必修一课程纲要

《高中语文必修一》（人教版）课程纲要

登封一中高一语文组

备课组长：仝团丽

◆课程类型：必修课程

◆课程名称：高一语文必修一

◆授课课时：50课时

◆授课对象：高一年级学生（上学期第一学段）

◆课程目标：

1．对于中国新诗的鉴赏，要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，品味诗歌的意境，理解诗歌的思想内容，体会诗人表达的感情；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。学习中国新诗，要指导学生反复诵读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手，体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。

2．文言文阅读，重在理解词语含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的含义和用法；体会作品蕴含的中华民族精神，从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。3．写人记事的文章，要引导学生善于透过作者对人和事的描写，深入揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、特征；要善于透过描写准确把握作者的情感倾向和对笔下人物品行的评价；学习写人记事的基本方法，譬如精选片断写人物、抒发真情显个性、不拘一格灵活多变的章法等，并能灵活运用于自己的写作实践。

4．学习新闻和报告文学，要了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力；要引导学生关注社会、关心时事；引导学生把握新闻事实、背景材料和作者的主观评价，学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

◆课程内容与教学安排

内容学习目标课时

现代诗歌讲

座

2

沁园春·长沙抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

1

雨巷体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。 1

再别康桥学会分析诗歌意象，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

1

大堰河通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。 2

文言文学法文言实词推断法、文言虚词推断法、文言句式种类、词类活用和翻译的基

本原则等。

2

烛之武退秦

师

掌握文中词类活，提高翻译能力；学习烛之武过人的胆识与智慧 2

荆轲刺秦王掌握重点实词和特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力，鉴赏精彩

的场面、细节描写

3

鸿门宴了解课文中词类活用.成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置

的语言规律；简析项羽的悲剧性格。

3

当代散文讲

座

2

纪念刘和珍君了解文章的思路，把握本文的线索。了解本文叙述、抒情、议论相结合的

写作方法。

2

小狗包第能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

1

记梁任公先生的一次演讲学习细节描写及加旁注的阅读方法和敢于质疑的精神；学习作者表现人物

的方法。

2

新闻专题讲

座

2

别了,“不列颠尼亚”合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的

内容。

1

奥斯维辛没有什么新闻学习作者选取特殊角度写作重大历史事件的写法；了解法西斯分子犯下的

滔天罪行，反对战争，热爱和平。

1

包身工掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学；学习本文“点面结合”的

写作方法。

2

飞向太空的航程了解通讯的特征，培养阅读和写作新闻作品的能力；学会分析一篇新闻的

主要内容和写作特点。

2

心音共

鸣写触动心灵的人和事搜集有关感人的资料，选择典范例文，启发思考：人为什么会情不自禁为

一些人和物所动。

2

亲近自然写景要抓住特征明确景物具有哪些方面的特征，写景如何抓住特征；理解景物描写与情感

表达的关系，做到情景交融 2

人性光辉写人要凸显个性用细节表现人物的个性；加强用语言展现内心的表达能力；用多种方法刻

画生动形象的人物，凸现个性。

2

黄河九曲写事要有点波澜什么是写出事件的波澜？为什么要写出事件的波澜？怎么样才能写出事

物的波澜？

2

梳理探究“衣食住行”与我们的日常生活关系最为密切，每位同学都可能对“衣食住行”中的民俗文化有自己的体会和理解。教师要引导学生从学习语文的角度，从各自身边的生活观察出发，品味其中的文化内容。

2

优美的汉字积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识，从整体上了解汉字，

了解汉字所承载的文化底蕴；尝试以做课题的形式，进行研究性学习。

2

奇妙的对联了解对联所承载的中华民族传统文化。积累有关对联知识，重点积累平仄、

对仗知识。

学习欣赏对联，重点积累一些名联。尝试对对联。

2

新词新语与流行文化梳理新词新语，掌握正确使用的方法；探究新词新语，挖掘词语的文化内涵。

2

《论语》导 1

读

《大卫·科

1 波菲尔》导

读

◆课程实施建议

1、教学资源

⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。

⑵书本资料：

①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。

②参考书目：教辅资料

2、实施手段

⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。教师起引导、指导作用，充分利用导学案。

⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。

⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。

⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。

⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。

◆课程评价

学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。

1、评价指标：

(1)学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。

(2)作业情况。作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力

(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。

2、评价结果处理：

重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。