常用护理技术-护理理论和护理概念模式

概念模式(conceptual model)是抽象的和一般的 概念，以及阐明它们之间的特定关系的假设的 组合，亦称为概念框架。提供的是一种系统结 构和原理,以助于对某些现象的思考和观察 护理概念模式常应用于护理理论结构的初期及 护理科研、教育和实践之中。研究其中的相关 性和相互影响，继而形成护理研究、课程设置 或临床实践的基本框架。
（七）护理理论的分类
按照理论的抽象程度分：

Nursing Philosophy—护理理念 Nursing Model—护理模式 Nursing Theory—护理理论

按照理论讨论的重点不同分：
以需要及问题为中心的理论 Henderson Orem
以护患关系为中心的理论 Orlando King 以系统为中心的理论 Roy Leininger 以能量源为中心的理论 Rogers Newman
（二）模式(model)


模式(model)是一组关于概念之间的关系 的语言陈述,说明各个概念是如何互相关联 的,并初步提出如何应用这些内容进行解释 、预测和评价各种不同行动的后果。模式 被认为是理论的雏形。 护理模式是用一组概念和假设来阐述与护 理有关的现象，以及护理的目标和工作范 围。
（三）概念模式
发展的自理需要



是指在一般发展过程中的特殊需要，或在成长发 展过程中遇到不利情况时出现的需要。具体包括 两个方面： （1）生理的不同发展时期有不同的需要。 （2）当个人在成长发展过程中遇到不利情况时， （意外事件）有预防和处理这些不利情况的需要 。
健康欠佳时的自理需要

护
理
预防自我护理缺陷发展并为不能自护者提 供治疗的活动，帮助人获得自护能力的过 程 通过护理，个人或群体得以维持或改变他 们自身或周围的环境，从而满足其自理需 要。 使护士能对个人或群体提供护理的特殊能 力称之为护理力。
（四）奥瑞姆理论与护理程序：




第一步：诊断和处置： 此步骤相当于一般护理程序中评估、诊断两步骤； 第二步：设计护理系统、制定护理计划： 此步骤相当于一般护理系统中的计划部分。在这一步中， 护士应： 首先，根据第一步的结果，从全补偿系统、部分补偿系统 或辅助教育系统中选出适合患者目前情况的一个护理系统 来； 其次，根据所选择的护理系统，设计提供护理照顾的方案 ，包括具体的护理方法、措施以及实施方案的时间安排、 先后顺序、环境条件、所需用物或设备等。 第三步：护理系统的产生和管理： 此步骤相当于一般护理系统中的实施和评价部分。
（四）护理理论的概念
护理理论——对护理现象及其本质的规律性
认识，用以描述、解释、预测和控制护理现象。 护理学的概念及知识综合于： 伦理学知识、美学知识 个人知识、 科学知识
（五）护理理论的发展背景

南丁格尔时代（19世纪60年代）
哥伦比亚大学学派时代（ 20世纪 50 年代）
（二）理论组成
（三）理论对于建立学科科学 基础的意义
以理论为基础，对观察到的现象和 有关材料进行解释； 以理论为指导把研究结果联系起来， 使科学知识得以积累； 为研究概念和变量提供理论框架， 使这些概念和变量在研究的现象中 获得特殊的意义； 为解释研究结果以外的研究发现提 供理论框架，从而扩充学科的知识 基础。
耶鲁大学学派时代（20世纪60年代）
理论加速发展时代（20世纪70年代）
理论稳定发展时代（20世纪80年代后）
（六）护理理论的基本特征（特瑞斯１９９ ０提出）


理论提供一个观察事物与特定现象的方法
理论具有一定的逻辑性 理论必须简单易懂，并容易推广应用 理论可作为假设的基础而经受检验 理论促进学科知识的发展 理论必须对实践具有指导意义（实用性） 理论必须与其他己证实的理论、定律和原理一致
护理理论与护理 概念模式
学习目的和要求
1、了解概念、模式、概念模式的定义 2、熟悉护理理论的组成部分.基本特征及护 理理论和护理概念模式的区别 2、理解并能运用奥瑞姆的自理缺陷理论、 纽曼的系统理论、Roy的适应模式解决护理 问题

第一节
一、护理概念和模式
概述
（一）概念 是描述物体或事件属性的一些词组 概念的形成是对感性材料进行加工的过程，通 过比较、分析、综合、抽象和概括等方法完成 概念有具体的和抽象的之分 概念是人类思维的基本单位，是人们进行命题 和推理的基本要素，是形成模式和理论的基本 元素，同时也反映了理论的主题。 护理学中研究的主要概念有：人、健康、环境 和护理。

Enviroment
Person Nursin Health
g
Relationship of Concepts Nursing Theory
护理理念与护理理论的关系
三、护理理论
（一）理论的定义 理论是人们对自然界及人类社会现象的规 律性、系统性认识。
概念（concept） 定义（definition） 假设（hypothesis） 现象phenomenon）
一般的自理需要






是指与生命过程、维持和保持机体结构和功能的完整性有 关的，是所有人在生命周期的各个发展阶段都需要的直接 提供自我照顾的活动。 （1）摄入足够的空气、水和食物等； （2）排出体内的代谢产物，主要包括排泄过程的控制和 调节； （3）维持活动和休息的平衡； （4）维持独处和社会交往的平衡； （5）预防或避免对生命、机体功能和健康有危害的因素 （6）促进人的功能和发展达到符合其潜能、局限性和期 望的正常水平，“正常”是应与每个人的遗传和健康素质 及才能相一致。
2、自理缺陷理论结构
理论核心:
阐述一个人不能或不完全能进行连续有效的自我 护理时，需要他人的护理照顾和帮助.即人什么时候 需要护理. 自理缺陷：个体的自理力不能满足治疗性的自理需 求时，个体的平衡状态被打破，即为自理缺陷．包 括两种情况： 个体的自理力无法满足他自已的治疗性自理需求； 照顾者的自理力无法满足被照顾者的治疗性自理需 求
健 康



是一种身体、心理、精神与社会文化的完美状态 Orem支持世界卫生组织（who）的关于健康的 定义，即健康不只是没有疾病和衰弱，而是身体 的、心理的和社会方面的完好状态 并指出健康包括身体的、心理的、人际关系的和 社会方面的健康 orem还指出健康应以预防保健为基础，包括促进 和维持健康（初级预防）、治疗疾病（二级预防 ）和预防并发症（三级预防）。

Orem认为有5种方法可以用来弥补 自理缺陷；
代替做； 指导和监督； 提供生理和心理上的支持； 提供并保持促进个人发展的环境； 教育，教育内容包括技能和知识两方面； 护士在护理患者时可以采用以上一种或几种 方法

3、护理系统理论结构

护理系统理论主要阐述了如何通过护理系统帮助个体满足 其治疗性自理需求。护理系统依据患者的治疗性自理需求 和患者的自理力而定的。护理实践过程中产生的动态的护 理行动系统。 Orem将护理系统分成3类： 全补偿护理系统
二、护理理念
（一）护理理念
护理理念（philosophy of nursing）是引导护 理人员认识和判断护理现象及其本质的价值观 和信念。
（二）护理理念的历史发展过程
asceticism 禁欲主义（1850~1920） romanticism 浪漫主义（1921~1940） pragmatism 实用主义（1940~1960） humanistic existentialism 人本存在主 （1960~至今）


自理（护） 即自我照顾。是指人们为维持生命、健康和 功能完好而需自我采取的一些活动。 自理力是指人所具有的参与自我照顾、完成自理行动的能 力。人的自理力可以在生活中得到不断的发展，在正常情 况下，成人能主动照顾自已，婴儿、儿童、患者、残疾人 的自理则需要部分或全部的护理或帮助。 治疗性自理需求是指在一定时间内执行的、通过有效的方 法或一系列相关行动来满足已知的自理需求的自理行动的 总和，简单地说是在某一阶段个体自理需要的总和。 Orem将人的自理需要分为3类：一般性自理需要、发展 的自理需要和健康不佳时的自理需要
（二）奥瑞姆自护理论基本内容
自我护理
自护能力 （自护主体患 者） 治疗性 自护需求
〈
〈缺乏关系〉
自护能力 （护理机构护 士） The theory of selfcare
1、自护理论结构
自护（self-care） 自护能力（self-care
agency） 自护主体（self-care agent） 自护总需要（self-care requisites） 治疗性自护需要（therapeutic self-care demand）
是指个体在患病或受伤时出现的需要，或由于一些诊断性 或治疗性措施引起的需要 （1）寻求及时而适当的医护帮助； （2）预防和警惕疾病所产生的并发症；（身心） 3）有效的执行诊断、治疗和康复方法等方面的医嘱； （4）认识、照顾或调整由于治疗措施所带来的不良反应 （5）改变自我概念或自我形象，接受并适应自身健康状 况的改变和需要医护照顾的事实； （6）学习在患病或诊断、治疗情况下的生活方式，以促 进自我继续发展。



部分补偿护理系统
支持－教育系统
全补偿系统
患者没有能力参与自理活动， 或是医嘱不允许活动的情况下，需要护理给予全面的 帮助 适应范围： 患者在精神和体力上，完全没有能力参与自理活动，如 昏迷状态下的患者。 患者意识是清醒的，了解自已的自理需求，但不能移动 或操作，如颈3-4颈椎损伤高位截瘫患者，或医嘱限制 躯体活动的患者； 虽然具备完成自理需求的体力，但因存在精神障碍无法 对自己的自理需求作出判断和决定，需护士提供全面帮 助，如精神分裂症患者，老年痴呆症患者。 （危重患者.智障患者）
（八）护理理论的作用
提供可靠的专业知识基础 增进交流 增强护理专业的自主性

（九）护理理论在护理实践中的应用

护理理论与科研 护理理论与护理实践 护理理论与护理管理 护理理论与教育
第二节 奥瑞姆的自理缺陷护理理论
（一）奥瑞姆简介及其理论发展背景
Dorothea.E.Orem是美国著名护理理论学家之一。 护理工作经验 临床护士、带习教师、护理教育咨询家、 职业护士训练者等 论著： 1971年《护理：实践的概念》首次出版
环 境
Orem认为，环境是人以外的所有因素，也是人体外在的必 然存在的影响因素，人类环境可分为理化环境和社会文化 环境两大类。 Orem还认为在现代社会具有以下两种价值观： 人生活在社会中是希望能够自我管理，并对自己的健康及 其依赖者(如未成年的子女或自理能力严重受损的家人)的 健康负责任。 大多数社会对那些不能满足自理需要的人们，如患者、老 年人、残疾人或任何需要帮助的人是不会拒绝的，并会在 他们有困难的时，根据他们的现有能力提供帮助、 自我帮助和帮助他人都是被社会认为是有价值的、有意 义的活动。 护理是基于上述两种价值观的一种特殊的服务形式。


Baidu Nhomakorabea
部分补偿系统
指在满足患者治疗性自理需求中， 既需要护士提供护理照顾， 也需要患者自己采取自理活动， 护士和患者均需要起主要作用。 （一级护理患者）

辅助教育系统

自理活动几乎由患者自己完成 患者完成某些自理活动所需要的能力要通过学习 才能具备 患者能完成所有的自理活动，但需要在协助下作 出决策、控制行为和学习相关知识和技能。 护士的角色是促进、提高患者的自理能力，促使 患者成为自理者。 （二.三级护理）
Orem指出 应可以根据患者的具体情况采用不同的系 统， 即使是对于同一患者，也可以在不同的阶 段使用不同的系统进行护理。(动态的)

（三）奥瑞姆自护理论与四个主要概念
人 人是整体的，其功能包括生理的、心理的人际间的和社 会的 人与其他生物之间明显的不同之处在于人具有以下能力 能够反映自己及其环境； 能够总结并解释经验； 能够创造性地为自己和他人谋幸福。 人不是通过本能而是通过学习来达到自理的，若个体无 法通过学习达到自理时，则由他人学习后再提供给他。 护理就是其中的一种形式。 影响学习的因素有：年龄、智能、文化、社会和情感状 态。