24、送东阳马生序(优质)PPT课件

挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 来 请教有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
斥责
周到
说
来 解释
复:回答，解释
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴
焉:于之
愚笨 终于获得
向他
闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
归纳中心
本文作者以自己青少年时期在 艰难条件下刻苦学习的亲身经历， 劝勉当时的太学生不要辜负良好条 件，要刻苦读书，以期有成。
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
粗茶淡饭砺意志
宋代大政治家范仲淹，年轻时立 志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好 到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用 粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用 刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用 盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友 的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去 看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹 解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但 既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好 吃的，将来怎么能去吃苦呢？”
自身经历
2、成年叩问之难 3、从师奔走之劳 4、住读生活之苦
总括：勤且艰
作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励 马生勤奋求学。
探究•学习
找出文中运用对比手法的句子。 师：辞色严厉，甚至叱咄
师生态度 生：色愈恭，礼愈至
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就/爱好读书
没有办法/买到 来
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常
藏有书人家 用笔抄写 计算 来 送还
假借:借
大寒，砚
冰 坚，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ手指不
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直/不停止 抄书 跑 之:指抄书
超过约定的期限
以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 都 把
因此能够广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
的 学说 担心
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
大师 交往求教 跑到
向当地 的 前辈
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
拿着经书 请教
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
在旅店
每天
新鲜肥美味道好的东西
给两顿饭吃食:给饭吃，动词
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
无实义 享受同屋住的同学
穿着 华丽的衣服
被通披，穿着绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
红缨 宝石装饰 的
腰中挂着
圈子
腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
挂着香袋 光彩照耀
宋濂(1310—1381)，字景濂， 号潜溪，谥shì文宪，浦江(在 今浙江义乌县西北)人。明朝初 期著名文学家。受业于元末古 文大家吴莱、柳贯等，明初主 修《元史》，后历任国子司业、 侍讲学士，后官至翰林学士承 旨，知制诰。学识渊博，工散 文，文字简练朴素，与刘基、 高启并列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首” 。平生著作 很多，有《宋学士文集》。
当余之从师也（结构助词，取消独立性） 盖余之勤且艰苦若此（同上）
以衾拥覆（介词，用） 无从致书以观（表目的，来） 计日以还（表修饰，）
以 以是人多以书假余（介词，因为；把）
略无慕艳意，以中有足乐者（因此，连词）
文言知识归纳
2.通假字
四支僵劲不能动 （支：通“肢”，肢体）
同舍生皆被绮绣
3.词类活用
（被：通“披”，穿着）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
这是作者写给他的同乡后生马君则的
解 题 一篇文章，节选自《宋学士文集》里的 《朝京稿》。这篇“赠序” 重点是叙述 自己的力学苦学的情况，以激励对方努 力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼， 也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君 则。 本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子走在
当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
冰裂
客店 支通肢 僵硬 动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
媵人:指服侍的人
围裹覆盖 寓:名作动住
热水 浇洗 灌通盥
逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味
生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作 者： 緼袍敝衣，日仅再食
记叙、描写、议论三者的自 然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地 加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生 动具体。
善于运用对比手法。
文言知识归纳
1、一词多义
弗之怠（指代“读书”这件事） 走送之（代词，指“书”）
之 益幕圣贤之道（结构助词，的）
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为我心中 足以快乐的事
吃的穿的
足乐者:指读书
奉:供，之:的
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
大概 无意义 (求学的)勤劳而且艰苦
研读探究
作者如何写自己学习时的困难条件？
1、幼时抄书之艰
腰白玉之环
腰：名词作动词用， 腰佩、挂
手自笔录
笔：这里是名词作状语，用笔
手：这里是名词作状语，用手
至：至色至舍愈，恭四，支礼僵愈劲不能动
色： 未尝稍降辞色
或遇其叱咄，色愈恭
慕： 益慕圣贤之道
略无慕艳意
形容词，周到 到，动词
脸色 表情
仰慕 羡慕
文言知识归纳
4.古今词义
走送之（古义：跑。今义：行走） 媵人持汤沃灌（古：热水。今：汤汁） 尝趋百里（古义：快步走。今义：趋势、趋向） 卒获有所闻（古义：最终。今义：士兵） 以是人多以书假余（古义：借。今义：不真实）
作者简介
体裁简介
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古 代的一种文体，其中的“序”，并非“序言 ”，而是“赠言”的意思。"生"，长辈对晚辈 的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇 赠序。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书 序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即 属赠序。