新课程与教学改革_1.doc

教学实践中过于强调接受学习、死记硬背、

机械训练等现状。

二、新课程改革的主要任务

改革旧的教育观念，真正树立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，学习方式的转变是新课程改革的显著特点和核心任务；要致力于教学管理制度的重建。

第二节

教学观与学生观

一、教学观

1、教学是课程创生与开发的过程，而传统思想认为教学是课程的传递和执行的过程；

2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而传统思想认为教学是教师教、学生学的过程；

3、教学应该注重教学过程，而传统思想则认为教学应该重视教学结论；

4、教学应该关注人即学生，而传统思想则认为教学应该关

注学科。

二、学生观

一切为了学生的发展，这是新课程的最高宗旨和核心理念。

1、学生是发展中的人（学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人）；

2、学生是独特的人（学生是完整的人，每个学生都有自己的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异）；

3、学生的具有独立意义的人（每一个学生都是独立于教师头脑之外的不依靠教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权主体）。

三、师生关系

师生关系决定着学校的面貌。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。

新课程致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。因此，

1、要树立教育民主的思想；

2、要提高法制意识，保护学生的合法权利；

3、要加强师德建设，纯化师生关系。

新课程追求的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相

关爱的结果；是师生创造性得到充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。为此，

1、教师有真情对待学生，关心爱护学生；

2、教师要展现教学过程的魅力，与学生共同品味教学成功的喜悦；

3、教师要完善个性，展现个人魅力。

（未完待续）