高中音乐_五十六朵芬芳的花——中国少数民族音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《少数民族音乐》教学设计
一、教学目标：
1．欣赏感受苗族、蒙古族、藏族地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。

2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

3．搜集一至两个少数民族的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上交流介绍，或演唱、演奏。

4．在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

二、重点与难点
1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。

三、教学准备
1、提前布置作业，要求学生课前搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。

2、教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容
四、教学内容（一）播放课前曲《中华大家园》
（二）导入：大家知道刚才我们听到的歌曲名字是什么吗？（同学回答）《中华大家园》
我们中华民族就象歌中所唱的一样，是一个大家庭，56个民族
就象56朵芬芳的花遍布在中国大地上，特别是少数民族他们大多能
歌善舞，但是由于在地理环境、语言文化、风俗习惯和宗教信仰上的差异，他们的音乐也不尽相同、各具特色。

今天我就和大家一起到几个少数民族去看一看，了解他们的风土人情，学习一下他们的民族音乐。

（三）、新授：1、（1）首先同学们根据大屏幕的提示，快速转
动脑筋，想一想这是哪个少数民族？（播放幻灯）苗族
（2）刚才出现了“飞歌”这种形式，下面我们就来欣赏一首苗
族飞歌〈歌唱美丽的家乡〉（放幻灯）听完了〈歌唱美丽的家乡〉，大家说一说有什么特点的歌曲能称为“飞歌”？（同学回答）（3）介绍飞歌：（放幻灯）
飞歌：苗语称为“夏样”，即高声歌唱的意思，流行于贵州东南
苗族地区；它是苗族声乐艺术的珍品，音调高亢嘹亮、豪迈奔放，曲调明快有极强的感染力；“飞歌”的演唱形式多种多样，有齐唱、对
唱和独唱等。

齐唱和对唱多用于表达男女青年的爱情心声和迎宾送客、敬酒时的礼赞，独唱多用于歌颂党和领袖以及赞美祖国的大好河山。

（4）有一位苗族的大家非常熟悉的歌唱家，她就根据飞歌的特
点演唱了一首非常好听的歌曲〈大地飞歌〉她是谁啊？（宋祖英）同
学们回答的非常好，那么我们就来欣赏这首〈大地飞歌〉（放幻灯）
2、苗族的歌曲我们就听到这儿，我再请同学们欣赏一段音乐，在欣赏的同时，思考这样三个问题（放幻灯）
（1）提问：有哪位同学来告诉大家，你认为这是哪个民族的歌曲？有什么特点？情绪怎样？（同学回答）
（2）讲解：这是藏族人民在敬酒时所唱的〈酒歌〉，又名年轻的朋友，曲调清新质朴、流畅，具有浓郁的藏族民歌韵味，表现了一种热情、祝福、欢乐的情绪。

大家都知道藏族人民非常热情好客，但你们知道他们敬酒时的习俗吗？比如我们同学到了藏族，藏族人民向你敬酒，首先我们要双手接过酒杯，然后用无名指蘸一下酒杯里的酒，向天弹三下，这表示敬天、敬地、敬神灵，最后一饮而尽；如果有的同学说我不会喝酒那我怎么办？这时你千万不能直接说我不喝，应该还用无名指蘸一下酒点点自己的额头，表示您的心意我领了，这样藏族同胞就会很高兴，因为你尊重了他们的习俗。

（3）下面我们完整的欣赏一遍〈酒歌〉，再次感受藏族同胞的热情，接受他们最真挚的祝福。

（放幻灯）
（4）刚才〈酒歌〉的演唱者是藏族著名歌唱家才旦卓玛，大家知道她还唱过哪些歌曲？（北京的金山上、唱支山歌给党听等）（5）现在的流行乐团中也活跃着一位优秀的藏族歌手：容中尔甲，接下来我们来欣赏他给大家带来的〈高原红〉，会唱的同学可以一起唱（放幻灯）。

3、大家看以下这几幅图画，告诉我你们想到了哪个少数民族？
（蒙古族）（放幻灯）
（1）在内蒙古的呼伦贝尔盟有一首民歌，20世纪50年代初，蒙古族的青年女歌手宝音德力格尔带着它参加了世界青年联欢节，并赢得了金奖，这首民歌便成了蒙古族民歌的象征，让我们一起来欣赏这首民歌〈辽阔的草原〉（放幻灯）
（2）大家知道今年的青年歌手大奖赛吗？（知道）除了美声、民族、通俗唱法外，还增加了什么唱法？（原生态）刚才我们听到的这首歌就是用原生态唱法演唱的。

接下来我们欣赏一下通俗版的〈辽阔的草原〉，大家边听边思考，它和我们刚才听过的有什么相同和不同之处？你更喜欢哪一种？（放幻灯）同学回答
通俗版的加入了现代电声乐队配器，使歌曲内容更加丰满、悦耳动听，但是有一点没有没有改变：体裁（放幻灯）
（3）蒙古族民歌按体裁分为长调和短调，辽阔的草原就属于长调歌曲，特点（放幻灯）
（4）短调与长调正好相反，他的结构规整……（放幻灯）我们来听一首短调歌曲〈黑缎子坎肩〉
4、大家知道蒙古族位于我国的北方，和它相近的有一个少数民族，大家听音乐看我作几个舞蹈动作，看看大家能不能说出这是哪个少数民族？（放幻灯）（维吾尔族）这是维吾尔族歌曲〈掀起你的盖头来〉，听了音乐，看了我的舞蹈大家想不想学一下？好，我教大家几个动作，你们学会了可以在好友聚会或联欢晚会上一展身手。

（教动作）
接下来让我们跟着音乐动起来！
5、欣赏了几个民族的音乐，我们再来听几首歌曲片段，考考大家能不能分辨出他们当中有那些民族音乐的因素（放幻灯）（四）、小结
今天我们一起走进了几个民族，了解了他们的音乐特点，课堂上的时间毕竟有限，更多少数民族的优秀音乐等着同学们去研究、探索，课后大家可以搜集一些少数民族的音乐，了解他们的风俗习惯及风土人情。

最后我用德国音乐家舒曼的一句话结束今天的内容：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律，它们会打开你的视野，使你注意各种不同的民族风格。

（放幻灯）
这节课我们就上到这儿，下节课再见，下课（放幻灯，播课后曲）
学情分析
如今的高中生热衷于流行音乐，而对中国少数民族音乐几乎是陌生的，因此就更谈不上喜欢或热爱了。

本节所学习的内容与学生实际情况可能有一定距离，如何吸引学生关注这一节的学习内容，是教与学能否顺利展开的关键。

因此，在备课中教师需要精心的准备，钻研教材，扩大视野，要逐步引导学生从不知—知—了解—喜爱。

在制定教学目标时，既要考虑到学生的认知过程，又要注意目标不能定的太
高太大，重点就是通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉中国各民族的音乐作品，并对它产生兴趣。

效果分析
本节课通过对课程的精心设计与学生的积极参与，达到了预期的效果，并得到了学生们的喜爱。

（1）通过参与性的活动设计，观察学生在实践活动中所表现出来的积极态度和对音乐形象准确的把握能力，都有了很大的改观，不再是被动地接受。

（2）本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。

课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。

课后的评价以听辨答题的形式展开。

（3）通过听赏，学生们感受到了中国少数民族音乐的文化内涵，能认真聆听各少数民族的音乐。

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教材分析
本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，以“少数民族民间音乐”为主题展开本
课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。

根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。

因此，本课在欣赏教学中，采用围绕感受、欣赏不同风格的少数民族音乐，力求凸现音乐与文化、风格与表现要素之间的关系，并引导学生多听、多感受，重视互动与讨论，然后根据音乐的有关要素，去归纳各少数民族的音乐风格特点。

评测练习
1、“飞歌”是苗族声乐艺术的珍品，其特点是：音调（），豪迈奔放，曲调（），有极强的感染力。

2、“飞歌”演唱形式有（），（），（）等。

（）和（）多用以表达青年爱情心声和迎宾送客，敬酒时的礼赞，（）多用于歌颂党和领袖以及赞美祖国的大好河山。

3、蒙古族民歌按体裁分为：（）和（）。

4、《辽阔的草原》是一首（）的民歌，旋律（），气息（），节奏（），具有浓厚的（）特色和（）气息。

课后反思
通过对少数民族音乐的授课我有以下几点反思：
优点：
1、教学目标的制定非常重要，我们在教学中一定要根据学生的
具体情况制定合理的、符合学生实际情况的、大部分学生通过学习能够达成的、让学生学习后有成就感的目标。

这样的目标才能符合新课改的要求、才能符合我校激励教育的理念。

本次上课我制定了三个目标完全符合以上的要求，而且通过授课也使学生能够达到预期的效果，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的鉴赏能力，而且从学生课堂的反映来看目标的达成非常理想。

2、课件的制作下了很大的功夫，我们音乐欣赏更需要图文并茂
的课件，我在课件的制作中紧紧围绕目标大量的收集了许多音像资料，充分激发了学生的兴趣，在制作课件的每个环节都下了功夫，一环扣一环，层层深入，把相关的知识恰如其分的运用到课件中，通过学生对问题的回答就能看出取得了非常好的效果。

3、激励教育理念的运用比较好。

在欣赏每一首民歌时，我通过
设问、引导的方法，让学生自主的学习听赏音乐，并能用自己的语言概括音乐相关的要素，能分辨并说出音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

在自主学习,主
动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。

在民歌教学的同时教学生一些简单的民族舞蹈的动作，激发了学生学习的兴趣，使学生对舞蹈产生了好奇感，师生互动非常好。

而且在学生做的好的时候及时给予表扬和鼓励，学生对课堂就更充满了期盼，满足了他们内心的成功的渴望，这样做既能很好的完成自己预定的目标，又使学生和自己在课堂上形成和谐的、积极的氛围、提高了教师的威信。

不由自主地使学生爱上你地学科，又使他们得到潜移默化的教育，真是一举三得。

不足：
1、语速稍快了一点，因为本课涵盖的内容非常的多，我怕来不
及所以语速稍稍快了一点，不过问了听课老师的意见，他们说还好，还是比较流畅和清楚的。

2、内容安排上有一点多，给学生讨论的时间不够充分。

不过师
生互动比较好，学生的积极性被调动的非常不错。

以上就是我这堂课的几点反思，整体来说我很满意，也发挥了自己最好的水平，我希望在今后的教学中再接再厉，再创佳绩。

时刻鼓励自己，时刻提醒自己，在工作中做个有心人。

课标分析
新课标下的高中音乐鉴赏课，学生不光是感受欣赏音乐，还要学会对音乐作品进行适当的评价，发表自己独特的见解。

我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。

本单元书上的内容比较单一，基本上只提到了几个地区的民歌，少数民族的音乐除了民歌外，他们的民间歌舞、各民族的乐器也是非常有特色的。

因此，除选听教材所提供的部分音响外，我还补充介绍了具有草原风格的乐器马头琴，并加入通俗唱法的《辽阔的草原》让学生进行比较，让学生说说你最喜爱哪一种。

从而进一步加深对民族音乐的感受与体验。