散文阅读复习专题及练习

散文阅读复习专题及练习

一、散文知识储备

（一）、明确概念

何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二）、理解特点:形散神聚

形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明

（三）、散文的分类：抒情散文记叙散文议论散文

（四）、常见的艺术表现手法

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情

寓理于事融情于事先抑后扬以小见大

五）、散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（六）、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

如何“把握主旨”？

1．从重点句段上找突破

①抓标题与文体②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段

④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段

在阅读散文时如何找文眼呢？找文眼的规律：注意篇首、篇中、篇末。

（七）、散文的语言

质朴、自然生动、形象深刻、隽永

二、考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一 8.夸张：极力的表现。

例：结合语境，对下列句子作简要赏析。（3分）

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。——出自文段《田野上的白发》

生一:这句话写的是秧苗的美,赞美了母亲的勤劳能干。

生二:这句话运用拟人和比喻的修辞手法，赞美了母亲的勤劳能干。

生三:这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的勤劳能干。【参考答案：这句话运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的勤劳能干。】

阅卷老师告诉你： 1、审清题目，明确知识考查点 2、结合语境，紧扣文本内容。3、运用术语，表述简洁、明确。

例题：请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子。（3分）

每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（选自七年级上册《紫藤萝瀑布》）

参考答案：运用比喻手法，形象生动地描写紫藤萝花开时的状态，表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

例题：请说说句中划线词语在表达上的好处。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（选自八年级上册《老王》）参考答案：“镶嵌”一词，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，表达出作者内心的悲酸和同情。

例题：把下面句子中划线词语删去，好吗？为什么？

小草偷偷地从土里钻出了，嫩嫩地，绿绿地。（选自七年级上册《春》）

参考答案：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例题：姑苏的水给作者的第一印象是怎样的?后来他“深深地体会”到姑苏水具有怎样的特点?（3分）

姑苏的水给作者的第一印象是，无处不在，始终被水包围。

后来作者深深的体会到了姑苏水的温柔、灵性，执倔与刚韧。

常见题型----概括内容，筛选信息

答题归纳：【首先找到概括性强的词句；其次注意起承转合的词句，全面把握；最后参考分值，检查补充。】

（五）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。例题：一个初到江南的北方人，为什么“对水多少有些惧怕”？作者这样写有什么用意？

江南的潮湿使北方人不适。

放在开篇，用了欲扬先抑的手法，突出作者对姑苏水的感情变化，从惧怕到喜爱，以此来突出姑苏水的好，突出姑苏水的造化。

常见题型----开头和结尾探究

答题归纳：【首先句子本身的含义，手法；其次答题考虑的思路：结构，内容，情感。】例题：下面这句话有什么作用?

我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。（选自八年级上册《背影》）