黄河的治理与开发说课、

《黄河的治理与开发》说课稿

十一中杨婷今天我说课的内容是八年级地理上册第二章第三节第三课时“黄河的治理与开发”。下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书，说教学反思等六个方面对本节课进行说明。

一说教材

黄河是中华民族的母亲河，又是最难治理的河流。通过对黄河的了解，增强学生的忧患意识，激发爱国情感。从教材体系上看，与前面学过的中国地形，中国气候有着紧密的练习，又为八年级下册黄土高原的学习打下基础，具有承上启下的作用。

教学目标

知识与技能

1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形状。

2.读图说出黄河的上中下游河段的划分及流经的省级行政单位。

3.读图说出黄河流经的地形区，干湿区及气候区。

过程与方法

1.培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；

2.能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；

3.提高学生收集整理分析地理信息的能力。

情感态度与价值观

通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。

教学重点：

分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：

运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

二说教法

学生虽然掌握了研究一条河流的基本方法，但是本节课知识点多，知识跨度大，综合性强，学生学习起来有困难。尤其是借用地图发现知识，总结知识，更需要教师的引导。在教学方法上我选择了多媒体辅助教学，借助板画在问题的引导下学生自主探究，小组合作学习。

三说学法

学会读图用图，培养学生从各种地理图像中获取有用的信息。

学会合作探究，让学生在小组合作探究中学会合作学习。

四说教学过程

一、创设情景，引入新课

播放大禹治水动画视频，让学生猜测视屏播放的是哪一条河流？

然后教师讲述：从视频可以看出从传说中的大禹时期中国人民就在探索治理黄河的途径，黄河的治理对我们来讲是一件历史性的难题，今天就让老师带领大家走进黄河，共同探究黄河的治理与开发。

（一）黄河的概况

小组合作学习，交流黄河概况

一组：找出黄河的发源地及注入的海洋并在图上贴出。

二组：找出黄河上、中、下游段的分界点在图上贴出，并说出它们位于那个省。

三组：找出黄河流经的省区并在图上贴出简称。

四组：找出黄河重要的支流湟水、洮河、汾河、渭河在图上贴出，并说出所在河段。

五组：找出黄河流经的重要地形区并在图上贴出。

六组：指图说出黄河流经的主要气候区及干湿地区。

教师小结

（二）黄河的贡献

读图说一说黄河对中华民族的贡献。

（三）黄河忧患

教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？

学生回答：有。

学生活动：探究忧患及治理方案

小结：黄河的忧患

上游：荒漠化，凌汛。解释凌汛

中游：水土流失

下游：凌汛，地上河，断流，污染。解释地上河

（四）根治黄河

分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。

河段开发利用与治理措施

上游退耕还林还草，炸冰破冰

中游植树造林

下游加固大堤疏浚河道，节约用水保护水资源，炸冰破冰三、课堂小结：

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，关于黄河治理的探究课后同学们还可以继续展开，希望通过我们的努力，来改变黄河的状况。

五说板书设计

1.结合黄河板画，标注黄河概况

2.黄河的忧患与治理

作业：你家乡的河流有那些忧患？该怎么治理？

六说教后反思

通过培养学生的学习兴趣和学习热情，用图说话，重视学生读图析图能力的培养，巧妙地让学生掌握地理知识，但是学生的学习方法还比较单一被动，部分同学还没能参与到合作学习中，展示不够大胆。