这儿真好教学设计

课题：16 这儿真好总课时：3课时本课时：第1教时

[教学目标]：

知识和技能：能读通顺课文，并且理解课文内容。理解课文中新词的意思，并能用自己的话说说词义。

过程与方法：培养学生的朗读和理解能力。

情感、态度与价值：知道创造美好的生态环境、建设可爱家园的重要。

[教学重难点]：

重点：能借助拼音把课文读通顺，并且理解课文内容。

对策：范读课文，听课文录音，利用图文结合帮助学生理解课文内容。

[教学准备]：生字卡片、放大的田字格、实物投影仪，贴图等

[教学过程]：

一、激趣导入

修改：一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，在你的心目中认为哪里最好呢？

学生交流，说说自己认为最好的地方。

2、小朋友都说出了自己认为最好的地方，板书课题：

16、这儿真好

学生齐读课题。

1、板书课题：这儿真好。提问：题目里的“真”，它的意思我们以前学过，还记得是什么意思吗？（的确、确实）

追问：“这儿”指哪儿？“真好”，好在哪里？让我们学了课文就知道了。

2、出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

3、想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

修改：那小熊认为最好的地方是哪里呢？那我们就跟小熊去看看。

让我们打开书，一起来学习这篇课文。

欣赏课文录音。（出示录音机）

放课文录音，学生注意听准字音。

二、初读课文

修改：教学时可先出示课文插图，让学生比较两幅图的异同之处，引导学生质疑，

在学生充分自读后，指导学生读准字音，重点是指导长句的读法。

1、提出自读要求：

（1）、借助拼音自由读课文若干遍，想一想课文的主要内容。

（2）、仔细观察课文插图，用自己的话说说这两幅图的意思。

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。

提出自读要求：

（1）、借助拼音自由读课文若干遍，想一想课文的主要内容。

（2）、仔细观察课文插图，用自己的话说说这两幅图的意思。

——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

出示：小象小猴荒岛

天空梦见孤零零

一座一年一起玩

谁来读读第一行的词语?指名读。

修改：师及时点评(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)。

谁来读读第二行?

——第三行谁来读？

——我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）

老师这还有两个更难的，谁来读好它？

继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）

还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说。

1）学生读后，纠正读音。老师强调“了”和“地”应读轻声。

（2）学生再读。指名读。我们一起读一读。

（3）理解词义：

A：哪些词语的意思还不懂，请提出来。

B：老师侧重讲：

孤零零：孤孤单单一个人。

漫山遍野：漫，遍，到处都是。布满山野，形容范围很广。

荒岛：结合插图理解岛上人烟稀少，很冷清。

（3）记住字形

在学生充分观察字形后，可以先让学生说说记字方法，指导书写时重点指导“象”字，特别是“象”的中间的“口”要写的扁，让出空间给下面的笔画，形成上紧下松之势，第六笔是撇，从“口”中起笔撇出，要注意弧形弯度，以保持住字的重心为宜。

A，下面这些生字你能用什么办法很快记住吗？

座空呀年象极

B，结合学生发言，小结：

部件法：

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜谜法：

象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，

一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）

关键法：

年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

C,各自记住生字。

3、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。

三、作业（小黑板出示）

1、组词

坐（）找（）课（）

座（）我（）颗（）

2、练写生字词

小象小猴荒岛

天空梦见呀

一座一年极

3、正确、流利地朗读课文。

四、板书设计：