普通心理学第一章 绪论
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基础心理学
第一章 绪论
本章的关键性问题 1．什么是心理学 2．心理学的历史发展 3．心理学的功能 4. 心理学的主要研究领域和应用范围
什么是心理学？ 心理学研究什么？
• 心理学家知道你心里正在想什么？ • 心理学就是心理咨询？ • 心理学家只研究变态的人？ • 心理学家会催眠？ • 心理学就是梦的分析？ • 心理学成果不过是些常识？
当主人的身体稍微前倾时，汉斯就开始拍打前蹄； 而当他的身体稍微挺直，眉毛略微翘起或鼻孔张开时，汉 斯就停止打。 汉斯的确是一匹不平凡的马，但它的聪明不在于做算术， 而在于它能够辨识主人身体上的细微变化，并以之作为暗 示信号而行动。
上述故事给我们什么启示?--- 对听到的特殊事件,进 行批判性思维,提出假设,再用科学方法加以实证检验,是科 学心理学的主要研究方法。
• 心理学界乔恩·杰克尔和戴维·兰迪在1969年进行 了一项特别的研究。他们首先在实验中让一些志愿 者赢了一些钱。在志愿者离开实验室后不久，研究 人员又找到他们说由于资金困难，希望他们把钱还 回来。科学家最后要求实验者评估对研究人员的好 感程度。那些把钱换回来的人产生的好感要大于另 一组得以保留钱财的人。这个有意思的现象被称为
（四）格式塔心理学
1、代表人物：魏特曼、考夫卡和柯勒 2、主要观点： “格式塔” 是德文gestalt 的 译音，其含义是整体，或称“完形”。
强调人对事物的认识具有整体性，心理、 意识不等于感觉元素的机械总和。
名言：“整体大于部分之和”。
（五）精神分析心理学
1、代表人物：弗洛伊德
2、主要观点：弗洛依德的潜意识理论、梦的 学说、泛性论等，构成了精神分析的系统 概念。
研究对象
意识的结构
基本论点
意识内容可以分解为基本要素
机能主义1890～1930 詹姆斯、霍尔、 卡特尔
格 式 塔 学 派 1912 ～ 韦特海默、
1940
考夫卡、苛勒
意识的功能 意识的组织
意识体验的适应性目的要比结构 更重要
意识体验和知觉大于部分之和
行 为 主 义 1 心 理 学 华生、斯金纳、
1913～
• 总之：古今中外许多哲学家都曾谈到有关心理学的问题，可以说心理学有 长远的过去，但它们都隶属哲学范畴，科学心理学只出现在19世纪后期。
• 德尔菲神庙
刻在阿波罗神庙墙上的那两句由传说中的“七贤”一 起写下的箴言：
γνω θι σεαυτόν（认识你自己Know yourself） μηδεν αγαν（凡事勿过度）
弗洛伊德、 荣格、阿德勒
决定行为的无 内隐的无意识经验是人格特征与
意识因素
心理障碍的根源
人本主义 1950～
罗杰斯、马斯洛
人类所独有的 人是自主的理性动物，具有自我
特殊经验
发展的潜能，与动物有本质的区
别
画 中 画
你 能 看 到 多 少 张 脸 ？
ห้องสมุดไป่ตู้
----
一 百 八 十 分 。
据 说 能 够 看 见
• 20世纪50年代，心理学家保罗·米尔以著名的美国 马戏团艺人菲尼亚斯·泰勒·巴纳姆的名字将伯特 伦·弗瑞尔的实验结果命名为“巴纳姆效应”。巴 纳姆曾经说过一句名言，任何一流的马戏团应该有 能力让每个人看到自己喜欢的节目。
• 让别人对你心生好感的最好方法是什么？心理学家 认为，最有效的途径之一就是遵循美国18世纪科学 家本杰明·富兰克林的教诲：“相比那些被你帮助过 的人，那些曾经帮助你的人会更愿意再帮你一次。”
心理学的研究对象
心理过程
认知过程 情感过程
感知、记忆、想象、思维 喜怒哀乐
心
理
现 象
个性心理
意志过程
目的性、克服困难
动力系统 动机、需要、兴趣、信念
心理特征系统
气质、性格、能力
自我系统
自我认知、体验、 调控
心理状态
积极的心理状态 消极的心理状态
1.心理过程
认知过程
是人在认识客观事物的过程中产生的心理现象，包括：感觉、知觉、记忆、 思维、想象等，它贯串于我们的学习、工作、生活之中。
说”
• 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 • 心理学是研究人的行为和心理活动规律的科
学。
心理支配行为，又通过行为表现出来。
“聪明的汉斯”
聪明的汉斯是20世纪初一匹德国著名的马。 它的绝顶聪明表现在它会做算术题。它的主人带着它各 地表演，如果问它2+7等于几？它会用前蹄拍打9次。一般情 况下，加、减、乘、除、甚至简单平方根的题目，汉斯都能 正确回答，因此名声大振。如何解释呢？
但是，真实的情况是：教师所得名单中这些得分在前五分 之一的学生是被完全随机地分配到这种实验条件下的，这些学 生和其他学生的唯一区别就是，教师以为他们会有不同寻常的 智力发展表现。学期快结束时，研究者对所有学生再次进行了 相同的智力测验。
• 实验结果发现，那些被教师认为会为显著进步的学 生，其智商平均提高幅度显著高于其他的学生，说 明的教师的期望确定产生了作用。
3、评论：弗洛伊德的精神分析学派，是心理 学百余年史中唯一个经久不衰的心理学派， 它的许多理论至今仍在心理学研究中发挥着 重要的作用。
（六） 人本主义心理学派
1、代表人物：马斯洛、罗杰斯。 2、主要观点：认为每个人都有巨大的潜能， 心理学的作用就在于如何促进个人的潜能和 价值得到最大的开发，从而达到自我实现的 境界。 人本主义被称为心理学中的笫三思潮。
（三）行为主义心理学
1.代表人物:华生 2.主要观点：华生（J. B. Watson ）宣称心理具 有主观性质，不能直接观察 和研究，不能作为科学 研究对象。可视为“黑箱子”。心理学应以行为作 研究对象，是研究行为的科学。研究路线可用“刺 激一反应”公式 (S-R)来表示。 华生行为主义思想的形成很大程度上受俄国生理 学家巴甫洛夫影响。
认知过程：知觉
知觉的整体性 知觉的选择性
• 1＋1＝2 认知过程：记忆、思维、想象等等 • 2＋2＝4 • 3＋3＝6 • 4＋4＝8 • 5＋5＝9
• 你需要别人喜欢并尊重你；
• 你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同 时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们；
• 你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确；
（七）认知主义心理学派
1、主要代表人物：奈塞和西蒙 2、主要观点：认为人的行为主要决定于认识 活动，人对外界的认知实际就是一种信息的 接受、编码、操作、提取和使用的过程。 为此认为，认知心理学就是要研究人类认识 的信息加工的过程，提供信息加工的模型。
心理学发展历史小结
学派及活动期限 主要人物
构造主义1879～1900 冯特、铁钦纳
第三节 心理学的功能
一、心理学的功能 1、对个人：解释各种心理现象和心理活动历程，加 深人们对自身的了解。发现自己在成长过程中都受到 了哪些因素的影响，如何形成了现在的性格和气质， 如何改进，保持心理健康等等一系列有关自己的问题。
2、对社会：心理学在社会生产、教育、营销、司法、 医药卫生等社会生活各方面都发挥着重要的作用。 同时，调整人际关系，有助于建立和谐社会，促进 社会发展。
• 1966年，心理学家罗伯特·罗森塔尔用实验证明了
这种期望效应的存在。
在一所小学开学之初，研究者对1--6年级的所有学生进行了 智力测验。研究者告诉教师，该测验的成绩可以对一名学生未来 在学业上是否会有成就作出预测。 实际上，这个测验并不具备 这种预测能力。
接下来，每个班级的班主任都得到了一份名单，上面记录着 本班在该测验中得分高的前五分之一的学生，以便老师们了解在 本学年里哪些学生有发展潜力。
皮革马利翁效应
• 传说古希腊塞浦路斯岛有一位年 轻的王子，名叫皮革马利翁。
• 他酷爱艺术，通过自己的努力， 终于雕塑了一尊女神像。对于自 己的得意之作，他爱不释手，整 天含情脉脉的注视着他。天长日 久，女神终于神奇般地复活了， 并乐意做他的妻子。
• 这个故事蕴含了一个非常深刻的 哲理：期待是一种力量。这种期 待的力量就被心理学家称为皮革 马利翁效应。
生活中的心理学
• 人是如何感知光亮和颜色的？ • 是什么使人们有所不同？ • 记忆是怎样存储在大脑中的？ • 如何教会一条狗听从命令？ • 为什么我的工作使我这么沮丧？ • 为什么我在每次考试之前都生病？ • 被告在犯罪的时候是精神失常吗？
第一节 什么是心理学
psychology “psyche”+“logos”= “心灵”的“解
本杰明·富兰克林效应。
情感过程
是人在认识客观事物的过程中产生的主观感受和 体验，表现为对认识对象的一种态度。情感过程总 是伴随在我们的认识过程中。
对同一事物形成不同的认知，往往就会导致不 同的情绪体验。
• 情绪和情感：喜怒哀惧有原因
九
张
脸
的
人
智
商
有
少女还是老妇人？
岛屿明信片上 的奇异场面：
西班牙的超现 实主义者 萨尔瓦多·达利
在看到一幅明 信片后受启发 产生灵感，创 作了这幅模棱 两可的画面， 把整幅图旋转 90度你会发现 其中的奥秘。
有个婴儿，你看到了吗？
鲁宾的面孔/ 花瓶幻觉：
你看的是一个 花瓶还是两个 人的头的侧面 像
观看视频
该剧的灵感来源于行为学专家Paul Ekman博士 的真实研究以及畅销书《Telling Lies》，每集剧情 为一个简短的故事，卡尔.莱特曼(主演)通过对人的面 部表情和身体动作的观察，来探测人们是否在撒谎来 还原事件真相。
微表情
• 微表情，是心理学名词。人们通过做一些表情把内 心感受表达给对方看，在人们做的不同表情之间， 或是某个表情里，脸部会"泄露"出其它的信息。" 微表情"最短可持续1/25秒，虽然一个下意识的表 情可能只持续一瞬间，但有时表达相反的情绪。
第二节 心理学的历史发展
• 人类自古对自身及周围的事物感兴趣，尤其是了解自己。
• 古希腊时代有亚里士多德，苏格拉底，柏拉图等— 当时普遍认为“灵魂” 是天生的，“知识”是“上帝给的（唯心主义），而亚里士多德强调知识 来源于经验（朴素唯物主义）。
• 中国国古代大思想家、哲学家孔子，孟子等也讨论“人性”问题。如性善 ，性恶问题。在能力， 性格特点方面都看到人们之间的差异，孔子最早提 出教育工作上的因材施教思想。
2.主要观点：认为心理学的研究对象是意识 经验，主张采用实验内省法分析意识的内容 或构造，并找出意识的组成部分以及它们如 何连结成各种复杂心理过程的规律。
(二)机能主义心理学
1.代表认为：詹姆士 2.主要观点： 强调心理现象对客观环境的适 应和功用。他主张人的心理是一个整体，不 能分割为各个元素，也不能划分为各个阶段， 而意识是一条连续不断的“思想流”或“意 识流”，因此，不能把意识看作为是元素的 集合。
巴甫洛夫、
环 境 对 人 和 动 只有可观察的外显行为（依S-R关
物外显行为的 系产生）可以作为科学研究的对
影响
象
认知心理学1950～ 奈瑟、皮亚杰、司 思 维 等 复 杂 的 了解人对信息的获取、储存和加
马贺、乔姆斯基 心理过程
工，才可能对人的行为有真正充
分的理解，才调节、控制和预测
行为。
精神分析 1900～
• 你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有 充分的证据你不会接受；
• 你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、 沉默，你的有些抱负往往很不现实。
• 巴纳姆效应（Barnum effect）是由心理学家伯
特伦·福勒于1948年通过试验证明的一种心理学现 象，它主要表现为：每个人都会很容易相信一个笼 统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描 述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。
1904年秋有一批专家去做调查。多数人被精彩表演所吸 引，没发现问题。但其中一位心理学家芬斯特（O. Pfungst） 却猜想是汉斯根据其主人的某些动作在做回答。于是他严格 地制手段，结果当汉斯看不到主人或其主人看不到题目而不 知答案时，汉斯就无法正确回答了。
马的主人感到非 常失望。但是他 愿配合共同研究， 最后终于找出了 原因：是主人的 一些无意识动作 对汉斯起了暗示 作用。
• “心理学有一个长远的过去，但仅有一个 短暂的历史。”
心理科学诞生以后的发展历史
1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个 心理实验室，使心理学从哲学中脱离出来，开始 成为一门独立的科学。
（一）构造主义心理学
1.主要代表人物：铁钦纳、冯特
冯特，建立了世界上第一个心理学实验室， 成为科学心理学的标志，也因此被誉为： “心理学之父”。
第一章 绪论
本章的关键性问题 1．什么是心理学 2．心理学的历史发展 3．心理学的功能 4. 心理学的主要研究领域和应用范围
什么是心理学？ 心理学研究什么？
• 心理学家知道你心里正在想什么？ • 心理学就是心理咨询？ • 心理学家只研究变态的人？ • 心理学家会催眠？ • 心理学就是梦的分析？ • 心理学成果不过是些常识？
当主人的身体稍微前倾时，汉斯就开始拍打前蹄； 而当他的身体稍微挺直，眉毛略微翘起或鼻孔张开时，汉 斯就停止打。 汉斯的确是一匹不平凡的马，但它的聪明不在于做算术， 而在于它能够辨识主人身体上的细微变化，并以之作为暗 示信号而行动。
上述故事给我们什么启示?--- 对听到的特殊事件,进 行批判性思维,提出假设,再用科学方法加以实证检验,是科 学心理学的主要研究方法。
• 心理学界乔恩·杰克尔和戴维·兰迪在1969年进行 了一项特别的研究。他们首先在实验中让一些志愿 者赢了一些钱。在志愿者离开实验室后不久，研究 人员又找到他们说由于资金困难，希望他们把钱还 回来。科学家最后要求实验者评估对研究人员的好 感程度。那些把钱换回来的人产生的好感要大于另 一组得以保留钱财的人。这个有意思的现象被称为
（四）格式塔心理学
1、代表人物：魏特曼、考夫卡和柯勒 2、主要观点： “格式塔” 是德文gestalt 的 译音，其含义是整体，或称“完形”。
强调人对事物的认识具有整体性，心理、 意识不等于感觉元素的机械总和。
名言：“整体大于部分之和”。
（五）精神分析心理学
1、代表人物：弗洛伊德
2、主要观点：弗洛依德的潜意识理论、梦的 学说、泛性论等，构成了精神分析的系统 概念。
研究对象
意识的结构
基本论点
意识内容可以分解为基本要素
机能主义1890～1930 詹姆斯、霍尔、 卡特尔
格 式 塔 学 派 1912 ～ 韦特海默、
1940
考夫卡、苛勒
意识的功能 意识的组织
意识体验的适应性目的要比结构 更重要
意识体验和知觉大于部分之和
行 为 主 义 1 心 理 学 华生、斯金纳、
1913～
• 总之：古今中外许多哲学家都曾谈到有关心理学的问题，可以说心理学有 长远的过去，但它们都隶属哲学范畴，科学心理学只出现在19世纪后期。
• 德尔菲神庙
刻在阿波罗神庙墙上的那两句由传说中的“七贤”一 起写下的箴言：
γνω θι σεαυτόν（认识你自己Know yourself） μηδεν αγαν（凡事勿过度）
弗洛伊德、 荣格、阿德勒
决定行为的无 内隐的无意识经验是人格特征与
意识因素
心理障碍的根源
人本主义 1950～
罗杰斯、马斯洛
人类所独有的 人是自主的理性动物，具有自我
特殊经验
发展的潜能，与动物有本质的区
别
画 中 画
你 能 看 到 多 少 张 脸 ？
ห้องสมุดไป่ตู้
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一 百 八 十 分 。
据 说 能 够 看 见
• 20世纪50年代，心理学家保罗·米尔以著名的美国 马戏团艺人菲尼亚斯·泰勒·巴纳姆的名字将伯特 伦·弗瑞尔的实验结果命名为“巴纳姆效应”。巴 纳姆曾经说过一句名言，任何一流的马戏团应该有 能力让每个人看到自己喜欢的节目。
• 让别人对你心生好感的最好方法是什么？心理学家 认为，最有效的途径之一就是遵循美国18世纪科学 家本杰明·富兰克林的教诲：“相比那些被你帮助过 的人，那些曾经帮助你的人会更愿意再帮你一次。”
心理学的研究对象
心理过程
认知过程 情感过程
感知、记忆、想象、思维 喜怒哀乐
心
理
现 象
个性心理
意志过程
目的性、克服困难
动力系统 动机、需要、兴趣、信念
心理特征系统
气质、性格、能力
自我系统
自我认知、体验、 调控
心理状态
积极的心理状态 消极的心理状态
1.心理过程
认知过程
是人在认识客观事物的过程中产生的心理现象，包括：感觉、知觉、记忆、 思维、想象等，它贯串于我们的学习、工作、生活之中。
说”
• 心理学是研究心理现象及其规律的科学。 • 心理学是研究人的行为和心理活动规律的科
学。
心理支配行为，又通过行为表现出来。
“聪明的汉斯”
聪明的汉斯是20世纪初一匹德国著名的马。 它的绝顶聪明表现在它会做算术题。它的主人带着它各 地表演，如果问它2+7等于几？它会用前蹄拍打9次。一般情 况下，加、减、乘、除、甚至简单平方根的题目，汉斯都能 正确回答，因此名声大振。如何解释呢？
但是，真实的情况是：教师所得名单中这些得分在前五分 之一的学生是被完全随机地分配到这种实验条件下的，这些学 生和其他学生的唯一区别就是，教师以为他们会有不同寻常的 智力发展表现。学期快结束时，研究者对所有学生再次进行了 相同的智力测验。
• 实验结果发现，那些被教师认为会为显著进步的学 生，其智商平均提高幅度显著高于其他的学生，说 明的教师的期望确定产生了作用。
3、评论：弗洛伊德的精神分析学派，是心理 学百余年史中唯一个经久不衰的心理学派， 它的许多理论至今仍在心理学研究中发挥着 重要的作用。
（六） 人本主义心理学派
1、代表人物：马斯洛、罗杰斯。 2、主要观点：认为每个人都有巨大的潜能， 心理学的作用就在于如何促进个人的潜能和 价值得到最大的开发，从而达到自我实现的 境界。 人本主义被称为心理学中的笫三思潮。
（三）行为主义心理学
1.代表人物:华生 2.主要观点：华生（J. B. Watson ）宣称心理具 有主观性质，不能直接观察 和研究，不能作为科学 研究对象。可视为“黑箱子”。心理学应以行为作 研究对象，是研究行为的科学。研究路线可用“刺 激一反应”公式 (S-R)来表示。 华生行为主义思想的形成很大程度上受俄国生理 学家巴甫洛夫影响。
认知过程：知觉
知觉的整体性 知觉的选择性
• 1＋1＝2 认知过程：记忆、思维、想象等等 • 2＋2＝4 • 3＋3＝6 • 4＋4＝8 • 5＋5＝9
• 你需要别人喜欢并尊重你；
• 你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同 时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们；
• 你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确；
（七）认知主义心理学派
1、主要代表人物：奈塞和西蒙 2、主要观点：认为人的行为主要决定于认识 活动，人对外界的认知实际就是一种信息的 接受、编码、操作、提取和使用的过程。 为此认为，认知心理学就是要研究人类认识 的信息加工的过程，提供信息加工的模型。
心理学发展历史小结
学派及活动期限 主要人物
构造主义1879～1900 冯特、铁钦纳
第三节 心理学的功能
一、心理学的功能 1、对个人：解释各种心理现象和心理活动历程，加 深人们对自身的了解。发现自己在成长过程中都受到 了哪些因素的影响，如何形成了现在的性格和气质， 如何改进，保持心理健康等等一系列有关自己的问题。
2、对社会：心理学在社会生产、教育、营销、司法、 医药卫生等社会生活各方面都发挥着重要的作用。 同时，调整人际关系，有助于建立和谐社会，促进 社会发展。
• 1966年，心理学家罗伯特·罗森塔尔用实验证明了
这种期望效应的存在。
在一所小学开学之初，研究者对1--6年级的所有学生进行了 智力测验。研究者告诉教师，该测验的成绩可以对一名学生未来 在学业上是否会有成就作出预测。 实际上，这个测验并不具备 这种预测能力。
接下来，每个班级的班主任都得到了一份名单，上面记录着 本班在该测验中得分高的前五分之一的学生，以便老师们了解在 本学年里哪些学生有发展潜力。
皮革马利翁效应
• 传说古希腊塞浦路斯岛有一位年 轻的王子，名叫皮革马利翁。
• 他酷爱艺术，通过自己的努力， 终于雕塑了一尊女神像。对于自 己的得意之作，他爱不释手，整 天含情脉脉的注视着他。天长日 久，女神终于神奇般地复活了， 并乐意做他的妻子。
• 这个故事蕴含了一个非常深刻的 哲理：期待是一种力量。这种期 待的力量就被心理学家称为皮革 马利翁效应。
生活中的心理学
• 人是如何感知光亮和颜色的？ • 是什么使人们有所不同？ • 记忆是怎样存储在大脑中的？ • 如何教会一条狗听从命令？ • 为什么我的工作使我这么沮丧？ • 为什么我在每次考试之前都生病？ • 被告在犯罪的时候是精神失常吗？
第一节 什么是心理学
psychology “psyche”+“logos”= “心灵”的“解
本杰明·富兰克林效应。
情感过程
是人在认识客观事物的过程中产生的主观感受和 体验，表现为对认识对象的一种态度。情感过程总 是伴随在我们的认识过程中。
对同一事物形成不同的认知，往往就会导致不 同的情绪体验。
• 情绪和情感：喜怒哀惧有原因
九
张
脸
的
人
智
商
有
少女还是老妇人？
岛屿明信片上 的奇异场面：
西班牙的超现 实主义者 萨尔瓦多·达利
在看到一幅明 信片后受启发 产生灵感，创 作了这幅模棱 两可的画面， 把整幅图旋转 90度你会发现 其中的奥秘。
有个婴儿，你看到了吗？
鲁宾的面孔/ 花瓶幻觉：
你看的是一个 花瓶还是两个 人的头的侧面 像
观看视频
该剧的灵感来源于行为学专家Paul Ekman博士 的真实研究以及畅销书《Telling Lies》，每集剧情 为一个简短的故事，卡尔.莱特曼(主演)通过对人的面 部表情和身体动作的观察，来探测人们是否在撒谎来 还原事件真相。
微表情
• 微表情，是心理学名词。人们通过做一些表情把内 心感受表达给对方看，在人们做的不同表情之间， 或是某个表情里，脸部会"泄露"出其它的信息。" 微表情"最短可持续1/25秒，虽然一个下意识的表 情可能只持续一瞬间，但有时表达相反的情绪。
第二节 心理学的历史发展
• 人类自古对自身及周围的事物感兴趣，尤其是了解自己。
• 古希腊时代有亚里士多德，苏格拉底，柏拉图等— 当时普遍认为“灵魂” 是天生的，“知识”是“上帝给的（唯心主义），而亚里士多德强调知识 来源于经验（朴素唯物主义）。
• 中国国古代大思想家、哲学家孔子，孟子等也讨论“人性”问题。如性善 ，性恶问题。在能力， 性格特点方面都看到人们之间的差异，孔子最早提 出教育工作上的因材施教思想。
2.主要观点：认为心理学的研究对象是意识 经验，主张采用实验内省法分析意识的内容 或构造，并找出意识的组成部分以及它们如 何连结成各种复杂心理过程的规律。
(二)机能主义心理学
1.代表认为：詹姆士 2.主要观点： 强调心理现象对客观环境的适 应和功用。他主张人的心理是一个整体，不 能分割为各个元素，也不能划分为各个阶段， 而意识是一条连续不断的“思想流”或“意 识流”，因此，不能把意识看作为是元素的 集合。
巴甫洛夫、
环 境 对 人 和 动 只有可观察的外显行为（依S-R关
物外显行为的 系产生）可以作为科学研究的对
影响
象
认知心理学1950～ 奈瑟、皮亚杰、司 思 维 等 复 杂 的 了解人对信息的获取、储存和加
马贺、乔姆斯基 心理过程
工，才可能对人的行为有真正充
分的理解，才调节、控制和预测
行为。
精神分析 1900～
• 你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有 充分的证据你不会接受；
• 你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、 沉默，你的有些抱负往往很不现实。
• 巴纳姆效应（Barnum effect）是由心理学家伯
特伦·福勒于1948年通过试验证明的一种心理学现 象，它主要表现为：每个人都会很容易相信一个笼 统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描 述十分空洞，他仍然认为反映了自己的人格面貌。
1904年秋有一批专家去做调查。多数人被精彩表演所吸 引，没发现问题。但其中一位心理学家芬斯特（O. Pfungst） 却猜想是汉斯根据其主人的某些动作在做回答。于是他严格 地制手段，结果当汉斯看不到主人或其主人看不到题目而不 知答案时，汉斯就无法正确回答了。
马的主人感到非 常失望。但是他 愿配合共同研究， 最后终于找出了 原因：是主人的 一些无意识动作 对汉斯起了暗示 作用。
• “心理学有一个长远的过去，但仅有一个 短暂的历史。”
心理科学诞生以后的发展历史
1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个 心理实验室，使心理学从哲学中脱离出来，开始 成为一门独立的科学。
（一）构造主义心理学
1.主要代表人物：铁钦纳、冯特
冯特，建立了世界上第一个心理学实验室， 成为科学心理学的标志，也因此被誉为： “心理学之父”。