儿童影视文学

• 儿童影视
5、叙事者方面
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在儿童阅读文本时，叙事者的存在 状态似乎是非常“暧昧”的。尽管叙事者有去方位的 对文本进行讲述，但是他只讲述不评论，他的主观意 见总是缺席的。他的踪迹似乎难以难以寻觅，但他又 无处不在，因为他会时不时有点感悟。
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比如《夏洛的网》中“三点到四点，他打算静立不 动，默想生命的奥妙”这是探索宇宙奥妙的冲动。 • 再如“一棵沼地中小枫树听见蟋蟀唱，记得浑身变成 鲜红色。”这是应对变幻世界的幽默。只是流露出叙 事者一点感悟。
《儿童影视文学》
• • 一、观看童话片《精灵鼠小弟》 《夏洛的网》.和故事片《天堂的 孩子》、《张兵张嘎》 （2）儿童影视文学与儿童影视的 联系与区别
一、儿童影视文学与儿童影视 的联系
• 儿童影视文学是指为拍摄儿童影视片 所创作的文学剧本，它是儿童影视创 作的文学基础，是导演再创造的依据， 儿童影视要把它提供的文学语言转化 为银幕、屏幕语言，把它提供的间接 形象转化为视觉形象。
• 1、电影的节奏更加紧凑。 《夏洛的网》谷仓的小动 物与农场的人们都过着怀特设置的生活，情节与人物 设置与文本一样。二者叙事风格不同，文本中与故事 主线关联微弱的情节，如《夏天》《蟋蟀》在电影中 没有表现。 • 2、电影的情节更加跌宕起伏。 《夏洛的网》中芬救威 伯、威伯逃跑、人们对蜘蛛的惊奇这些情节时，影片 的方式是摒弃点原文舒缓的散文式的笔法，把表现主 体至于矛盾冲突当中，通过戏剧的张力造成观众接受 心理在紧张与放松之间的起落。
4、审美主体的主体性方面
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儿童更能发挥审美主体性，第一、 儿童必须利用自己想象力、判断力、逻辑分析力来构 建情节、理解情节，才能使审美活动完成。第二、阅 读文本的时间可以随意暂停，重复以及延伸来反复阅 读，自主领悟文本的蕴涵。文字阅读赋予儿童的主体 性。 儿童在欣赏影视时，主要通过绚丽的声 光色影获得感官的享受，其审美活动早已被限制在作 者限制的形象、情节、场地中。儿童没有太多思考的 空间，只能被动的接受。审美接受相对缺乏主体性。
的文学作品，其魅力不仅在情节与形象外，往往是 文本内在意蕴。只能通过读者自己的咬文嚼字，凭 自己的想象力，联想力。需借助小读者的二度创造 去构成内心映像，会表现出心灵的愉悦。
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儿童影视：视觉造型成为影视的银屏语言
通过银屏呈现，儿童主要接受视觉以及听觉 强烈印象,主要是感官方面的愉悦。
3、叙事风格方面
二、儿童影视文学与儿童文学区 别
• 1、体裁方面 • 儿童影视文学：语言艺术作品，只 有文字、图片。
• 儿童影视：在银幕、屏幕上以有声的、 运动的画面形式呈现出wenku.baidu.com，这个过程有 导演、表演、摄影、美术、音乐、剪辑 等多种艺术环节的通力合作，所以，被 称为综合艺术。
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2、审美接受方面
儿童影视文学：更多的是心灵的感受。经典
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儿童影视中，叙事者的存在状态是十分 明确的，他以旁白的形式出现，时时对故事发表评论。 这些评论在一定程度上使故事的主题更加明确。
• 比如《夏洛的网》中，当芬把威伯送进舅舅的谷仓时， 出现叙事者“有力吸气，那就会知道那是个又活物的 地方，那这并不意味着那里充满生命。这个谷仓需要 一只猪，只是还没有知道这一点”此处明确暗示出谷 仓动物之间友谊的缺少，不仅为后面故事发展奠定基 础，还赞颂友谊。可以看出叙事者为为儿童的审美接 受指明方向。