑟福在实验中发现，往容器Ｃ中通入氮气后，在荧 光屏Ｓ上出现了闪光，这表明，有一种新的能量比α粒 子大的粒子穿过铝箔，撞击在Ｓ屏上，这种粒子肯定 是在α粒子击中某个氮核而使该核发生变化时放出的。 这样，卢瑟福通过人工方法实现了原子核的转变，人
半衰期、它表征放射性元素的原子核有 一半发生衰变所需的时间。它是从大量 原子核衰变中得出的统计规律，对个别 的放射性原子核的衰变无实际物理意义。 半衰期由原子核的内部因素决定，与外 界条件及与物质的物理、化学状态无关。 即使处于物理运动，化学变化中也不会 影响它的半衰期。因此它是反映某种元 素原子核特征的重要物理量。
复习回顾:
名称 带电 电离 穿透 构成 速度 性 能力 能力
实质
正
强
He 弱 4 2
C/10
氦核流
负
弱
e 强
0 接近C
1
电子流
中 最弱 极强 光子 C
光子流
例：
天然放射性元素
232 90
Th
(钍)经过一系列α
(人教版)高中物理人教版选修3-5(全部课件)
图 16-1-3
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(2)速度的测量：可以测量小球被拉起的角度，根据机械能守恒定律算出小 球碰撞前对应的速度；测量碰撞后两小球分别摆起的对应角度，根据机械能守 恒定律算出碰撞后对应的两小球的速度．
(3)不同碰撞情况的实现：用贴胶布的方法增大两小球碰撞时的能量损失． 方案三：利用小车在光滑长木板上碰撞另一辆静止的小车实现一维碰撞 实验装置如图 16-1-4 所示：
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(3)也许是物体的速度与质量的比值，即mv11＋mv22＝vm1′1 ＋vm2′2 . … 探究以上各关系式是否成立，关键是准确测量碰撞前后的速度 v1、v2、v1′、 v2′.因此，利用气垫导轨和与之配套的光电计时装置，可保证两物体碰撞是一 维碰撞，并可比较准确地测量出碰撞前后的速度．
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(3)利用在滑块上增加重物的方法改变碰撞物体的质量． (4)实验方法． ①用细线将弹簧压缩，放置于两个滑块之间，并使它们静止，然后烧断细 线，弹簧弹开，两个滑块随即向相反方向运动(图 16-1-2 甲)． ②在两滑块相碰的端面上装上弹性碰撞架(图 16-1-2 乙)，可以得到能量损失 很小的碰撞．
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三、实验器材 方案一：气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、弹簧、细线、弹性碰 撞架、胶布、撞针、橡皮泥等． 方案二：带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等． 方案三：光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡 皮泥等.
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③在两个滑块的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥，碰撞时撞针插入橡皮泥中， 把两个滑块连成一体运动(图 16-1-2 丙)，这样可以得到能量损失很大的碰撞．
高中物理选修3-5全套ppt课件
汤姆生如何测定出粒子的荷质比？
• 让带电粒子垂直射入匀强磁场，如果仅受磁 场力作用，将做匀速圆周运动，洛仑兹力提 供向心力：
m v2 evB r
汤姆生如何测定出粒子速度v和半径r？
• 1、让粒子垂直射入正交的电磁场做匀速
直线运动： v E B
2、让粒子垂直射入匀强电场仅受电场力作 用达到最大偏转
• 二、系统、内力和外力
•
1．系统：存在相互作用的几个物体所组成
的整体称为系统，系统可按解决问题的需要灵活
选取。
•
2．内力：系统内各个物体间相互用力称为
内力。
•
3．外力：系统外其他物体作用在系统内任
何一个物体上的力称为外力。
•
• 内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确 定了系统后，才能确定内力和外力。
• （注重动量守恒定律与机械能守恒定律适用条件的区别）
• 【例3】在光滑水平面上A、B • 两小车中间有一弹簧，如图所 • 示。用手抓住小车并将弹簧压
• 缩后使小车处于静止状态。将两小车及弹簧看做 一个系统，下列说法中正确的是( )
• A．两手同时放开后，系统总动量始终为零 • B．先放开左手，再放开右手后，动量不守恒 • C．先放开左手，再放开右手后，总动量向左 • D．无论何时放手，两手放开后，在弹簧恢复原
密立根油滴实验
密立根油滴实验的原理图
• 密立根测量出电子的电量
e 1.60221019C
根据荷质比，可以精确地计算出 电子的质量
m 9.1094 10 31kg
16．2 动量守恒定律（一）
16.2 动量守恒定律（一）
教学目标： 理解动量的概念，明确动量守恒定律的内容，理解守恒条件
高中物理选修3-5各章节ppt课件
2．结论 在实验误差允许的范围内，碰撞前、后不变的量是物体 的 质 量 m 与 速 度 v 的 乘 积 之 和 ， 即 m1v1 ＋ m2v2 ＝ __m_1_v_1_′_＋ ___m_2_v_2′__。
重点难点突破
一、实验过程 1．实验器材 方案一：气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、弹 簧片、细线、弹性碰撞架、胶片、撞针、橡皮泥等。 方案二：带细线的摆球(两个)、铁架台、天平、量角器、 坐标纸、胶片等。 方案三：光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、 天平、撞针、橡皮泥等。
2．实验步骤 不论采用哪种方案，实验过程均可按实验方案合理安排， 参考步骤如下： (1)用天平测量相关的质量； (2)安装实验装置； (3)使物体发生碰撞； (4)测量或读出有关数据，计算出物体的速度； (5)改变碰撞条件重复上述3、4步； (6)进行数据处理通过分析对比，找出碰撞中的不变量； (7)整理实验器材。
第十六章 动量守恒定律
第十六章 第一节
实验：探究碰撞中的不变量
1 学习目标定位 2 课堂情景切入 3 知识自主梳理
4 重点难点突破 5 考点题型设计 6 课时作业
学思路和实验方法
※
体验探究自然规律的过程
※
探究一维碰撞中的不变量
课堂情景切入
碰撞是自然界中常见的现象。两节火车车厢之间的挂钩靠 碰撞连接，台球由于两球的碰撞而改变运动状态。微观粒子之 间更是由于相互碰撞而改变能量，甚至使得一种粒子转化为其 他粒子。
1.将以上三个实验过程中测得的数据填入下表中
碰撞前
碰撞后
质量
m1
m2
m1
m2
速度
v1
v2
v1′
v2′
mv
人教版高中物理选修3-5优秀PPT 1反冲运动---火箭
？ 思考与讨论
履带式自行榴弹炮炮车后面为什么装有止退犁？履带表面 为什么有较深的突起抓地钩型设计？
中国新型自行榴弹炮
新课讲授
一、反 冲
1. 定义 ：一个物体在内力的作用下分裂为两个部分，一 部分向某一方向运动，另一部分必然向相反的方向运动。 这个现象叫做反冲。 2. 特点：内力远远大于外力，反冲运动中系统动量守恒。
人教版高中物理选修3-5优秀PPT 1反冲运动---火箭
人教版高中物理选修3-5优秀PPT 1反冲运动---火箭
课堂总结
反冲 1. 定义：向气体喷出的反方向运动
反 冲 运
运动
2. 原理：动量守恒定律 3. 常见反冲运动：烟花、喷气式飞机
动
火
1. 发展：从宋代开始
箭
2. 原理：动量守恒定律
火箭
①喷气速度 ʋ
M m
C. M m
M
理选修3-5优秀PPT 1反冲运动---火箭
人教版高中物理选修3-5优秀PPT 1反冲运动---火箭
课堂测试
2.下列运动属于反冲运动的是（BCD ）
A、乒乓球碰到墙壁后弹回 B、发射炮弹后炮身后退 C、喷气式飞机喷气飞行 D、火箭的发射
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第十六章 动量守恒定律
§ 5 反冲运动 火箭
新课导入
• 做一做
把一个气球吹起来，用手捏住气球的吹气口，然后突然放开 ，让气体喷出，观察气球的运动。
看一看
长征7号系列火箭发射成功过程回顾
？ 思考与讨论
你知道章鱼、乌贼怎样游水吗？它们先把水吸入体腔， 然后用力压水，通过身体前面的孔将水喷出，使身体很快地 运动。 章鱼能够调整自己的喷水口的方向，这样可以使得身体 向任意方向前进。 你认为章鱼游水时应用了什么物理原理？
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• （3）你认为原子中的正电荷应如何分布， 才有可能造成ɑ粒子的大角度偏转？为什么 ？
3．原子核的电荷与大小
• 原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在1015～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半 径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分 之一。
半径大小（数量 级）
类比
类比
原子
10-10m
人教版高中物理选修3-5课件
（2）粒子散射实验装置
• 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧 光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射 实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系 统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现 象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印 象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够 围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿 透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了 解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时 间也是相当长的。
（3）实验的观察结果
• 入射的粒子分为三部分： • 1.大部分沿原来的方向前进， • 2.少数发生了较大偏转， • 3.极少数发生大角度偏转。
问题
• 用汤姆生的西瓜模型能否解释ɑ 粒子大角度 散射？
• （1）粒子出现大角度散射有没有可能是与 电子碰撞后造成的？
• （2）按照西瓜模型，粒子在原子附近或穿 越原子内部后有没有可能发生大角度偏转 ？
• ③极少数粒子被弹回 • 表明：作用力很大；质量很大；电量集中。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
足球场
原子核
10-15~10-14m 一枚硬币
小结
• 实验中发现极少数ɑ粒子发生了大角度偏转，甚至 反弹回来，表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受到 了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用， 可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心 上。
• ①绝大多数粒子不偏移→原子内部绝大部分是 “空”的。
• ②少数粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存 在。
3．原子核的电荷与大小
• 原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在1015～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半 径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分 之一。
半径大小（数量 级）
类比
类比
原子
10-10m
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（2）粒子散射实验装置
• 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧 光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射 实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系 统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现 象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印 象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够 围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿 透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了 解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时 间也是相当长的。
（3）实验的观察结果
• 入射的粒子分为三部分： • 1.大部分沿原来的方向前进， • 2.少数发生了较大偏转， • 3.极少数发生大角度偏转。
问题
• 用汤姆生的西瓜模型能否解释ɑ 粒子大角度 散射？
• （1）粒子出现大角度散射有没有可能是与 电子碰撞后造成的？
• （2）按照西瓜模型，粒子在原子附近或穿 越原子内部后有没有可能发生大角度偏转 ？
• ③极少数粒子被弹回 • 表明：作用力很大；质量很大；电量集中。
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足球场
原子核
10-15~10-14m 一枚硬币
小结
• 实验中发现极少数ɑ粒子发生了大角度偏转，甚至 反弹回来，表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受到 了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用， 可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心 上。
• ①绝大多数粒子不偏移→原子内部绝大部分是 “空”的。
• ②少数粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存 在。