《我是苹果》教学设计

5我是苹果

教学目标：

1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。

2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。

4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。

教学重点：

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神

教学难点:

培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。

教学准备:

苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌、配乐朗诵带。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、引读入境，转换角色。

1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。

2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你

们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。

3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）

4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题。

二、自主学习，掌握字词。

1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。

2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）

3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。

（1）学习“会写字”——“凝、康”。

①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。

②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？

③写字。

④说字义：

三、小组合作整体感知。

1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？

2.配乐朗读。

四、多角度探究赏读诗文。

1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。

2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）

读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。

3.交流讨论。

第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？

第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？

第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？

4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）

5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？

6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）

五、作业。

1.仿写诗句：

我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。

我给（） , 我给（）, 我使（） , 我使（）。