《谈读书》课件完美版
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1.通过诵读课文，能说出文章的主要内容，领会读书的要义。 2.通过品读语言，能辨别比喻论证、对比论证等论证方法，并能 说出其作用，且会运用这种方法解决此类问题。
走近作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出 生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会 弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试 验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方 面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
合作探究
（5）从“读史使人明智”到“皆成性格” 运用举例论证方法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。
先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 （6）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
运用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
合作探究
课文的语言有何特点？试举例分析。
基础知识
读准字音
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰 狡黠（ Xiá ） 诘（ jié）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
基础知识
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。
合作探究
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻修辞手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 栽。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。用排比的 修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
随堂检测
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ A )
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的 政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号， 奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含 义。说说比喻说理的好处。
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗 易懂。
合作探究
正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出读 书的三种偏向：“惰、矫和学究”， 用的是哪种议论方法？另举一例。
（3）
源自文库
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使 人明智——皆有特药可医）
合作探究
读书要有哪些好处呢？
怡情、傅彩和长才。
读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
合作探究
什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。 “全凭观察得之”
合作探究
探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不
《谈读书》
——培根
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那 么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。
学习目标
对比论证，正反全 面，对比有力。
作者介绍哪些读书的方法？并谈 一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意 挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔 记结合起来。
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
合作探究
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
良倾向”，正面说了，再从反面来说 ，使说理更加全面、有力。
合作探究
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用比喻论证方法论证了“读书对经验的作用及二者关系”
的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言生动形象。
(4)从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”
运用比喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道” 的观点，使语言生动形象、说理通俗易懂。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法. 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使 论证更为有力。
课后作业
走近作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出 生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会 弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试 验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方 面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
合作探究
（5）从“读史使人明智”到“皆成性格” 运用举例论证方法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。
先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 （6）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
运用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
合作探究
课文的语言有何特点？试举例分析。
基础知识
读准字音
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo ）饰 狡黠（ Xiá ） 诘（ jié）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì）碍 吹毛求疵（ cī ）
基础知识
怡情： 使心情愉快。 文采藻饰： 修饰文词，使之富有文采。 诘难： 诘问，为难。 寻章摘句： 搜寻、摘取文章的片断语词。
合作探究
（2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻修辞手法。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移 栽。运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。
再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。用排比的 修辞，句式整齐地例举了读书的目的。
随堂检测
1.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ A )
A. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色， 他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。 B. 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的 政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。 C. 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守， 久假不归现象，确保了人民群众生命财产的安全。 D. 五四时期，革命青年为救亡图存、振兴中华而奔走呼号， 奋不顾身，表现出高尚的爱国情操和不屈的斗争精神。
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含 义。说说比喻说理的好处。
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗 易懂。
合作探究
正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出读 书的三种偏向：“惰、矫和学究”， 用的是哪种议论方法？另举一例。
（3）
源自文库
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使 人明智——皆有特药可医）
合作探究
读书要有哪些好处呢？
怡情、傅彩和长才。
读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
合作探究
什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。 “全凭观察得之”
合作探究
探究课 文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
运用举例论证方法阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 排比论证使所说道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和 感染力。
（2）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用对比论证阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不
《谈读书》
——培根
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样 的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。 有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。 因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那 么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几 百年以前的先哲的高论。
学习目标
对比论证，正反全 面，对比有力。
作者介绍哪些读书的方法？并谈 一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意 挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔 记结合起来。
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
合作探究
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 狡黠： 狡猾奸诈。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
良倾向”，正面说了，再从反面来说 ，使说理更加全面、有力。
合作探究
（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用比喻论证方法论证了“读书对经验的作用及二者关系”
的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言生动形象。
(4)从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”
运用比喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道” 的观点，使语言生动形象、说理通俗易懂。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。
如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的书需不同的读法. 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点，句式整齐，使 论证更为有力。
课后作业