单亲家庭教育案例(二)

案例（二）

一、个案情况

姓名：李某性别：男年龄：15岁八年级学生

家庭成员：离异的母亲

家庭情况：家庭条件很一般，母亲在一工厂里打工，收入一般，经济上除了村委的补助外，其舅舅也会资助。

刚接手这个学生时，觉得他为人比较活泼，爱运动，理科思维不错，但语文成绩很不理想。经过一次月考，发现他是数学宠儿，见解独到，思维严谨，语文书写及写作能力有所欠缺，默写中错别字极多，阅读理解题目现正在十字以内，日记作文篇幅直到平均水平的三分之一。

二、个案指导情况：

针对这种情况，我总结了出现这种情况的原因：小学语文教育缺乏文字书写方面的训练，长此以往，孩子形成习惯，自我设限。一方面认为语文会背就可以，不会写也没关系，题目打对点就行，再多写就是废话；另一方面，认为自己就是这样的水平，已经改不了了。再加上，他的家庭特殊，由于母亲一人抚养，家庭负担沉重，一个人既要上班养家糊口，还要照顾孩子的生活起居，根本无暇督促孩子的作业完成情况，时间一长，孩子就养成不良的学习习惯。

1、我先和他母亲沟通，共同商量孩子的语文学习问题，共同制订了督促他学习的方案，从培养语文兴趣入手。。让他每天读书至少半小时，选择字句摘抄，附写摘抄理由，周一至周五读散文随笔或杂志上的短篇，周末读中断篇小说，在这个过程中，不断为他注入一种力量，即“坚持”。定期与其母沟通，询问他读书的情况。他是个乖孩子，对老师的要求丝毫不反抗，对母亲的教导言听计从。

2、我也多次单独找他谈心，表扬了他具备的优点和优势，希望他利用一周的时间找出自己身上存在的不足和问题，我用他母亲与我交谈的话激励他，也希望他能够以家中唯一的男丁的角色以撑起这个家。他也很体谅母亲，在语文学习上也很努力，对我提出的计划做得很认真。

三、教育效果：一段时间后我发现他的生子听写错别字明显没以前多了，阅读理解的题，回答字数多了，对语文的学习有些兴趣了。经过一学期的摘抄和附写摘抄理由，他的日记随笔也大有改观，已经明显带有思维的痕迹，语文学习上也变得主动积极，开始重视背诵与默写，跟上了全班语文学习的节奏。