小学英语情趣教学初探

合集下载

小学英语“情趣教学”漫谈

语氛围
教师在英语教学过程中尽可能少说汉语，是通而过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。英用
课过程中，提醒学生看黑我板，会用手指着黑板并说便
出 “ ｏｋａｈｌｃｂａｄ” Ｌｏｔｅｈａｋｏｒ．ｔ
扼杀。在几次学习中，有这样一种感触：个学生回答问题出我一
对的延长，教与学都有很对大帮助。那么，该如何开展 “ 趣教学” 情呢？
一
ｏ
读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读 “ｏ ”“ ｏ”“ａ，ｃｗ，ｄｇ，ｃｔ课堂上 ” 响起了“ 哞哞” “ 、汪汪 ” “ 、咪咪” 等动物叫声和英语朗读声，随伴而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用多媒体将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可在网络中下载款式不同、格各异的汽车，态的、态的汽车，进中的引擎风动静行声、喇叭声，然后用多媒体展示出来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，强了学习效果。增
学英语情趣教学
教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Ａｉｌ３，ｎｓ￣可先录ｍａｌ

浅析小学英语的情趣教学法

２．领读。针对孩子们的模仿性强这一特点，平时通过
多观察，发现了几个胆大的，音准的同学并有意地表扬他（她）们，让他（她）ｑＪ来领读、范读从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由才接触的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。
语课堂教学效果有很大的帮助。让竞赛法。针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜够大大激发学习兴趣，建立良好的师生关系，使学生能积极主心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小动而且愉快地完成任务。组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人【关键词】小学英语情趣教学法小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，表现欲望浓，有意注意持续时间相对较短。所谓 “ 情趣教学 ”，即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。因此小学英语进行 “ 情趣教学 ”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。那么，怎么让ｌ青趣教学 ”轻松走进英语课堂呢？
一
我教关于球类运动的几个单词：ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｆｏｏｔｂａｌｌ，英语是一门语言，语言是一种交流的工具。要学好英ｖｏｌｌｅｙｂａｌｌ。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台语，就一定要有语言环境。教师应该结合教学内容，尽可上。讲课时，我问， “ Ｈｏｗｍａｎｙｂａｌｌｓｃａｎｙｏｕｓｅｅ？ ”并提能多地给学生创造语言环境。示学生： “ Ｏｎｅ，ｔｗｏ，ｔｈｒｅｅ，ｔｈｒｅｅｂａｌｌｓ． ” 只见学生们猛１．运用多媒体。多媒体介入英语课堂教学中，为创设盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情小嘴巴微微张开，语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生 “ Ｄｏ为语言交际的积极参与者。利用电脑课件，电子白板等多ｙｏｕｌｉｋｅｆｏｏｔｂａｌｌ？ ” 这个句型自然而然地导入本节课的教媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生学内容：Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅ … ？当听到学生肯定的答案之后，我注意力集中。２．利用实物。利用直观形象的教具实物来展示情境，教学效率效果将大大提高。例如在教学 “ Ｉｈａｖｅａｐｅａｃｈ．Ｙｏｕｈａｖｅａｎｏｒａｎｇｅ．Ｈｅｈａｓａｐｅａｒ． ”手执实物，对应教学，学生很快就能领会其意，然后把实物分发给他们，让他们自由操练。３．借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演。爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在Ｔｈｅｃａｔａｎｄｔｔｉｅｍｏｕｓｅ－课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造

小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]

小学英语情趣教学课题研究日记[浅谈小学英语“情趣教学”]教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

因此，小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

那么，该如何开展"情趣教学"呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

比如，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I"m your English teacher. My name is li Chenming.I wish you work hard at English and good luck. 课堂用语也是用英语说的。

例如：It"s time to start now.Open your books at page。

当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/ Verygood/ Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。

二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的"黑板＋粉笔"的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和 "pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。

小学英语“情趣教学”漫谈

ｅｔ！根据学生的朗读及回答的完善程度．可以给出不同的评
朋友、击鼓传花等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序。
价。如Ｇｏｏｄ／Ｖｅｒｙｇｏｏｄ／Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ／Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ等等。这样不仅可以激励学生们的学习动机．还可以提高学生们的学习兴趣。
每渌逸罨ｌ．ｌｔ｜
：ｌ。｜
ｌ＿
甍鞲镑罄｜ ¨ ＇ｌ＿＿０
＿＇ｌ０＿＿
ｔ曝溉
小学英语 “ 情趣教学” 漫谈
靳明霞
（林州市东姚镇中心完小，河南林州￣５６５ｏｏ）
ｏｐｅｎｙｏｕｒｂｏｏｋｓａｎｄｔｕｎｒｔｏｐａｇｅ１．Ｌｅｔ ’ Ｓｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｔａｐｅ
ｎｏｗ．Ｐｌｅａｓｅｆｏｉｌ０ｗｎｌｅ．当有学生在窃窃私语时，会说：Ｂｅｑｕｉ．
ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ。Ｉ ’ ｍｙｏｕｒｎｅｗＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒ．ＭｙｎａｍｅｉｓＦｕ
Ｙｉｎｇ．ＹｏｕｃａｆＩｃａｌｌｍｅＭｉｓｓｓｃｈｏｏｌｔｏ
摘
要：爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。英语是一种全新的知识走进我们，Ｊ、学生的学习生活中。学生对它充满的是激
动和兴奋。当学生对它产生兴趣时，我们的小学英语教学就容易多了。

小学英语情趣教学漫谈

教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，要时用中文翻译，学生明白。必使其次，淡化课堂意识，据教材内容设计生活语境，要根如借学习用品、互相打招呼、问路、学、家、上回道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美
玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进或行即兴表演，设一些情景。除了用图片、创实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文
，
学中，始终处于兴奋、活跃的状态。这样，对教学是不无
裨益的。那么，该如何开展 “ 情趣教学” ？呢
一
、
营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比
如，方人学普通话，能到北方生活一段时间，到地南若受
道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不
地获得英语知识。如，在教“ 习用品” 例我学一类单词时，我拿出一支钢笔说：ａｅ．指着铅笔说：ｈｔａｐｎ又Ｔａｐｎｉ后让学生学习‘ ｅ” ＇ｎｉ这两个单词，ｅｃ然ｌ＇ｎ和‘ｅｃ ” ｐｐｌ学生就很直观地学会了它们。在讲到 “ 职业 ” 内容时，类我先出示医生、士、师、护教农夫身份的挂图，接着边指着彩图

小学英语“情趣教学”漫谈

一
、
境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Ｈｅｌｌｏ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ．高了教学质量。Ｉ＇ｍｙｏｕｒＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｒ．ＭｙｎａｍｅｉｓＺｈｅｎｇＹａｎ．Ｙｏｕｍａｙｃａｌｌ四、实施快节奏的教学模式ｍｅＭｓＺｈｅｎｇ．ＷｅｌｃｏｍｅｔｏｓｔｕｄｙＥｎｇｌｉｓｈ．Ａｇｏｏｄｂｅｇｉｎｎｉｎｇｉｓ快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理ｈａｌｆｔｈｅｂａｔｔｌｅ．１ｗｉｓｈｙｏｕｗｏｒｋｈａｒｄａｔＥｎｇｌｉｓｈａｎｄｇｏｏｄｌｕｃｋ．和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮计，我采用如下方法：演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 ■、运用直观教具步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物１．热身运动。课前先让学生Ｓｉｎｇａｓｏｎｇ，接着让学生作一分钟ＥｖｅｒｙｄａｙＥｎｇｌｉｓｈ的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。２．提问式。（１）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（２） “ 开火车 ” 提问法。针对老

在小学英语教学中开展情趣教学

在小学英语教学中开展情趣教学摘要：情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生在课堂教学中保持高涨的情绪进行学习和思考，对面前展示的知识感到新鲜有趣，有想要挖掘、探索的冲动。

因此，情趣教学是培养学生学习兴趣的重要途径，尤其在英语学习中，面对一种与母语完全不同的语言，情趣教学能拉近英语与学生心灵之间的距离。

本文根据笔者小学英语教学中的实际经验，针对如何实施小学英语情趣教学展开讨论。

关键词：小学英语；教学；情趣教学；实施小学生由于年龄因素，呈现出独特的心理特点，比如好奇心强、善于模仿、活泼好动、乐于思考、注意力难以集中等。

对待感兴趣的东西，他们就会表现出兴奋、活跃的状态，产生强烈的求知欲；反之，没有兴趣他们会表现得注意力涣散，容易东张西望、走神，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

语言学习本身就不如音乐、美术等通过感官刺激吸引孩子们的眼球，如果再一味地采取教师讲、学生听这种教学形式，将英语语言学习中一些理论知识如语法、词汇、句式强加给学生，势必使他们的学习兴趣荡然无存。

因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在教师精心营造的情境氛围中感受英语的趣味性，体验不同的教学方式，在各种情境中发现英语的魅力。

那么，该如何实施“情趣教学”呢？一、营造乐学的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。

任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。

所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。

创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。

虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。

小学英语教学亮点初探——情趣教学,让小学英语课堂“活”起来

对州
神州教育
小学英语教学亮点初探
情趣教学，小学英语课堂 “ ” 来让活起
文／赵艳艳
摘要：育心理学告诉我们：学生的年龄特点是好奇心教小
音机、灯机、幻电视机、像片、录电影和计算机进行英语教学．形象直观，动活泼，助于学生直接理解所学的英语。所以生有 ”
” ｏ ” ｃｔ，堂上响起了 “ 哞 ” “ 汪 ” “ 咪 ” 动ｄｇ．ａ课 ” ” 哞、汪、咪等
说：ｅｑｉ！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Ｂｕｅｔ
Ｇｏ／ｅｇｏ／ｎｅｌｘｅｅｔ等来激励他们的学习动ｏｄＶｒｏｄＷｏｄ／ｃｌｎ等ｙＥｌ
ｃｏｗ ”
．
ｌｈＡｏｄｂｇｎｉｇｉａｆｔｅｂｔｅ１ｗｉｈｙｕｗｏｋｈｒｔｉ．ｇｏｅｉｎｎｓｈｌｈａｔ．ｓｏｒａｄａｓｌ
Ｅｇｉｎｏｄｌｃ．课堂用语也是用英语说的。例如：＇ｎｌｈａｄｇｏｋｓｕＩｓｔ
Ｔａｉａｐｎｉ然后让学生学习 “ ｅ ” “ ｅｃｌ这两个单词．ｈｔｓｅｃ．ｌｐｎ和ｐｎｉ ” 学生就很直观地学会了它们。在讲到 “ 业 ” 内容时．先职类我出示医生、士、师、夫身份的挂图，着边指着彩图。护教农接边用英语向学生介绍ｄｃｏ，ｒ，ａｈｒａｒｏｔｒｕｓｔｃｅ，ｒ等单词。他们耳ｎｅｅｆｍｅ

小学英语教学中的“情趣教学”探究

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动．有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式．势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此，进行 “ 情趣教学” ，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态。营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如。南方人学普通话。若能到北方生活一段时间。受到地道的普通话的熏陶，则效果一定不错。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境．教师就要刻意创造英语环境。可用明显的体态语言，必要时用中文翻译．使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境．如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容．教师和学生分别扮演里面的角色。使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语，参与性很强．使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣．让他们在愉快的氛围中学习、掌握英语。二、利用多媒体模拟情景教学如教Ａｎｉｍａｌｓ时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音．课堂上响起了“ 哞哞 ” 、 “ 汪汪 ” 、 “ 咪咪 ” 等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声。还可用幻灯片将所教的物体或单词显示出来，刺激学生的感官，加深印象。有条件的话，甚至可用视频机拍下与课文内容相符的景象．进行视频教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时．教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，将动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景交融．学生仿佛进入语言活动的真实情景，达到很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果．把枯燥的语言学习变成了轻松的视频欣赏。如此乐事，学生何乐而不为？三、进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中掌握知识．学习英语．学

如何让小学英语课堂充满情趣

如何让小学英语课堂充满情趣摘要：快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。

关键词：让英语课堂充满情趣快乐的学习环境，不仅使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，推动学生的成功。

一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。

然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。

因此，教师要注重情感投入，要以自己真挚的情感唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。

为了淡化传统教学给人们的印象。

要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣教学有法，教无定法。

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

在课堂教学中，运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，学中用，注重培养学生的语言交际能力。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。

进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣。

教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。

这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用得机会多，效果必然好。

三、运用体态语言引导情境教师要全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

初探小学英语教学中的兴趣与情趣

二、立新型的师生关系。学生的良建做
师益友
我认为首先要走进学生的内心世界，了解他多
们
量让学生兴奋起来．课堂上充分体现学生的主体在地位，他们畅所欲言．极互动．正享受到主动让积真
英语。从不与班里的同学进行英语互动交流。也当我把这些情况与班主任老师交流后，才知道，来她我原
是从四川地震灾区转学过来的，亲和姥姥都已经母
课后这样评价，说：人们都说英语很难学，看他 “ 我
堂充满生机与活力．就必须让学生对所学内容产生
开了！她变了，得自信起来，在无论我们在哪里变现
见面．她都会主０随ＺＣＩ．和我打｜ｓ．＇有时还兴致勃动用英语 ∽１墨ｃ招呼、ｅｒＩｊＡ∽ Ｉ五ｒ，ｓｏ，勃地向我问这问那。在前几天的三年级英语单词听
浓厚的学习兴趣。么，那我们该如何去培养和提高学
生学习英语的兴趣呢？
写比赛中，获得了年级第五名的好成绩。在她学她现
一
、
增强自信心。高学习英语的兴趣提
习英语的兴趣更浓了，习积极性也变高了。学
上的同学要多关心她、护她、励她、助她。慢爱鼓帮慢地．她不再那么忧郁和木讷了，不再那么自卑和怯也懦了。浅浅的、淡的微笑终于在她稚嫩的小脸上绽淡

小学英语的“情趣教学”与“兴趣教学”初探

ｙｅｌｌｏｗ，
、
ｙｅｌｌｏｗ是黄色；画个茄子是紫色，ｐｕｒｐｌｅ，ｐｕｒｐｌｅ是紫色；最后拿起黑色笔，ｂｌａｃｋ，ｂｌａｃｋ是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找Ｍｕｍｍｙ。 ” ５．采用动作反应法抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己或指着别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说ｈｅａｄ／ｆａｃｅ／ｎｏｓｅ／ｅｙｅ
一
毕秀杰
４．运用边画边说法新教材中最突出特点是图文并茂，无论课本还是练习到处都体现了这～特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。如：有一次关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一酋儿歌： “ 小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，ｂｌｕｅ，ｂｌｕｅ是蓝色；画朵白云是白色，ｗｈｉｔｅ，ｗｈｉｔｅ是白色；画片草地绿油油，ｇｒｅｅｎ，ｇｒｅｅｎ是绿色；画串香蕉是黄色，
小学英语的 ‘ ‘ 隋趣教学＂与 “ 兴趣教学＂初探
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市兴华小学
著名教育学家乌申斯基说： “ 没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”孑Ｌ子日：“ 知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。 ”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大卢说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童 “ 口味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自主精神饱满地参与到学习中来。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师 “ 盼他学 ”到 “ 他要学 ” 。作为英语老师，对利用英语课堂教学中培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。在此，将自己的一些体会和做法介绍如下：运用不同情境，提高学生学习兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走人情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导人新课的方法多种多样，没有固定的模式，我有的时候会用歌曲式导人，提问式导人、悬念式导人和复习式导人等。偶尔也讲些有趣的小故事的导人，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

试谈在小学英语中进行情趣教学的方法

那么，该如何开展睛趣教
学 ”呢？
一
心理特征，经常利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机等辅助工具进行形象直观、生动活泼的英语教学。如在教 “ 习用品 ” 一类单学词时，我们可以拿出一支钢
离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用 “ 情趣教学 ”这一重要方法扩展教学形式，对培养和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果会有很大帮助。
要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情就会减弱，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行 “ 趣教学 ” ，可以让学情生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样的教学是大大有益的。
习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的
英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英
语。
２利用多媒体创设教学．情境现代教学，不能停留在过去的 “ 板＋粉笔 ” 的教黑学模式，而应适应小学生的

小学英语教学情趣教育初探

小学英语教学情趣教育初探石惠新我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。

我们在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可喜的成果。

现将我们的做法概述如下。

一、对情趣教育内涵的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。

儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。

我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。

因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。

"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。

兴趣有直接和间接之分。

直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。

我们对本校五年级50名学生作了问卷调查。

在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有48位学生都表示"喜欢"。

当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是："能增长知识"、"非常有用"、"能提高社交水平"、"能找到好工作"、"能与外国友人交谈"、"能够出国"、"能与国际接轨"、"是社会的热门"等。

新课程小学英语情趣教学之谈

【中图分类号］Ｇ６３２【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００５ —３５７３（２０１４）０１ —００７３ —０１
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意播放与此相关的教学影像资料，帮助学生加深对文本内容的理注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而解和感悟；（２）鼓励学生利用自我阅读和小组朗读比赛等方法对
奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展学习兴趣，还能够满足他们学习探究的学习愿望，从而提高学习
“ 情趣教学” 呢？
一
效果。三、进行游戏教学
、
创设和谐教学氛围，激活学生的学习热情
平等、和谐的教学氛围下，一方面，能够激活他们学习英语的思跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能维和语言感知能力；另一方面，能够充分发挥学生的学习潜能，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词提高学习兴趣。笔者以为，创设和谐教学氛围，激活学生的学习ｆａｃｅ，ｍｏｕｔｈ，ｎｏｓｅ，ｅａｒ时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做热情，主要表现在：（１）鼓励学生在课堂教学中发挥自身的想象 “ Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｆａｃｅ／ｍｏｕｔｈ／ｎｏｓｅ／ｅａｒ ” 等动作，做对的，下面的同学思维，能够进行自由的交流对话；（２）鼓励学生尝试和探索运用说， “ Ｙｅｓ！ ” 做错了，下面的同学就说， “ ｎｏ！ ” 也可以由教师说：多元化的学习方法对文本内容进行学习；（３）鼓励学生养成自主 “ Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｆａｃｅ． ” 让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就６个字母时，可预先将学习和主动探究的良好学习，培养他们的大胆质疑精神；（４）允很容易地掌握了这些单词。又如在练习２许学生在学习的过程中“ 犯错误” ，让他们在这样的过程中不断２６个字母的卡片分别放在２６个同学的手里，让其收藏起来，当发展提高。例如，在《牛津小学英语》（ＦｕｎｗｉｔｈＥｎｇｌｉｓｈ）Ｕ－老师说：ＷｈｅｒｅｉｓＭ？拿Ｍ卡片的同学将卡片高举过头，大声地ｎｉｔｌＷｈｏｉｓｙｏｕｎｇｅｒ？的“ Ｌｉｓｔｅｎ，ｒｅａｄａｎｄｓａｙ ” 教学中，笔者就通读：Ｍ！Ｍ！学习数词时，可设计“ Ｆｉｎｄｙｏｕｒｎｅｉｇｈｂｏｕｒ ” 的游戏来过创设良好的教学氛围来提高课堂教学的有效性：（Ｉ）要求学生练习。教师把一些数字卡片如 “ ３６、３７、３８、４Ｏ、４２ ” 等发给一些学在自主阅读和主动探究的基础上了解文章的大意；（２）鼓励学生生，让他们自由组合，拿着“ ３６、３７、３８ ” 卡片的学生就会挨在一起，

小学英语情趣教学方法探讨

商务阅读：读各类与商务环境有关的英文文件及资及课程包括：会展英语 ” “ 际贸易实务 ” “ 际市场营阅 “ 、国、国
料，体包括：具求职申请、内部沟通、务接洽、务往来、业业业销 ” “ 务单证 ” “ 务现场口译 ” “ 务行政管理 ” 、商、商、商等校
业生就业竞争力的关键。
各种资源，多形式、多方位、渠道实施实践课程教学，学多使
本课程实践教学总体分为５块：务阅读、务写作、生得到最大限度的体验、练和实践，得实践教学方法初商商操使
的英语教学方法。
关键词：学英语；趣教学；学方法小情教中图分类号：５Ｇ４文献标识码：Ａ
文章编号：６２３９（０１２ — ２２０１７ —１８２１）１０５—２
小学生的年龄特点是好奇心强、仿性强、性好动，引导，学习成为学生有情趣的活动。因此，趣教学实质模生使情有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯上是一种情感教育，要求整个英语教学不仅是一种语音、它燥的，一味以教师讲、生听这种教学形式，必使学生语调、而学势语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智

浅析小学英语情趣教学

生能够积极参与．课堂气氛十分活跃．而且大
小学生在低年级对待各个学科还没有什么分别．但是．进入高年级后，就会有对于某
一
学内容通过这种新奇的方式记起来。如学习动物名称时．我就把各种动物和他们的品性
结合起来，带着学生ｃｈａｎｔ： “ ｄｏｇ，ｄｏｇ把门守；ｃａｔ，ｃａｔ夜里走．ｂｉｒｄ，ｂｉｒｄ天生飞；ｔｉｇｅｒ，ｔｉｅｒ林
课外活动是“ 课堂后教学 ” ．是课堂教学的补充和延伸在课外活动中．教师积极给学生创造各种学习机会．组织丰富多彩的课外活动来促进课堂教学．以保持课内外教学情
创的模仿动物的动作引来了哄堂大笑．课堂
气氛活跃了．学生的兴趣也被有效地激发起来了．教学效果还能不好吗？ｆ二）以画激趣绘画是儿童一种天生的能力在课堂教学过程中．教师可以让学生涂一涂．画一画，
学习成绩较差的学生．如果教师对其置之不理．任其自生自灭．那些学生就必定没有半点
学科的偏爱．并且这种情况会日趋严重。促因为家长的爱好．有的是在其他同学的影响
使学生产生这种偏爱的原因有很多．有的是
大提高了学生自主学习的兴趣．使学生在玩、
说、学的情境教学中体会到英语的趣味性。
三、课外活动。拓展英语学习的空间
下形成的．有的是受整个社会需求的影响。但
学羁２０１４年第４期
浅析小学英语情趣教学

浅析小学英语课的情趣教学

对话。三、开展丰富的课外活动

苏霍姆林斯基说过： “ 兴趣的源泉在于运用。 ” 为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让法，调动学习积极陛，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同
教师可以经常『生地编辑英语学习园地及英语手抄报，解决
疑难问题、分析常见错误、组织英美风情知识讲座等，还可适当
刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记
等；可以成立英语兴趣活动小组；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力
二、采用灵活的教学方法
言诱导。一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词：ｓｍｉｌｅ，
ｇｉｒｌ，ｂｗ，ｄｏｇ等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图
对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开
互相感染，进而共同提高时钟“ 当、当” 报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住比赛等。让学生在此活动中互相帮助，
了，听得十分投入，音乐放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽水平。长久保持学习英语的兴趣。然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，

小学英语教学中的情趣教学

小学英语教学中的情趣教学摘要：小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

因此小学阶段开展情趣教学是很重要的。

所以我们必须从师生关系、语言环境、教学手段、设置活动、课外活动等方面开展情趣教学。

关键词：小学英语情趣教学学习兴趣所谓情趣教学，我认为是指教师同学生建立和谐的师生关系，以个人魅力感染和熏陶学生，并采用各种各样的教学手段和教学方法，创设活泼的课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣，获得良好教学效果的教学活动。

同时，对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导。

使学习成为学生富有情趣的活动。

因此情趣教育实质上是一种情感教育。

它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流。

小学开设英语已多年，起初孩子们对学习英语都是充满好奇，乐于主动学习的，然而随着时间的流逝，他们对英语课堂渐渐熟悉，对所形成的教学模式习以为常，觉得没有新意，就会对英语的学习失去原有的兴趣，甚至对其产生厌烦心理。

所以我们英语教师应根据小学生的好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的心理特点和学科特点，通过创设情境，采用富有情趣的教学方法，同学生建立和谐的师生关系，形成活泼的课堂气氛，激发学生学习英语的热情与兴趣，吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生兴趣，从而使他们更好的投入到课堂教学活动中来。

经过几年的教学实践，我总结了一些做法：一、深挖教材情趣因素，营造英语的学习氛围小学英语堂中实施“情趣教学”，教师首先要通读教材，熟悉教材，发掘教材中的情趣因素。

首先，在课堂教学中我们可以直接利用教材内容中已有的情趣因素，如pep教材中的“let’s talk”、“let’s play”、“let’s sing””等内容，就可直接采用；其次，我们要把教材内容中存在的一定的情趣因素与社会、生活、学生的实际等，有机的联合在一起，以增强教学内容的生动、活泼、有趣性，使学生更乐于接受。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小学英语情趣教学初探
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

语言学
习本身是较为单调枯燥的，而一味采取教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生的学习兴
趣大打折扣。

因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛
围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家
里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

这样，给学生增添
了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情境教学
现代教学，不能停留在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用
多媒体教学手段。

作为现代教育工作者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像
机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学。

这样，就能使学生直接地、具体地获得英语
知识。

例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。

在
讲到“职业”类内容时，我先出示表示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图
边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。

他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。

有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。

或者让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短
剧进行即兴表演，创设一些情境。

除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备
服务于教学。

教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音、认真模仿，学习标准的
语音语调；还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟
读“cow”、“dog”、“cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴
随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。

有条件的话，甚至可用录像机拍下与
课文内容相符的景象，进行录像教学。

例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在
马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，拍下动态的、静态的汽车，将行进中的引
擎声、喇叭声都录下来。

这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学
活动。

声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收
到了很强的临场效果。

通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把
枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。

如此乐事，学生又何乐而不为呢？
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。

若能将知识融入游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏
中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。

虽短短几分钟，却能
活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，我在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes”；做错了，下面的同学就说“no”。

也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学
做动作。

通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行
多形式、多手段、多环节的课堂操练。

小学生的年龄特点是有意注意时间短暂、注意力容易
分散，教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。

对课
堂高密度、快节奏的教学设计，我采用了如下方法：
1、热身运动。

课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让
课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2、利用幻灯片。

上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使
学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。

3、提问式。

（1）全班提问法。

教师面向全班学生，连珠炮似地向学生作一系列的提问，让
全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。

（2）“开火车”提问法。

针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。

这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，收到了良好的效果。

（3）随意提问法。

老师在学生没有准备的情况下，问题一
出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。

这种提问，学生练习覆盖面广，
密度大，节奏快。

4、竞赛法。

少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。

可以分
小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。

如：教单词时可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。

竞
赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习效率就大大提高了。