短诗三首ppt课件完美7

我会认
màn
tāo
漫涛
我会写
fán
上下结构
繁星 频繁
我会写
màn
左右结构
漫游 浪漫 漫步
我会写
miè
上下结构
消灭 熄灭 灭亡
我会写
téng
上下结构
藤蔓 紫藤
我会写
luó
上下结构
菠萝 绿萝
我会写
xī
左右结构
护膝 屈膝
我会写
tāo
左右结构
浪涛 波涛
我会写
duǒ
左右结构
闪躲 躲藏 躲避
生词
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
漫灭 藤萝
波涛 清响
繁星(七一)(一五九)表 达诗人对母爱的赞颂
繁星(一三一)表达了对 大海、对自然的热爱
A.清新舒展 B.高亢明亮 C.低沉悲痛 D.轻松活泼 E.深沉宁静 F.庄重严肃
《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。
《繁星(一五九)》：押“了”“里”同 字韵，两个分句句式相同。
繁星(一五九) 母亲啊!
语文
人教部编版·四年级（下册）
短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
文体特点
文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第一个“风雨”是指大自然里的风雨，第二个 “风雨”是指生活中遇到的各种困难、烦恼。
同样是赞美母爱，《繁星(一五九)》与《繁星 (七一)》在内容、修辞的运用上有什么不同?
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打wk.baidu.com的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》