探索生命的器具
《案例４探索生命的器具》优秀教案
案例４探索生命的器具【设计依据与构想】本节是初中阶段对学生进行技能培养的重要内容，教学效果会直接影响学生学习的兴趣、方法及获取新知识的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
本节教学活动以解决“学生身边的生物学问题”为线索，利用学生期盼进入实验室的迫切心理，结合研究性学习的一些环节，把知识性教学与技能性教学进行整合，培养学生的学习能力、问题意识及良好的科学探究习惯。
通过教学调查和教学预测，在把握学生的学习兴趣的同时做到有的放矢；学生主动去研究显微镜的使用、学习临时玻片标本的制作，变教学中知识与技能的培养为学生自主解决问题的过程，使学生在探究质疑中提高科学素养，自觉将课内学习向课外延伸。
【教材分析】教学目标知识目标：学会使用显微镜，尝试制作玻片标本，体会探究性学习的一些方法。
能力目标：通过寻找问题的答案，指导学生学习应用多种教学资源解决问题。
情感态度与价值观：1．通过教学活动，改善学生之间以及师生之间的关系，共同体会“教学相长”的道理。
2．以学生的关注点为研究内容，拉近学生生活与教科书的距离，让学生体会到科学的真实性。
3．通过师生之间平等的互动过程，恰当地对学生进行指导，增进师生感情，帮助学生树立“我能行”的信心。
教学重点1．指导学生自主学习使用显微镜，学习制作临时玻片标本。
2．帮助初一同学树立问题意识，并通过解决问题获取知识和技能。
教学难点1．指导学生科学规范地使用显微镜，学习制作玻片标本，获得较独立的操作能力。
2．把教学目标与学生研究的需求结合起来，使学生能够自主地进行学习研究。
课前准备1．教师准备：镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、永久玻片标本、报纸、洋葱、番茄、清水、碘酒溶液、学习指导纲要（如板书）等。
2．学生准备：要探究的问题及备用材料。
课时安排2课时（建议连上）。
【教学流程】一、课前预习及导入新课1．教师活动：课前调查学生所关注的、要探究的问题（提出问题），并根据实验教学需要，帮助学生选定可操作的研究内容。
七年级生物上册 2.1.1 探索生命的器具 苏教版
第一节 探索生命的器具
物体 非生物
生物
生物
动物 植物 细菌 病毒 真菌
你想看到细胞吗？ 要想看到细胞必需使用？
1.说出显微镜的基本结构与功能。 2.练习使用显微镜。 3.知道显微镜放大倍数的计算。
1665年英国科学家罗伯特·胡克制造出能 放大140倍的显微镜；并用于观察软木薄切片 ，发现细胞。
5× 10× 12.5×
目目镜镜放有大哪倍些数特越点高？， 镜头越短。 倍数在镜子的一面
显微镜的放大倍数如何计算？
物镜
目镜 5×
显微镜的放大倍数
10×
1＝0×目镜放大倍50数× ×物镜放10大0×倍数
40×
200×
400×
16 × 160× 640×
光学显微镜中
▲用于调节光线强弱的有哪两个？ ▲如何使用遮光器和反光镜来调节光线强弱？ ▲用于观察，把物象放大的是？ ▲ 粗准焦螺旋和细准焦螺旋的功能是什么？
先 下降 镜筒，使 物镜 接近标本。
★下降时，眼睛一定
要从侧面看着物镜
3、观察
再注视 物 镜，下降 镜筒，直到看清物像。
然后再换用高倍镜观察，再把物象移到视野中央。
4、整理
提升镜筒，转动转换器，把两个物镜转 到前面 ，取下玻片标本，将镜筒下降 到 最低位，置并将反光镜垂直于地面，放入显 微镜箱。
操作与思考
1.视野中看到的物像是正的还是倒的？
2.有位同学用显微镜来观察自己的手指，能否 看清楚吗？
3.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼 睛要注视物镜？
4.低倍镜与高倍镜下哪个看到的细胞数目多？ 亮度高？
低倍显微镜下和高倍显微镜下 比较
10x10
苏教版七年级生物上册 第二章 第一节 探索生命的器具
说一说：
这一节课你知道了些什么？
1. 目镜上有“5×”字样，物镜上标有“45×” 字样，视察到的物体， 实际放大倍数是（ D ）
A. 5倍 B. 45倍 C. 50倍 D. 225倍
2. 把字母“b”放在显微镜下视察。视野中看到的字是（ D ）
A. b
3. 为使视中物像更加清楚，再略微转动（ B ）
A. 粗准焦螺旋
B. 细准焦螺旋
C. 反光镜
D. 遮光器
4. 取送显微镜时，要一手端 镜座，一手握 镜臂。 5. 在转动粗准焦螺旋，使物镜降落时，眼睛一定要看 物镜 ，以免物镜
碰到玻片标本。
了解：
显微镜是生物科学研究中常用的视察工具。最早的显微镜是荷兰眼睛商1600年前 后制造的，它结构简单,只能视察一些小昆虫，有人称它为“跳蚤镜”。这是最初 的光学显微镜。
半个多世纪后，英国物理学家罗伯特·虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜并 用它来视察软木薄片，发现了细胞。
罗伯特·虎克发明的显微镜及视察到的细胞
20世纪30年代，人类研究出了利用高速运动的电子束代替光线来视察物体细胞结构 的电子显微镜，放大倍数可达几十万倍。
显微镜不仅应用于生物学领域， 在医学、物理学、化学等其它 领域的应用也很广泛，已经成 为人们了解微观世界不可缺少 的工具。
第一节 探索生命的器具
探索生命的器具
显微镜的使用
学习目标
1、说出显微镜的基本结构和作用 2、练习使用显微镜，学会规范的操作方 法 3、能独立使用显微镜， 将标本移到视野 中央，视察到清楚的图像
方法步骤
一、取镜和安置
左手托 右手握 略偏左 安完目镜安物镜
《探索生命的器具》 学习任务单
《探索生命的器具》学习任务单一、学习目标通过对探索生命器具的学习，了解常见生命科学研究器具的用途、原理和操作方法，培养科学思维和实践能力，为进一步深入学习生命科学打下基础。
二、学习内容1、显微镜（1）光学显微镜结构：目镜、物镜、镜筒、载物台、遮光器、反光镜等。
原理：利用可见光通过透镜折射和放大物体的影像。
操作方法：安放、对光、调焦、观察等。
应用：观察细胞结构、组织切片、微生物等。
（2）电子显微镜类型：扫描电子显微镜（SEM）和透射电子显微镜（TEM）。
原理：利用电子束代替可见光，通过电磁场聚焦和成像。
特点：分辨率高，能观察到更细微的结构。
应用：研究细胞超微结构、蛋白质分子、病毒等。
2、离心机（1）工作原理：利用离心力使不同密度的物质分离。
（2）类型：低速离心机、高速离心机、超速离心机。
（3）应用：分离细胞、细胞器、生物大分子等。
3、移液器（1）类型：手动移液器和电动移液器。
（2）原理：通过活塞的移动来定量吸取和排放液体。
（3）操作要点：选择合适的量程、正确的吸液和放液方法。
（4）应用：在实验中精确移取各种液体。
4、 PCR 仪（1）原理：通过温度循环控制 DNA 变性、退火和延伸，实现DNA 扩增。
（2）操作步骤：设置反应程序、加样、启动反应。
（3）应用：基因克隆、基因突变检测、疾病诊断等。
5、凝胶电泳仪（1）原理：根据分子大小和电荷差异，在电场中实现分离。
（2）类型：琼脂糖凝胶电泳和聚丙烯酰胺凝胶电泳。
（3）应用：分离和鉴定 DNA、RNA、蛋白质等。
三、学习资源1、教材：《生命科学实验技术》、《生物学仪器原理与应用》。
2、在线课程：相关大学的公开课、专业教学网站的课程。
3、实验视频：在网络平台上搜索相关实验操作的视频。
四、学习活动1、理论学习（1）认真阅读教材和相关资料，理解各种器具的原理和结构。
（2）观看在线课程和实验视频，加深对器具操作的认识。
2、实验操作（1）在实验室中亲身体验显微镜、离心机、移液器等器具的使用。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要规范、整洁，字迹清楚，体现学生的认真态度。
2.实验报告要注重事实依据，尽量用图示和文字相结合的方式呈现实验结果。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极寻求帮助，学会与他人合作，共同解决问题。
4.家长要关注学生的学习情况，鼓励孩子积极参与生物实验，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一套显微镜和实验器具，让学生互相交流、讨论，共同学习正确使用方法。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-显微镜的各部分结构及其作用是什么？
-如何正确使用显微镜进行观察？
-生物实验中常用的器具还有哪些？它们的使用方法是什么？
3.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促使学生不断进步。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物实验中常用的器具及其正确使用方法，如显微镜、镊子、剪刀、滴管等。
2.学会使用显微镜观察生物细胞的结构，并能够绘制细胞结构图。
3.掌握实验基本操作技巧，如取材、制片、调焦、观察等，并能够独立完成简单的生物实验。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些简单的生物实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
-观பைடு நூலகம்洋葱表皮细胞。
-使用滴管、剪刀等器具进行简单的实验操作。
2.练习过程中，教师注意观察学生的操作技巧，发现问题并及时纠正。
3.鼓励学生互相评价，共同提高实验操作能力。
第一节探索生命的器具(第一课时)课件2023-2024学年苏教版生物七年级上册
第一节 探索生命的器具 （第一课时）
显微镜
电子显显显微微微镜镜镜下下下的的的细血新菌细冠胞病毒
本节目标
说出显微镜的基本结构与作用。 尝试使用显微镜。
认识显微镜
1665年英国科学家罗伯特·胡克制造出能放大100多 倍的显微镜；并用于观察软木薄切片，发现细胞。
后经过不断的更新，目前显微镜的种类很多。
单筒式光学显微镜 双目光学显微镜
电子显微镜
活动一 说出显微镜的基本结构与作用
阅读课本P20，思考以下问题： 1、显微镜中起到连接、支持的结构有哪些？ 2、显微镜中起到观察、放大的结构有哪些？ 3、显微镜中调节光线的结构有哪些？ 4、显微镜中与物像调节有关的结构有哪些？
连接、支持
4 镜筒
镜臂 3 镜柱 2
眼 睛 侧 看 物 镜
粗调
眼 睛 看 目 镜
直到看清物像
细调---使物像更清晰
5、收镜
1、取下玻片标本； 2、把显微镜擦拭干净； 3、转动转换器，使物镜偏离光
源，将镜筒缓慢降至最低处； 4、将显微镜放回显微镜箱。
其他结构
压片夹 3 支持玻片标本
转换物镜镜头 4 转换器 通过光线 2 通光孔
1 载物台 放置玻片标本
目镜
镜筒
转换器 物镜
通光孔 载物台 遮光器 反光镜
粗准焦螺旋 细准焦螺旋
镜臂 压片夹
镜柱
镜座
显微镜的使用
活动二 尝试使用显微镜
阅读课本P21-P23，完成以下活动： 1、说出显微镜的使用步骤； 2、使用显微镜过程中首次观察，选镜需要注
1 镜座
观察、放大
1 目镜
2 物镜
5× 10× 16× 目镜
第二章第一节探索生命的器具
粗 缓慢 3、转动___准焦螺旋，使镜筒_______下降，直 到物镜接近玻片标本。 4、为什么此时眼睛一定要看着物镜？ 要防止物镜碰到玻片标本 因为__________________________ 逆 粗 5、____时针方向转动____准焦螺旋，使镜筒缓 缓上升直到看清物像为止。再略微转动____准 细 焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 左 6、如果物像偏左，你应将标本向_____移，才能 使物像居中 。
（一）取镜和安放 （二）对光 （三）观察 （四）整理
取送显微镜一定要一手握住镜臂，一 手托住镜座，在任何情况下都不允许 用一只手提起显微镜。
显微镜的安装和使用
安装 装配适当的物镜和目镜。 低倍镜的使用 必须先用低倍镜，视野大，容易发现目 标和确定观察部位。 (1)检查 有无损坏。 (2)准备 前方略偏左侧。再旋转物镜转换器，将低倍 镜对准载物台中央的通光孔(可听到“咔哒”声)。 (3)对光 打开光圈，上升聚光器；用内置光源时，使 用光亮调节器调光。 (4)放标本片 标本片的盖片朝上，观察部分对准光孔 的正中央。 (5)调节焦距 (6)计算倍数
4、判断显微镜下污点位置的方法是：转动目镜， 污点随之转动则在目镜上；若污点不动，再移动 玻片，污点随之移动则在玻片上；如污点不动， 则污点在物镜上。（一转二移法） 5、观察同一材料时放大倍数越大下所看到的细胞 数目少，但比较大，所看到的视野要暗。放大倍数 越小下所看到的细胞数目多，但比较小，所看到的 视野要亮。 6、目镜：短的放大倍数大 物镜（有螺纹）：长 的放大倍数大 7、细胞和气泡的判断：气泡→缘黑中亮，挤压变形
一、认识显微镜
显微镜是常用的探究器
具，中学常用的主要是单
筒式光学显微镜。
显微镜的发明和发展:
《探索生命的器具》 学历案
《探索生命的器具》学历案在我们生活的这个丰富多彩的世界里，生命的奥秘一直吸引着人类不断去探索。
而在这探索的旅程中，各种各样的器具发挥着至关重要的作用。
它们就像是我们的眼睛和双手，帮助我们揭开生命的神秘面纱，深入了解生命的本质和规律。
显微镜，无疑是探索生命微观世界的重要工具。
当我们将一个微小的样本放在显微镜下，原本肉眼无法看清的细胞结构便清晰地展现在眼前。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，这些构成生命基本单位的结构，通过显微镜，我们能够细致地观察到它们的形态和分布。
在学校的生物实验室里，学生们第一次通过显微镜看到洋葱表皮细胞时，那种兴奋和好奇是难以言表的。
他们看到了细胞的排列方式，了解到细胞如何分工合作，共同维持着生命的运转。
而在医学领域，显微镜更是医生诊断疾病的得力助手。
通过对血液细胞、病理切片的观察，医生能够准确地判断病情，为患者制定出有效的治疗方案。
除了显微镜，PCR 仪也是现代生命科学研究中不可或缺的器具。
PCR 技术，即聚合酶链式反应，它能够在短时间内大量扩增特定的DNA 片段。
这对于基因的研究、疾病的诊断以及法医学的鉴定都具有极其重要的意义。
比如说，在新冠疫情期间，PCR 检测成为了判断是否感染新冠病毒的重要手段。
通过采集患者的咽拭子样本，提取其中的核酸，然后利用 PCR 仪进行扩增和检测，能够快速准确地确定是否存在新冠病毒的基因片段。
这为疫情的防控提供了有力的技术支持。
测序仪也是探索生命奥秘的重要器具之一。
它能够测定 DNA 或RNA 的序列，从而让我们了解基因的组成和表达。
通过测序，科学家可以揭示物种之间的亲缘关系，研究基因的变异与进化，还可以发现与疾病相关的基因突变。
在农业领域，测序技术可以帮助培育更优良的作物品种，提高农作物的产量和品质。
再来说说离心机，这是一种在生物实验和医学检验中经常使用的器具。
它通过高速旋转产生离心力，从而实现不同物质的分离。
例如，在血液样本的处理中，离心机可以将血浆和血细胞分离开来，以便进行各项生化指标的检测。
七年级上册生物知识点总结（2篇）
七年级上册生物知识点总结第二章探索生命一、探索生命的器具1.显微镜的结构：目镜、物镜（观察，目镜长度与倍数成反比，物镜长度和倍数成正比）、粗准焦螺旋（一般调节，顺下逆上）、细准焦螺旋（精细调节，使物象变得更加清晰）、反光镜（反射光线）放大倍数=目镜x物镜（放大的是长度，不是面积）3.常用探究器具的种类：观察器具：显微镜，放大镜解剖器具：解剖剪，镊子计量器具：天平，量筒加热器具：酒精灯，三脚架通用器具：烧杯，试管，试剂瓶，培养皿等4.显微镜下看到的物像跟实际物像呈____度旋转，不影响顺时针、逆时针5.视野中污点的判断方法：视野中污点只能在目镜、物镜和玻片标本上。
转动目镜，污点动，则污点在目镜上;移动玻片标本，污点动，则污点在玻片标本上;若转动目镜和移动玻片标本污点都不懂，则污点在物镜上。
6.显微镜下的气泡和细胞区别：形状规则、边缘黑而中间亮白;用镊子轻压盖玻片能变形或移动的是气泡，反之为细胞。
7.高倍镜和低倍镜比较，高倍镜的细胞体积大，数量小，视野暗。
8.临时玻片标本的制作：净（用干净的纱布将载玻片擦净），滴（在载玻片中央滴一滴清水，未来保持细胞正常形态）、取（取生物材料——薄而透明）、浸（浸在水中）、展（展平，否则会在显微镜下看到细胞重叠）、盖（注意盖法，防止产生气泡）、染。
9.制作洋葱鳞片叶表皮细胞时，在载玻片中央滴一滴清水，制作口腔上皮细胞时，在载玻片中央滴一滴生理盐水（浓度为____%的盐水）。
最后染色时都滴碘液（在盖玻片一侧滴，另一侧用吸水纸吸引，重复两到三次）10.制作临时玻片标本的生物材料必须薄而透明。
二、探究生命的方法1.科学探究的一般方法：提出问题（前提）、作出假设（是对问题的一种可能解释，可以与结论不符）、实验（验证假设的基本途径）、得出结论、表达和交流。
2.设计实验时，要设计对照实验（分实验组和对照组，控制唯一变量），增加重复次数是为提高实验结果可靠性。
3.当所得结论与原有知识矛盾时，应在多次实验验证后大胆的修正原有的知识。
第二章 探索生命(背诵版)2024-2025学年八年级生物必背知识清单(苏教版)
第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜1.显微镜是一种具有放大功能的仪器，英国物理学家罗伯特·胡克研制出了早期最出色的光学显微镜。
普通的光学显微镜能发达1500倍，目前中学常用的主要是单筒式光学显微镜。
2.显微镜的结构和功能3.显微镜的放大倍数是由物镜的放大倍数和目镜的放大倍数共同决定的，即放大倍数=物镜放大倍数x目镜放大倍数。
4.目镜没有螺纹口，放大倍数越大，镜头越短物镜有螺纹口，放大倍数越大，镜头越长5.粗准焦螺旋调节幅度大，细转焦螺旋调节幅度小。
6.视野中看到的是一个倒立放大的像，细胞在视野右上方，移到视野中央往右上方移动，最快移出视野是往左下方移动。
7.当光线暗时，选择大光圈和凹面镜；光线亮时，选择小光圈和平面镜。
8.显微镜的使用1观察器具：放大镜、显微镜等2解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3计量器具：量筒、天平等4加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等5通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、滴管、药匙等使用常用的探究器具时，要注意安全。
如;使用酒精灯加热时，不要离开装置，加热结束后要立即正确地熄灭火焰；使用试管加热液体时，试管口要远离自己和他人；对加热后的材料要借助手套或木夹拿去等。
6.制作临时玻片标本的材料必须薄而透明。
第二节探索生命的方法1.科学探究主要包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。
2.科学探究需要设置对照实验（由实验组和对照组组成），实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同，遵循单一变量原则。
3.提出问题是科学探究的前提，增加重复次数能提高实验结果可靠性，在科学探究中，要坚持实事求是的科学态度。
《探索生命的器具》 教学设计
《探索生命的器具》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够识别常见的生物学研究器具，如显微镜、解剖工具、培养皿等。
了解这些器具的基本用途和使用方法。
2、能力目标学生能够正确操作一些基本的生命探索器具，如显微镜的调试和使用。
通过实际操作，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3、情感目标激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点常见生命探索器具的名称、用途和使用方法。
显微镜的结构和正确使用方法。
2、教学难点显微镜的成像原理和调试方法。
如何引导学生正确、安全地使用解剖工具。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解各种生命探索器具的基本知识。
2、演示法教师亲自示范器具的使用方法，让学生更直观地学习。
3、小组合作法学生分组进行实验操作，培养合作能力和实践能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些精美的生物图片或视频，引发学生对生命奥秘的好奇，提问学生：“要想更深入地了解这些生物的微观世界，我们需要借助什么工具呢？”从而引出本节课的主题——探索生命的器具。
2、知识讲解（15 分钟）展示各种生命探索器具的图片或实物，如显微镜、镊子、解剖刀、培养皿、载玻片、盖玻片等，介绍它们的名称和用途。
重点讲解显微镜的结构，包括目镜、物镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台、反光镜等，让学生对显微镜有初步的认识。
3、教师演示（10 分钟）教师现场演示显微镜的使用方法，从取镜、安放、对光、放置玻片标本、调焦到观察，每一个步骤都进行详细的讲解和示范，让学生清晰地了解操作流程。
演示结束后，强调操作过程中的注意事项，如轻拿轻放、不要用手触摸镜头等。
4、学生分组实验（20 分钟）学生分组进行显微镜的操作实验，观察洋葱表皮细胞或其他标本。
教师在各小组间巡视，及时指导和纠正学生的错误操作。
鼓励小组内同学相互交流和帮助，共同完成实验任务。
5、小组汇报与交流（10 分钟）每个小组选派代表汇报实验结果，分享在实验过程中的发现和遇到的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、认识显微镜
显微镜是常用的探究器
具，中学常用的主要是单
筒式光学显微镜。
目镜
放大倍数与镜头长 度成反比
物镜
放大倍数与镜头长度 成正比 左眼对物镜右眼睁开
转换器
转换物镜
镜筒
粗准焦螺旋
缓慢升降镜筒幅度大 寻找物像，调节时使 物镜下降时眼睛要从 一侧注视物镜下降的位置 防止物镜下降 压碎玻片标本 或者损坏物镜
放大倍数：物镜的放大倍数与目 镜的放大倍数的乘积
例：目镜 10ⅹ 物镜 40ⅹ
放大倍数：400 倍
上
成像：倒立的像 上
例：1、标本上的字母“b”,视野中看到 的是什么像？旋转180度倒立q
2、视野中的像在左上方，如果要 把像移到视野中央，如何移动玻片标 本？ 像在哪，玻片标本往哪移
二、显微镜的使用
盖：盖玻片的一侧先接触水滴的边缘， 避免产生气泡
染：在盖玻片的一侧滴稀碘液， 用吸水纸在另一侧吸
气泡：中间亮边缘暗，用镊子压会移动
1.在用显微镜观察玻片标本时，看到的物像放大倍数 最大的一组是（C ） A目镜10 × 物镜20 × B目镜5 × 物镜10 × C目镜10 × 物镜40 × D目镜16 × 物镜20 ×
2、观察的材料有什么要求？ 薄而透明
3 判断污点位置
1 移动玻片标本（装片）若污点随之移 动则污点在玻片标本上，不动则在目 镜或物镜上
2转动目镜，若污点随之移动则在目镜 上，不动则在物镜上
三、其他常用的探究器具
1、观察器具 2、解剖器具 3、计量器具 4、加热器具 5、通用器具
➢观察器具
放 大 镜
4.一位同学在用显微镜进行观察时，在视野内看 到一小黑点，分别用移动装片和目镜，小黑点都 不动，则黑点可能在（ B ） A反光镜上 B物镜上 C盖玻片上 D目镜上
谢谢！
谢谢！
➢ 解剖器具
解剖盘
镊子 解剖剪
刀片
➢ 计量器具
量筒
天平
➢ 加热器具
石棉网 三脚架
酒精灯
➢ 通用器具
试管 烧杯 药匙 研钵 试剂瓶 培养皿
滴管
四、临时玻片标本的制作
2
3
1
5 4
步骤：
1、擦 4、展
2、滴 5、盖
3、取 6、染
擦：纱布擦干载玻片 滴：适量的水或者生理盐水，
避免多了溢出少了产生气泡 取：生物材料薄而透明 展：材料要展平，避免重叠影响观察效果
细准焦螺旋
微微升降镜筒幅度小 调整物像的清晰度
载物台
放玻片标本
压片夹
通光孔
遮光器
大光圈 使光变强 小光圈 使光变弱
反光镜
平面镜使光变弱 凹面镜使光变强
镜臂
镜柱 镜座
粗准焦螺旋8 细准焦螺旋9
镜臂 10
通光孔11 压片夹 12
镜柱 13 镜座 14
1 目镜
2 镜筒
3 转换器 4 物镜 5 载物台 6 遮光器 7 反光镜
2. 下列有关显微镜的结构和功能的说法， 错误的是（C ）
A有放大成像功能的结构是目镜和物镜 B可以通过光圈和反光镜调节显微镜视野中光线的亮 暗 C需要显微镜镜筒大幅度下降时，可调节细准焦螺旋 D转动转换器可选用不同放大倍数的物镜观察
3.小花想把显微镜中的一个气泡从视野的右下方 移出去，应将玻片朝哪个方向移（A ） A左上方 B左下方 C右上方 D右下方
1、安放 2、选镜 选择目镜和物镜（先低后高） 3、对光（低倍镜对准通光孔转动反
光镜使整个视野明亮 ） 4、放玻片标本 5、观察（先粗后细） 6、整理（擦镜纸，反光镜竖直取下
玻片标本）
口诀
1取2放3较低4对光5上片6下降 7升镜筒细观赏8归箱
思考：
1、低倍镜换用高倍镜后细胞的变化以及视 野明亮程度有什么变化？细看更清 高：细胞数目变少，体积变大，视野变暗 低：细胞数目多，体积小，视野亮