再别康桥-经典优秀PPT课件

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6.2《再别康桥》课件 (共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt

6.2《再别康桥》课件 (共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
在那里,他结识了影响 他生命,终生为之倾慕的 一个重要女性——林徽因
康桥:诗人自由之梦飞翔的地方
在那里,他与英国伟大的哲学家罗 素相识,与文学家狄更斯结为朋友。
康桥:诗人美之梦蕴积的地方
在那里,他遇到 了当时伟大的诗人 泰戈尔,他的诗作 很大程度上受到了 大师的影响。
林徽因 泰戈尔 徐志摩
徐志摩的“康桥系列”书写
02 金柳
比喻 特点:婀娜多姿、妩媚多姿
情感: 欢喜爱恋
03 青荇
拟人 特点:无拘无束、轻盈灵动
情感: 迷恋留恋
04 潭水
比喻 特点:缤纷绚丽
情感: 永久眷恋
05 星辉
特点:斑斓,壮丽
情感: 美好留恋 兴奋激动
06 笙箫 夏虫
笙箫代指箫声,化静为动 夏虫,拟人手法,沉默无言
情感: 惆怅 低落 无奈 沉默
1922年,第一次离开剑桥,写下长诗 《康桥,再会吧》
1926年,第二次旅游英国,留下散文 《我所知道的康桥》
1928年,第三次去剑桥,告别剑桥, 留下佳作
《再别康桥》
建筑美(形式美):节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是
从字数上,都整齐划一,给人以美感. 音乐美:1、押韵.
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的 优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象 和想像中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字, 于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。
2、音节和谐,节奏感强. 3、回环复沓. 绘画美:1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。 2、通过动作感很强的词语,使每一幅画面变成了动态 的画面,给人以立体感。

《再别康桥》ppt课件

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金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清潭图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”?表达了什么 样的情感?
以三个“轻轻的”告别, 语调轻柔舒缓,突出了“宁静 和谐”的基调,表现了诗人对 康河的爱和依依惜别之情。

增强了诗歌节奏,强化了对母校
恋恋不舍的感情,挥之不去的惆怅之
情缭绕心头。
三、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语:
• 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青 草、星辉斑斓
巧用动词,具有动态感的画面美:
• 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
拓展延伸
《黄鹂》 徐志摩
一掠颜色飞上了树。 “看,一只黄鹂!”有人说。 翘着尾尖,它不作声, 艳异照亮了浓密—— 像是春光,火焰,像是热情。
《再别康桥》共七节,每节四句, 单行和双行错开一字排列,无论从排 列上,还是从字数上看,也都整齐划 一,给人以美感。
• 2.音乐美——节奏轻快 韵律柔和

抑扬顿挫 朗朗上口
• A、押韵。 • 韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;
箫,桥;来,彩。

• B、回环复沓。
• 首节和末节,语意相似,节奏相同, 构成回环呼应的结构形式。
初读诗歌
一轮诵读,因声求气
河畔(pàn)
青荇(xìng)
榆阴(yú yīn)
浮藻(zǎo)
长篙(gāo)
斑斓(lán)
笙箫(shēng xiāo) 漫溯(sù)
感情:惆怅、惜别 节奏:轻容、和谐 语调:舒缓、低沉

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目录
• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间,经常到 康桥散步、游览,康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵,通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力,通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
,应选择与 诗歌情感相符合的配乐, 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达, 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题,西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异,中国诗歌深受传统文化影 响,而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一,诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年,当时 徐志摩已经离开英国回到中国,但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时,采用了轻 盈、柔美的语言和节奏,表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现,将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合

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在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草!
▲▲
清泉 浮藻
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹。↑
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。
寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。
长篙 星辉
笙箫 夏虫
但↓/我不能放歌, 悄悄/是别离的笙箫,
夏虫/也为我沉默, 沉默/是今晚的康桥! ↓
“金”——夕阳 映射,摇曳生姿 。
修辞手法——比

柳谐音“留”
感情——无限的 ,象征离别,古
欢喜和深切的爱 人有折柳送别的

习俗。
水草仿 佛在向诗人 招手致意, 表示欢迎, 写出了水草 的清新可爱。
颜色:“油 油的”
姿态:“招 摇”
修辞:拟人
感情:爱与 眷恋
潭水在霞光的倒映下一片红光,与榆荫 、潭水的青绿色相互交融,随着水波荡 漾,形成恍若天边彩虹的视觉效果。
2、巧用动词,动态的画面美: 招手、荡漾、招摇、揉碎、撑篙、漫 溯、放歌、挥一挥
天高云淡图 金柳摇曳图 碧波青荇图
浮生若梦图 灿烂星河图 惜别康桥图
音乐美
(1)二四句押韵,韵脚为: 来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;
溯,歌;箫,桥;来,彩。
(2)节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 (3)回环复沓,运用叠词。
建筑美
节的匀称和句的整齐:
诗歌共七节,四行一节,每节四句,字数 基本为六字间或八字,诗行排列两两错歌的两把钥匙,这节课通过朗 诵感受诗歌的语言美,通过品析意象体悟作者感情,领 略诗歌的意境美,希望同学们通过这节课的学习,用好 诗歌鉴赏的这两把钥匙。
桃花潭水深千尺,不及汪伦 送我情。 ○ ——李白《赠汪伦》

《再别康桥》PPT教学课件

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我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
语意上同中有异, 在节奏上完全相同;
(修辞手法)
回环往复
作用
结构 内容
使得诗歌前后呼应,结构圆合,增添诗歌的节奏感。
使诗人所表达的情感更加地深邃隽永,给读者丰富 的联想与回味。
读一读诗歌的第一节和最后一节,思考下列问题。
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走?
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”?
调换语序,突出强调了“轻轻”二字,能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛, 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
感和画面感
均齐”
影响:“三美主张”在一定程度上克服并纠正了五 四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中 国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
音 乐 美 读一读诗歌的第一节和最后一节,你有什么发现 ?
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
徐志摩(1897—1931),现代诗人、散文家,原名 章垿,字槱[yǒu]森,浙江海宁人,笔名云中鹤、 南湖。
徐 志
创作成果:徐志摩是新月派的代表诗人,著有诗

集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎
集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞
爪》等。
学习经历: 1910年入学杭州府中学堂 1916年入学北洋大学攻读法科 1918年赴美国学习银行学 1921年作为特别生进入康桥大学(现

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在中国现代诗歌史上的地位
徐志摩的《再别康桥》作为中国现代诗歌的代表作之 一,其独特的艺术风格和深刻的思想内涵,使其在中 国现代诗歌史上占据了重要的地位。
诗歌所表达的对生命的感悟和对爱情的赞美,以及其 独特的意象和优美的语言,使它在当时的中国文坛上 产生了深远的影响。
对后世的深远影响及文化传承价值
父母都是文化人,父 亲是名士徐申如,母 亲是富商之女。
康桥的魅力
康桥是一座历史悠久的古镇,拥 有独特的文化底蕴和自然风光。
康桥是英国著名的剑桥大学所在 地,吸引了世界各地的学子前来
求学。
康桥是徐志摩的母校,也是他成 长和成名的地方。
徐志摩与康桥的故事
徐志摩在康桥度过了他的大学时光,结交了许多志同道合的朋友,如金岳霖、胡适 等。
在康桥,徐志摩受到了英国文化的熏陶和影响,开始从事文学创作和翻译工作。
徐志摩在康桥创作的诗歌《再别康桥》成为了他的代表作之一,也是中国现代诗歌 的经典之作。
02
《再别康桥》的创作背景
徐志摩的生平与创作历程
徐志摩(1896-1931),中国现代诗人、散文家,新诗 的灵魂,浙江海宁人,富商家庭。名章�还有一个字, 想不起来了。 1920年,赴英国剑桥大学留学,开始诗歌创作。
VS
通过将情感与景物相互融合,形成了 一系列生动的意象,如“金柳”、“ 青荇”、“星辉”等,营造出一种独 特的氛围和情感。
传统诗歌的继承与创新
《再别康桥》继承了中国传统诗歌的优秀元 素,如对仗、平仄、押韵等,同时又融入了 现代诗歌的自由和开放。
诗中运用了古典诗词中的韵律和节奏,使得 整首诗在具有现代感的同时,又不失古典的
《再别康桥》作为中国现代诗歌的代表作之一,不仅在中 国文化中具有重要的地位,同时也对世界文化交流产生了 重要的影响。

《再别康桥》课件(共40张PPT) 统编版语文高中选择性必修下册

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形 式 之 美
新月派的“三美”三美:音来自美,绘画美,建筑美• 音乐美:在韵律方面给人的美感,有停顿,有平仄, 有韵脚,有节奏。
• 绘画美:词藻的选择要秾丽、鲜明,有色彩感;每 一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
• 建筑美:有节的匀称,有句的整齐。
完美体现新月派诗的风格
三 美
建筑美—— 音乐美—— 绘画美——
任务三:思考下列问题。
1. 满载一船星辉,诗人想放歌,但为什么不能放歌? 诗人意识到要与康桥离别,悄悄的离去,心情无奈、
依恋,他觉得不能放歌,唯有叹息,生怕打搅仿佛沉睡在 梦里的他所心爱的康桥。
任务三:思考下列问题。
2. 如何理解“悄悄是别离的笙箫”一语? 笙箫是一种乐器,把悄悄比作“别离的笙箫”,
徐志摩的 “康桥情结”
他曾动情地说:“我的眼是康桥教我 睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
在那里,他接受了资产 阶级教育,形成了以“爱、 自由、美”为核心的人生观 和“康桥理想”;
朗 诵 诗 歌
河 畔( pàn ) 青 荇(xìng ) 揉 碎(róu ) 长 篙(gāo )


康徐 志 摩


1. 体会诗人独具特色

的意象选择

2. 感受诗歌的诗意美

和形式美
相 关 背 景
徐志摩(1896—1931),浙江海宁
人,1916年考入北京大学,毕业后先后 到美国、英国留学。历任北京大学、清 华大学教授。我国现代著名诗人、翻译 家。一生中他辛勤笔耕,著作颇丰,影 响深远,被人们誉为“一手奠定中国诗 坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、 《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月 社主要成员之一。作品影响深远,被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日,由南京乘飞机到北 平,因遇雾在济南附近触山,机坠身亡。

《再别康桥》ppt课件

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当堂训练
A 1.对这首诗的解说,不恰当的一项是( )
A.开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成 轻柔而优美的旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意 境中。 B.第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青 荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜 明的意象描绘康河的美景,抒发眷恋之情。 C.第五、六两节,诗人的情绪由舒缓转向激昂,想 “在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实,两 个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D.最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄” 和“沉默”,而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由 淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派,成立于1923年,它受印度诗人 泰戈尔《新月集》的影响很大,是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主 的文学社团,曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海,1933 年结束,主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以 后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学 原则与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向,从理论到实践上对新 诗的格律化进行了认真的探索 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张,即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格 律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松 散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
6.2再别康桥/徐志摩
教学目标: 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境,理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。
胡适曾经说: “志摩的人生观是一种单纯信仰, 这里面只有三个大字

6.2《再别康桥》课件(共26张ppt)统编版高中语文选择性必修下册

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徐志摩广为流传的,除了他的诗还有他的私生活。



才女林徽因
徐志摩
发妻张幼仪 二任妻子陆小曼
胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信仰’,这里面只有三个字:一 个是爱,一个是自由,一个是美。”
林徽因——爱
在那里,她结识了 影响他生命、终生 为之倾慕的一个重 要女性 林徽因。
狄更斯——自由
1921年,徐志摩经狄 更斯介绍在皇家学院 作旁听生。与狄更斯 、罗素成为好友。
你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的,方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮!
《偶然》是现代诗人徐志摩于 1926年5月所作。体现了诗人对人生、 情感的深切感悟。
诗人于其中表达了对爱与美的 消逝的感叹,也透露出对这些美好 情愫的眷顾之情。此诗并非只是一 首简单的爱情诗,它更是一首对人 生的感叹曲,充满情趣哲理。全诗 两段十行,上下节格律对称,不但 珠润玉圆,朗朗上口而且余味无穷, 意溢于言外。
现实 飘然而去 依恋 寻梦 康桥景象 秀美 现实 飘然而去 依恋
抒发了依恋 和依依惜别
的深情
陈伟农:《再别康桥》一个不可缺少的魅力在于它的音乐美!
章景曙:(徐志摩)和林徽因在康河相识相恋后,他期盼着能生活在一起,不料 当他和张幼仪离婚后,林徽因却突然回国和梁思成结婚,一向有绅士风度的诗人, 只能将往昔生活的甜蜜回忆,通过诗歌委婉而又含蓄地表达。之所以这么说,是 因为诗中的很多地方都有暗示。比如“夕阳中的新娘”,这作为美好生活象征的 新娘,就有林徽因的影子;寻梦中的“梦”,是指两人当年在康河感情交流的梦,
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
每节押韵, 韵脚为: 来,彩 娘,漾 摇,草 虹,梦 溯,歌 箫,桥 来,彩

《再别康桥》PPT课件

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软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇 在康河的/柔波/里, 我甘心/做一条/水草
寻梦?/撑一支/长蒿, 向/青草更青处/漫溯;
满载/一船/星辉, 在/星辉斑澜里/放歌。
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的/来;
我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片/云彩。
【品读情感】
星辉:忘情
清潭:执着,
理想
青荇:陶醉,
世界上最遥远的距离 不是明明无法抵挡这股想念却还是有意假装丝毫没有把你放在心里 而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨过的沟渠
世界三大著名短篇小说作家
俄国 契诃夫 《变色龙》《一个小官员之死 》
法国 莫泊桑 《羊脂球》《我的叔叔于勒》
《项链》福楼拜《包法利夫人

美国 欧·亨利《麦琪的礼物》《警察与赞美 诗》《最后一片树叶》
我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
新知储备
1 意象 意境 意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。
意境是指诗歌整体上所营造的氛围,带给人的感 受。
2 新诗简介 由胡适、周作人、郭沫若等人首创。淡化韵律,
强调以现代人的语言抒发现代人的情感,强调诗歌 的现实意义。
自由
夏虫:沉重 惜别
金柳:欢喜,
离别 云彩: 感伤, 理想
云彩:迷恋, 珍爱
【品读意境】
云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 云彩
作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。
《再别康桥》的“三美”
全诗每句字数基本是六七字(间有八字句),
音乐美 四行一节,十分整齐;单行与双行错开一格排
始终充满着饱满的激情,哪怕是颓废,读来亦爽快淋 漓,决无缠绵有泥淖之感。

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写作背景
康桥即剑桥,1920年至1922年,徐志 摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所 在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾 满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的, 我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我 意识是康桥给我胚胎的。” 正是康河的 水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蛰在他 心中的诗人的天性。
• “彩虹”有什么特点?
① 把拜伦潭比作天上虹,写出的是潭水的静美,余霞 与诗人的倒影映在潭水中,像天上虹。
② 虹是美丽多彩的,虹还可指诗人丰富多彩的留学生 活;
③ 虹又是容易消失、容易破碎的,虹揉碎在浮藻间, 又说明了彩虹似的梦难以实现。
寻梦
• 作者在寻梦的过程开心吗? • 提示: ① “满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌”与后文
再 别 康 桥
徐 志 摩
说起离别,你的脑海中会浮现怎样的场景?
1. “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”(王维《送元二使安 西》)
2. “浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”(白居易《琵琶行》)
3. “相见时难别亦难,东风无力百花残”(李商隐《无题》)
4. “浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣”(李 白《送友人》)
1928年,诗人第三次漫游欧洲。7月底的一个夏天,他 在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后,一个人悄悄来到康桥 寻友。遗憾的是,他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的 康桥在默默地等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他 的眼前展现……
11月6日,在归途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才 展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受。
胡适说:“他的人生观就是一种‘单纯信 仰’,这里面只有三个字:一个是爱,一个是自 由,一个是美。”
林徽因——爱
结识了影响他生命 ,终生为之倾慕的 一个重要女性-林徽 因。

6-2《再别康桥》课件 (共20张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.ppt

6-2《再别康桥》课件 (共20张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.ppt
概括之:抽象与具体结合 现实与回忆结合
诗歌赏析
撑篙漫溯寻梦图
寻梦?↗撑/一支长篙,↘向青草/更青处/漫溯; 满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里放歌。↗
“一船星辉”象征的是诗人在康桥 的生活。
特意采用“斑斓”一词,表达了自 己热烈的喜爱之情,快乐的心情达 到了极点。
进而因眼前的美景和内心的欢喜幻化 成梦一般的境界,达到了喜悦的极点, 禁不住想要放歌。
2
在这里,他结识了影 响他生命、终生为之 倾慕的一个重要女 性——林徽因。
3
在这里,他遇到了当时伟大诗人 泰戈尔,他的诗作很大程度上都 受到了这位大师的影响。同时与 英国伟大哲学家罗素、文学家狄 更斯结为挚友。
诗词欣赏
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。 那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、 《翡冷翠的一夜》。
写作背景
康桥,即剑桥,1920年10月至1922年8月徐 志摩曾游学于此。
据说他后来回忆,这是他一生中最幸福的日 子,
“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
徐志摩的康桥情节
1
在这里,他形成以 "爱、自在由在、才美"为核心 的人生观。

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我认为《再别康桥》)的诗歌,抒发了一份 )的诗人。
康桥情结
第一次是1921年到1922年,他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习 期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰, 产生了他为之倾心的社会理想。换言之,剑桥所体现的英国式文明,形成 了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依 恋之乡”。兴趣也转向文学,喜爱写诗。回国后写诗《康桥再会吧》。
学习目标 语言建构与运用 学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境;背诵诗歌。 思维发展与提升 结合意象,欣赏诗意。 审美鉴赏与创造 感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 文化传承与理解体会 领会诗歌通过意象传情达意的传统;培养学生 感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩(1897-1931)浙江海宁人,现代诗人、散文家。“新月 社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918―1922年先后在 美、英留学,旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》,代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等。
感受文本的画面美 第四节: 榆阴深潭图
船行深处,行至在榆树下,那榆树下的一泓清泉在作者的眼 中幻化成了最绚烂、最美好的彩虹,那清泉中寄托着作者最美好的 梦。但那美好并没有持续下去,而是被揉碎了,在浮藻间揉碎了, 沉淀了。
感受文本的画面美 第五节: 漫溯寻梦图
撑一支长篙,向青草更青处漫溯,向康河更深处寻求。寻得满 载而归,寻得一船星辉,破碎的梦似乎又一次重现,以至于作者情 难自禁,想要为寻得梦而放声高歌。
感受文本的画面美 第六节:夏夜离别图
星光璀璨的夜晚,康河的夜景更加迷人,如梦如幻可是诗人不 得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈,想要和康桥话别诉说离 情,可是伤感百转千回终是默默无语,心中悄悄升起笙箫吹响的离 歌我的心情有谁能懂呢?那沉寂的夏虫该是懂的吧!

《再别康桥》ppt课件

《再别康桥》ppt课件
内容:使诗人所表达的情感更加地深邃隽永, 给读者丰富的联想与回味。
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
音乐美
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
几乎每节的第二句和第四句押韵,并且每节换韵,整齐中富有变化。 韵律和谐 读起来抑扬顿挫、朗朗上口,呈现出错落有致的美感。
徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时 代。但在动荡和变革的岁月中,他从来没
有停止过对“爱、自由、美”的追求与
渴望,辛勤笔耕,著作颇丰,影响深远, 被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。
代表诗集《志摩的诗》《猛虎集》 《翡冷翠的一夜》。
徐志摩的“康桥情结”
在康桥那个地方,他接受了资产阶级教育,形成了以“爱、自由、美” 为核心的人生观和“康桥理想”。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
叹号,情感强烈。
三重矛盾: ①在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌 ②“悄悄”无声,“笙箫”有声 ③“沉默”与“!”
解读:“夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥”,而实际上,“沉默”的是诗 人自己。沉默,是诗人内心深藏情绪的另一种表达方式!
林徽因——爱
狄更斯——自由
泰戈尔——美
在那里,他
结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的林徽 因。
1921年,徐志 摩经狄更斯介 绍在皇家学院 作旁听生。与 狄更斯、罗素 成为好友。
泰戈尔访华后 ,他随泰漫游 欧洲,其诗作 大程度上受到 了泰的影响。
何谓再别?
1920年10月—1922年8月,在剑桥大学求学。
共青团, 抓住它的鳃!

《再别康桥》课件(共32张PPT)

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李白:《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色,请同学们找 出本文的意象分别是哪些?
【总结】
云彩,金柳,柔波,青荇,
青草,星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时,避开平常物象,而选取云彩等自 然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。
(从上节:寻梦,回到离别:现实中,一个但字表 现出心绪:转折与起伏,在缓缓:总体情调中又造 成一种变化:跌宕感。第四、五、六顾:首段和尾 段之间暗用顶真手法,使之诗意上有一次呵成:效 果。)
作品简析 5
现实使诗人:歌声降下了调子,只能吹起 笙箫。而草木有情,“夏虫也为我沉默”, 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时 透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;
第二~五节:写康河里的情景,浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情;
第六节:诗人由幻想回到现实,想到今晚要和康桥离 别,情绪低落下来;
第七节:跟开头呼应,表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意,并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩:另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文,不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头:温柔
像一朵水莲花不胜凉风:娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜:忧愁—— 沙扬娜拉!
作品简析 6
最后诗人“悄悄”:走了,从第一节“轻轻:” 变为第七节:“悄悄:”,在原来轻柔:感情 中,又抹上了一层淡淡哀愁:色彩。但“挥 一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻 轻:招手,作别西天:云彩”洒脱,毫不犹 豫,不为感情所缠,适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人:睡梦,生怕这个梦境有 丝毫:残损,轻柔:叹息般:韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。

再别康桥经典优秀PPT

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终于到了分别的日子,我们在草原上告别,那天也是夕阳无限好的傍晚,临走前,我心爱的姑娘为我跳了最后一支舞,夕阳把她的身影勾勒得那么美那么美,她就仿佛是春天的蝴蝶,翅膀随着太阳熠熠生辉,把整片草原上的草刮得都有韵味的摆动。啊!我心爱的姑娘!你偷走了我的心,我愿化作你身旁的一朵野花,你累时,我随时等着你停留栖息,或者是把我融进你的灵魂,我们就是一体,再也不分离! ——李彦娇
正如我/轻轻的来。
作别/西天的云彩。
轻轻的/我走了,
我/轻轻的招手,
那/河畔的金柳,
01
是夕阳中的
02
/新娘。↑
03
波光里的艳影,
04
在我的心头
05
/荡漾。--
06

软泥上的青荇,
油油的/在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心/做一条水草!

那/榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。
(二)三美
音乐美:用韵基本相同;章节和谐,节奏感强;回环呼应的结构形式;首尾节,语意相似,节奏相同 绘画美:多用色彩绚丽的词语 多用动作性强的词语 建筑美:句子整齐,每节匀称。每节两句,单、双行错开一格排列。外形整齐划一,给人以美感。
沙扬娜拉
最是那一低头的温柔,
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
一切景语皆情语
执着—— 激动——
欢欣——
陶醉——
沉默
写作特色:
构思:别出心裁,不落俗套
添加标题
告别对象由人转物
添加标题
创造了特殊气氛。只着色绘景而不摩声,“轻轻”、“悄悄”、“沉默”造成一种寂静环境,排除了“伤离别”的沉重感,增加了飘逸感。
添加标题

《再别康桥》ppt课件

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节奏:舒缓 和谐 语调:轻柔 低沉 感情:惆怅 惜别
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
回环复沓 一咏三叹
二、绘画美
诗歌多采用色彩绚丽的词语:
• 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青 草、星辉斑斓
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
轻轻的我走了, 那榆荫下的一潭,
但我不能放歌,
正如我轻轻的来; 不是清泉,是天上虹; 悄悄是别离的笙箫;
我轻轻的招手, 揉碎在浮藻间,
夏虫也为我沉默,
作别西天的云彩。 沉淀着彩虹似的梦。 沉默是今晚的康桥!
那河畔的金柳, 寻梦?撑一支长篙, 是夕阳中的新娘; 向青草更青处漫溯;
巧用动词,具有动态感的画面美:
• 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
二、绘画美
意象
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
“西天的云彩”,是诗人告别的对象,实为母校、朋友和回忆, “轻轻的招手”,仿佛怕惊扰了母校,连用三次“轻轻的”修饰,抒 发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,定下了全诗哀而不伤的基调。
我不知道风是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 在梦的悲哀里心碎!
问题探究
2.为什么诗人不能放歌?


张幼仪


林徽因
陆小曼
生活 阴沉,黑暗,毒蛇似的蜿蜒, 生活逼成了一条甬道: 一度陷入,你只可向前, 手扪索着冷壁的粘潮, 在妖魔的脏腑内挣扎, 头顶不见一线的天光 这魂魄,在恐怖的压迫下, 除了消灭更有什么愿望?
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• 1925年,再次访问伦敦,1926年写下散文名篇《我所知 道的康桥》
• 1928年,第三次访问英国,在快要归国途中,写下了这 首传世经典《再别康桥》
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“就我个人说,我的眼是康 桥教我睁的,我的求知欲是 康桥给我拨动的,我的自由 的意识,是康桥给我胚胎 的。”
“康桥的灵性全在一条河上; 康河,我敢说是全世界最秀 丽的一条水。”《我所知道 的康桥》 ——徐志摩
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭,杰出的浪漫主义大 诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成 为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美” 的追求正像天上的霓虹一般美丽,沉淀在潭水中,幻化成 彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春,是诗人的梦想与追 求,也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
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撑一支长篙
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一船星辉
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今晚的康桥
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5、诗人为什么要“放歌”?但最终诗人“放歌” 了吗?是什么使得诗人的情感发生如此大的变化?
“放歌”就是放声歌唱,因为诗人泛舟寻梦,觅得了 “一船星辉”般的回忆,眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一 般的境界,达到了喜悦的极点,禁不住想要放歌。
没有,是离别之情,让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也
是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /
似的梦。
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寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里↑/放歌。--
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但↓/我不能放歌,
悄悄/是别离的 笙箫,
夏虫/也为我 沉默,
沉默/是今晚的
康桥! ↓
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28
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来,
我/挥一挥衣袖, 不带走/一片云彩。↓
作别/西天的/云彩。
• 一般离别诗离别的是 人,这首诗离别的却不是 人,是“西天的云彩”,
挥手作别云彩图
告别对象由人间向自然 景物转移,跳出了寒喧叮 咛的俗套,给人清新飘逸 之感。
• 连用三个“轻轻的”,有什么好处?
• 实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景, 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,象一股 清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那 至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西 天的云彩。”
沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥,只能默默感伤,
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波光里的艳影
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39
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
河畔金柳倒影图
河畔的金柳
“柳”——“留”, 有惜别的含义
比 喻
夕阳中的新娘,
无限欢喜和眷恋
感情
软泥上的青荇
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41
康河的柔波
-
42
3、“招摇”常含贬义,用在这里恰当吗?换成“摇 晃”行不行?“甘心”表现了诗人怎样的感情?
朗 读 诗 歌
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22
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。
我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
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23
那/河畔的金柳, 是夕阳中的 /新娘。↑
波光里的艳影, 在我的心头 /荡漾。--
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24
软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲
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25
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,
再别康桥
徐志摩
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康 桥
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徐志摩,新月派代
表诗人、现代散文家。 主要著作有诗集《志摩 的诗》、《翡冷翠的一 夜》、《猛虎集》。
1897年出生于浙江海宁一个富足的
家庭,是家中的独子,原名徐章垿。因
为小的时候,有一个名叫志恢的和尚,
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘 荡的状态,仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃”, 就表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中,诗人甘心做康河里的“一条 水草”,写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。
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榆荫下的一潭 天上虹 -
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揉碎在浮藻间
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4、“清泉”一般是碧绿的,作者为何将它比做“天 上的彩虹”?
替他摩过头,并预言“此人将来必成大
器”,后改名徐志摩。
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1916年考入北大,与16岁 的张幼仪结婚。
1918年赴美留学。
1920年赴英国,就读于剑 桥大学,攻读博士学位, 期间邂逅了林徽音。
1922年3月,与张幼仪离 异,8月回国。
-在上海任銀行行長和霓裳服裝15公 司總裁時的張幼儀
“我将在茫茫人海中寻
邀,到北京大学任教。
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1931年11月19日, 从南京乘飞机去北平, 途中飞机失事,不幸 遇难,死于泰山脚下, 时年35岁。
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• 康桥:即“剑桥”(Cambridge),英国著名的 学术、文化中心,风景胜地。是徐志摩曾经学习 生活的地方,有很深的感情。
• 1920年,在剑桥大学学习,1922年回国时写过《康桥再会 吧》
• 透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ,并且 以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去 的形象,给全诗定下哀而不伤抒情的基调。
• 欣赏一组图片,谈谈对作者所描写的康桥 是什么印象?
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“诗中有画”
云彩、金柳、青荇、清潭、长篙、星辉 (客观物象)+(主观情意)=意象
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河畔的金柳
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桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
莫愁前路无 知己,天下谁人不识君!
——高适《别董大》
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轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
思考:把徐志摩的这 首诗和别的离别诗比 较,在送别的对象上 有什么不一样呢?
梁思成,建筑学家,梁启超的儿 子。创建了中国第一个建筑系,完成 第一本由中国人自己编写的比较系统 完整的《中国建筑史》。
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17
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华,任翻译,后随 泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
1927年在上海光华大
学任教授。
1930年秋,应胡适之
访我唯一之灵魂伴侣。
得之,我幸;不得,我
- 命。”
16
1928年林徽因与梁思成结婚
林徽因,中国第一位女性建筑 学家,作家。被胡适誉为“中国一代 才女”。她的感情世界里有三个男人, 一个是丈夫梁思成,一个是诗人徐志 摩,一个是学界泰斗、为她终身不娶 的金岳霖 。 她的文学代表作为《你 是人间四月天》,小说《九十九度中》 等。
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