五年级科学 滑轮兄弟教案 湘教版

滑轮兄弟

教学目标：

1．通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。

2．在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。3．认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

教学重难点：

1.认识定滑轮和动滑轮的作用。

2.试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

教学准备：

学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份）

老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。

教学过程：

一、导入：

１.视频观察：起重机上滑轮工作情况。

２.出示实物，起重机上这些边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。像起重机上位置被固定、不能移动的滑轮叫定滑轮，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

３.演示定滑轮和动滑轮工作的情况，想一想：它们有什么作用？教师在副板书位置记录学生不同的猜想。

二、探究滑轮兄弟的秘密

（一）定、动滑轮的作用

１.分组设计实验来探究定滑轮和动滑轮的作用。

２.汇报大家的意见，制定全班觉得较完善的实验方案，明白注意事项。

ａ．实验时应该缓慢匀速的拉动弹簧秤，在弹簧秤匀速运动中读取数据。

ｂ．由于倾斜的拉动线绳会使力的作用发生分解，在分析实验数据的时候会增加难度。因此拉力的方向应与地面垂直。

３.分组领取实验材料进行实验并做好记录。

定滑轮可以改变力的方向，不省力。

动滑轮可以省力，不能改变力的方向。

（二）滑轮兄弟大联合（滑轮组）

1.我们看到，起重机上的滑轮并不是单独使用的，而是将他们联合起来使用，这样做有什么好处呢？（学生各抒己见）

2.下面我们也把定动滑轮组装在一起来试试看。（建议用两个动滑轮）

教师讲解实验步骤（组装滑轮组，先测试用一个钩码为重物，直接提起需要多大的力，然后测

试用滑轮组提起需要多大的力，随后多次改变钩码数量，使用测力计进行测量）并示范在定滑轮上固定线的方法来组装滑轮组。

3.学生实验、记录。

研究滑轮组作用的实验记录

期待学生发现：

a.滑轮组可以省力也可以改变力的方向。

b.动滑轮增多能省更多的力。

四、拓展：

看课本图，利用滑轮组使人在床上能关灯的例子。

像杠杆、轮轴、滑轮这些能够帮助人们提高工作效率的装置叫简单机械。生活中还有哪些问题可以利用它们来解决呢？