《要下雨了 》教学设计
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《要下雨了》教学设计
教学目标:
1、理解“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。教学重点:理解12个生字,会写6个字;能准确流利地朗读课文。教学难点:理解生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。
教具准备:卡片课文插图课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文,理解生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确,把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读准确、流利。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、细读课文,读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容,用“——”画出小白兔的话,用“”画出小燕子的话。)
D、指名读,并评议,小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这个句话。
F、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说:小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读,表演读。
五、课堂小结