追寻教育的真善美 读后感

读《追寻教育的真善美》有感

尉庄中心学校郝丽

最近读了唐良平的《追寻教育真善美》一书，感触颇深，现简单谈点简陋的感想。

教育教学是世界上最为神圣的职业。古往今来，从孔夫子到蔡元培，从柏拉图到泰戈尔，世界上的文化名人大都从事过教育和教学工作，是人类灵魂的工程师。

追求真善美，乃是国内外一切教育真谛之所在，以幸福教育为目标，寓教学与幸福快乐的人生教育和社会实践中，是教育能否创新的关键之一。当今中国的应试教育和中高等教育，弊病丛生，危机四伏，严重束缚了创新型人才的成长。改变这种千年不变的传统教育和考试模式已刻不容缓。唐良平从“我的幸福教育观”的宗旨出发，深入研究，大胆创新，进行的教育实践的经验总结和理性思考，得出了很多可取的教学心得和教育创见，我认为对于我们教育工作者是有较大的警醒作用的。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有爱才能释放出巨大的能量，同时，作为教师，应该热爱每一位学生。师爱，是一种巨大的教育力量，她能使学生感受到温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望、集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

作为一名教师，还要有一颗年轻的心。在课上，采用多种多样的教学形式，充分调动学生学习的积极性。例如情景再现、小品表演、

师生共演等等，让学生真实感悟期中的道理，而不是用说教的形式。在注重学生的养成教育的过程中，多种多样的教学方法使他们的积极性得以充分的调动，表现欲望得到充分展示，从而让教学效果得以最优化。作为教师，时刻保持一种年轻的心态，寓教于乐，让教育成为心与心的交融、情感与情感的碰撞，这是教育追求的真正目标。

教育是一方神圣的净土，教师更是一份良心的职业。教师要用自己的行动曲感染学生，在师生之间架起桥梁，以此使师生之间产生心灵的共鸣，作为教师，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰和追求。

学生具有极大的可塑性，是具有自立发展能力的充满创造力的生命体。我们教师的每一个为人处事的的细节都可能影响他们的一声。作为新时代的教师，丢弃传统的最严师道，避免那些空洞的说教，真正用人格去影响人格、用精神去影响精神，从而塑造品德高尚、人格健全的一代新人是我们在新时代的教育归宿。

总而言之，本书让我深刻的体会到，教育的真谛在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。