记叙文写作指导作课

记叙文(命题作文）

写作指导

怀柔四中：耿富梅

教学目标：

1、通过审题、选材、立意、列提纲等指导和练习，学会如何构思作文。

2、教两种列提纲的方式。

3、培养作文的良好习惯。

教学重点：通过审题、选材、立意、列提纲等指导和练习，学会如何构思作文。

教学难点：培养作文的良好习惯。

教学过程：

一、导入：

考场作文的写作步骤：

1、审清题目；

2、看清要求；

3、构思作文；（5-10分钟）

4、下笔写作；（45分钟）

5、写后检查。（5分钟）

二、构思作文指导：

（一）审题（准、明、清）联想选材

1、（准）把握题目含义，确定文章体裁及侧重点；

如：《温暖》《榜样》

2、（明）分析题目结构，确定文章写作范围；

如：《感动》《平凡生活中的感动》

3、（清）理解题目构成（找题眼），确定文章写

作重点。

如：《我的家》《有家真好》

（二）选材（新颖、真实、感人）思考立意

选材要注意选择一些新颖真实、刻骨铭心、感人肺腑的典型事例。文章要以真情实感打动人，让读者读完后能产生共鸣，甚至是“对卷流珠（泪）”更好。

选材练习：题目：《送别》

学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。

学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，

表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友

的后悔和对我的教育。

学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，

写出人与动物之间的真情。

学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间

的“死别”的悲情。

小结：A材料不太正确，作者没有领会题目的真正含义;

B材料正确但是太普通，多数人会这样写;

C 材料较深刻，有一定的社会意义；

D 材料很新颖，一般人不会想到；

E 材料虽平常，但是写得好容易打动人心。

（三）立意（正确、鲜明、深刻）构思、想象列提纲

立意，即确立中心，也就是文章的写作目的。

（1）正确；（2）鲜明（3深刻。

如：《道歉》

中心：通过叙述我对同学不礼貌之后我认真向同学道歉的一件事，揭示了

“道歉可以使人与人之间的关系密切，可以增进同学间友谊”的道理。（张微）中心：通过叙述我和妈妈吵架之后妈妈向我道歉的一件事，表现了“妈妈

的宽容大度及妈妈对我的爱”。（曹文悦）

（四）列提纲：

写文章列提纲，好比是盖房子得先搭脚手架。列提纲的过程，就是构思谋篇的过

程。

你在构思写作文时，最好能列一个提纲。边构思、琢磨，边在提纲上添添划划，

你脑子里的故事会越来越具体，人物形象会越来越清晰的。

如果你宁愿在列提纲时多花些时间和精力，那么，当你提笔进入写作时，一定会顺利得多。

两种形式：

1、,中心+三段“（三部分）论；

2、“三个一”构思法。

A、

“中心+三段论”提纲的基本格式：

中心：主要事件+写作目的（通过叙述……，表现了……，揭示了……

的道理。）

开头：（点题：题目、主题）、暗示文章中心、引出下文。

【叙述、议论】{短、明、悬}

正文：{具体、充实}

起因：【略】

经过：【详】{真实具体的典型细节、心理描写}。

结果：【略】

结尾：（扣题）总结全文、揭示中心{对文中人和事的看法并抒情}。{精、快、亮} B、学生提纲：

开头：在社会这个大家庭里，人们难免会产生一些矛盾，但只要学会道歉，互相理

解，互相原谅，矛盾就如同坚冰浇上热水，瞬间便会融解。

正文：

（起因）在一次值日时，我与小伙伴发生了矛盾，因此天天见

面谁也不理谁；【略】

（经过）过了一段时间后，我的小伙伴主动找到了我，向我道

歉，我也向她道歉。【详】

（结果）我们两人因此感情更好了。【略】

结尾：人与人之间，有着一面墙。如果你不能真正认识它，你就会觉得它很厚；只

要人们彼此能互相认识，互相了解，互相理解，互相原谅，那么这面墙就会变薄，

这样，人们之间便会没有了距离。努力吧！让这面墙更薄，把这面墙捅破！（刘诗琪）

三、作文练习：《记我成长中的一件事》

（一）要求：1、审题；2、选材；3、立意；4、列提纲。

（二）老师下水作文《记我成长中的一件事》

四、作业：课下写作文。