语文教学要“把根留住”

语文教学要“把根留住”

发表时间：2011-12-02T11:40:03.333Z 来源：《中小学教育》2012年第1期上供稿作者：黄迎春

[导读] 目前，出现了一种追求华丽新颖而忽视语文内核的现象，让语文课变得越来越复杂、越来越高深。

黄迎春江西省上高县河南小学336400

目前，出现了一种追求华丽新颖而忽视语文内核的现象，让语文课变得越来越复杂、越来越高深。因此，有必要冷静地对语文教改作一分析。

一、“根”的失落——语文教学的现状分析

1.性质不明，外延膨胀

“语文是什么？”这是多年来争论不休的一个难题。有人认为语文是语言和文字，也有人则提出语文是语言和文章，还有人说是语言和文化。走进新课程，语言和文化说似乎更热门，于是种种文化范畴的东西便不断往语文这个大口袋里装。我们首先要求学生有一颗圣人的

“心”：生活哲理、民族灵魂、崇高精神，凡是人类应该具有的美德都移植到学生的头脑中去。其次，我们要求学生有一张哲学家的“嘴”：言必珠玑，语必华美，每一篇课文都得感悟良多，每一堂课都得“激情燃烧”。再次，我们还要求学生有一个芯片式的“脑”：秦砖汉瓦、唐诗宋词、天文地理……必须由学生传承。

“集万千宠爱于一身”，压得语文直不起腰，步履蹒跚，踟蹰而行。结果是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊，闹到毕业，还是不通。这颇似果树生长，枝条萌生过多，影响了露水阳光，分散了养分，果子反而结得少。

2.眼睛向上，根浅底薄

课堂上，句句谈体会，段段说感悟，重心在微言大义的挖掘，却忽视了最基本的读书训练；练习时，布置了诸多创新题、拓展题、积累题，却忽视了最基本的字词句训练；教作文，要求立意要新、构思要巧、语有文采，却忽视了把句子写通顺、写连贯，忽视了“我手写我口”，准确表达自己心中的意思。眼睛向上，把目标定高一些，用心固然是好，然而课堂教学时间是一个常数，重此必然轻彼，追求高目标，势必影响基本功的训练和良好习惯的培养。

3.追赶潮流，思路紊乱

语文教改走过了一段又一段的路程，从“文道”之争到“工具性”与“人文性”之争，再到“多提问”与“少提问”之争，现在新课程中又提出了许多新理念，每一阶段都是语文教改的一次飞跃。然而，每个阶段强调的也只是必须重视的一个层面，而非语文的全部。而我们的教师却在追求中渐渐模糊，丢失了语文的“根”，于是，课堂上要么“满堂感悟”，要么借“媒体煽情”。语文教学的任务模糊、思路紊乱，导致学生的语文素养要么是涛声依旧，要么是雾里看花。

二、把“根”留住——本色语文的理性追求

1.简约

简约，就是给语文教学“减负”。眼睛向下，才能扎扎实实进行言语基本功的训练，扎扎实实壅好语文的“根”。

简约中有若愚的大智。毛毛在《我的父亲邓小平》一书中说：“私塾发蒙时，读的不外乎是‘三字经’、‘百家姓’之类东西，上了初小，也只读些‘四书’、‘五经’。当时的教学方法主要是背诵，小时候背的东西往往可以记一辈子，而且对一个人的文化功底影响极大。”古人云：“油然作云，沛然下雨。”大量背诵积累，怎么不会厚积而薄发呢？这是一种大智若愚的简约!

简约中有情趣的充盈。识字教学是枯燥的，一位老师在教《荷叶圆圆》时，有12个字的巩固任务。老师说：“我从生字卡片里随意抽出一个字，你们来读，但不出声，只对口形，我不看卡片，就能知道是什么字。你们信吗?”学生当然不信，纷纷摩拳擦掌。在揭谜底的过程中，学生将本课的生字都已经认认真真复习了一遍，非但不累，而且兴趣盎然。

简约中有智慧的灵光。简约的语文不是平淡如水，而是灵气勃发，或在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼。一位教师在教《哲学家的最后一课》时，在学生对课题质疑时提炼出三个问题：哲学家给谁上这最后一课？这一课的内容是什么？他为什么要上这一课？接着教师说：“如果你能解决这三个问题，说明你的阅读能力已达到了一定水平。如果你还能对课文提出一两个有价值的问题，那说明你的思维出类拔萃了。”这堂课就这么简单，学生却发现了文中很多精妙之处，不断闪现出创新思维的火花。

2.真诚

把“根”留住，需要真诚地上好每堂课，不作秀，不哗众取宠。真实的课堂可能粗糙，却是鲜活的。真诚还包括善待每个学生。语言有温度，字词有冷暖，教师一句漫不经心的赞扬，可能会让学生记上一辈子。即使是批评，也可以是“甜”的。

我在教《飞向月球》一文时，正讨论宇航员在太空中睡觉与吃饭一段，有一同学举手问：“宇航员在太空中怎么大小便?”教室内顿时一阵哄笑，问题偏离了课文却有价值。我没有简单批评他，而是说：“这倒真是个值得研究的问题。我也不清楚，不知道大家看过这方面的资料吗?”结果还是刚才那学生举手，原来他看了神舟六号上的设计，是故意来显示他的知识面的。在我的肯定下，学生又提出了“怎么喝水”、“怎么洗脸”等很多问题，后来我们为此组织了一次“揭开航天奥秘”的主题班会，学生受益匪浅。

追寻语文的本色，留住语文的“根”，需要教师有清醒的头脑、执着的勇气、诗意的心境。当我们的学生能说好话、读好文、写好字、作好文时，我们可以说，语文，已经把“根”留住了!