《轴承磨工工艺学》教学之我见

的。 比如 砂轮 各种 特性 对加 工过程 的影 响 。 象 组 织号 大一 含粒 量 少一 磨粒 间隙大一 排 屑容 易 一砂 轮不 易堵 塞 —效 率高 ； 号小 ， 相 组织 则 反 。硬 度 、 工件 速度 、 轮速 度等对 加工 过程 砂 的影响 都可 以用此 法分 析 。老师 给分析一 方 面 ， 一方 面则 可 以让 学生对 比着 自己分 析 ， 另 让他们充分发挥思维能力 ，不要求与书中的 内容完 全一 致 ， 思 路正确 即可 ， 由老 只要 然后 师 补充 、 善 ， 最后 总结 。 完 做 这样 ， 以使 学生 可 的思路 一直 跟 着老 师 的讲解 ， 勤于思 考 ， 且 锻 炼 自学 能力 。 为今 后 的 自学 打下坚实 的基础 。 ５ 把看 似独 立 的内容 找到 内在 的联 系 《 轴承磨工工艺学》 中有好多内容看似相 对 独立 的 ， 却 存在 着 内在 的联 系 。 但 比如磨削 加工的运动和特点一节，分析了磨外圆时的 运动 ： 砂轮的旋转运动 、 工件的旋转运动 、 工 件 相对 于 砂轮 的纵 向进 给运 动 、砂轮 的横 向 进 给运 动 。 而在 磨 削用量 一节 中 ， 削用 量是 磨 这样下的定义 ： 所谓磨削用量， 是指磨削过程 中与 加 工效 果 直 接有 关 的 几种 切 削规 范 ， 它 包 括砂 轮 圆周速 度 、 圆周 速度 、 工件 工件 的纵 向进给 速度 、 轮的横 向或 垂直进 给量等 。 砂 在 磨 外 圆 中 ，必 须要 有 以上几 个运 动方可 实现 磨削，而这几个运动的量值如果确定就是磨 削 用量 要讨 论 的 问题 ， 质上 ， 削用量是 确 实 磨 定运动的参数的， 参数选择得是否合理 ， 直接 影 响加 工 的质量 和效 率 。 这样分 析 ， 前后 就把 要 讨论 的 问题 联 系起来 了 ，而且 每个 问题有 了针对 性 和 目的性 ， 如 ， 分别 叙述 了砂轮 再 在 圆周速 度 、 工件 圆周 速 度 、 件 的纵 向进 给速 工 度 、 轮 的横 向或垂 直进 给量 的定 义 、 式 、 砂 公 生产中常取用的参数值 以后，再把它们在生 产中是如何应用的给同学们总结出来：在更 换 零件时 ，首先确定一机床一确定主轴转 速一选 择砂 轮 一 校核砂 轮一 确 定砂 轮一 确定 工件 速度一 确 定工 件转 速 。 这样 ， 生们就 不 学 会觉得它们只是简单的计算题 ，会清楚它们 在生 产 中的应 用 ， 的 问题都 串成 了线 ， 所有 找 到 了前 因后果 。收 到 了 良好 的效果 。 ６ 束语 结 《 承磨 工 工艺 学》是 一 门综合 性课程 ， 轴 涉及的内容非常广， 要讲好它 ， 不仅需要教师 具 有 广泛 的理论 知识 ，并且要 具备 一定 的实 践 经验 ，教 学 中注 重实 践性 、启发 性和科 学 性， 只有这样 ， 才能理论联系实际 ， 讲好工艺 课， 为工厂输送合格的技术工人。
工艺课中还有许多内容是利用对比分析
一
２ ６ ３一
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即为砂轮的硬度。砂轮硬度趣个概念就容易 理解了。 再比如是讲陶瓷结合剂的特点时， 首 先让同学们讲述陶瓷器皿的特点 （ 同学们对 陶瓷器皿非常熟悉 ）比如 ： ， 脆性大、 化学性能
稳定、 热、 耐 耐腐蚀 、 性好 等 ， 与 陶瓷 多孔 然后 结合剂砂轮的特点相 比较 ，同学们会有一种 矛 塞顿 开 的喜悦 ，并且 牢牢 地记 住 了 陶瓷结 合剂砂轮的特点。由此去掉 了工艺课那神秘 的外 纱 ， 而培养 出对 工艺课 的兴 趣 。 工 艺课 就具 有这 一特 点 ，需 感 知 的东西 非 常多 ， 若能 有效 地利 用 ， 收到 事半 功 倍 的 会 效果。 ２理论 、 实践 ， 理论 再 技工学校的学生绝大部分都是从学校出 来到技校 ， 大部分 同学都没有见过机床 ， 更没
寸之差，即为单一径向平面内的直径变动量 （ 圆 ） 类似 这样 的有共 性 的知识有 许多 ， 椭 。 给 学生 总结 出来 ， 把 复杂 的 内容简单 化 ， 就会 杂
乱 的东 西程式 化 ， 减轻 了学 习 的难度 ， 并且 能 够举 一 反三 ， 习其 它 的章节就 容易 多 了。 学 ４ 传授学 习方法 ， 注重 自学 能力 的培养 作 为老 师 ， 教授 知识 的 同事 ， 在 更要 注重 参考 文献 学 习方 法 的培养 。 比如在讲磨 床 简介一 节时 ， ｆ 朱风君． １ 】 浅谈技 工学校教学管理体 系的建 按 书上 顺 序讲解 ，虽 然能 听 明 白 ，但非 常零 立『． 商业 高等 专科 学 校 学报 ，０７ ｏ — Ｊ 吉林 ］ ２０ ＿ ９ ５． 乱 ，如果 用关联 图的方式 总结 后 ， ４２ Ｍ１３Ａ磨 １ 床 的构 成及 各部 分 的作用 一 目了然 。然 后用 此方法 让学 生 自己总 结平 面磨 床 、 内圆磨 床 ， 最 后把 网络 图 画 了出来 ，这部 分 内容也 就领 会 透 了。在 这一 过程 中， 学生 即学 到 了知识 ， 又锻炼 了分 析 、 总结 、 纳的 学习能 力 。 归
深更透。 使学生的理论学习得到 了一个升华 ， 会收到事半功倍的效果 。 ３ 总结共 性 的知识点 ， 为 简 化繁 在《 轴承磨工工艺学》 ， 里 每道工序都有 加 工 工艺 这一节 内容 ，虽然每 道工 序 的加工
内容不 同， 术 条件 不同 ， 它 们从 公差 的角 技 但 度看却 是相 同 的 ， ： 即 每道 工序 的技 术条 件就 是检查 项 目， 就是 常见 的质 量 问题 ， 者是 也 三 相 同的 ， 且都 是从 ： 精度 ， 精 度 、 并 尺寸 形状 位 置精度 、 面质 量这 几个 角度 提 出来 的要求 ， 表 只不 过不 同 的加 工 表面 ， 有不 同 的尺寸 精度 ， 不 同的形 状精度 和不 同 的位 置精 度 。 比如 ， 在 加工 回转 表面 时 的形状 精度 是指 圆度 、椭 圆 度等 ，而 加工 平面 时 的形状 精度是 指 平 面度 等。 也这 是所 有机械 零件 加工 中 的共 性东 西 。 另外 ， 工序 的检 查测 量前 ， 有调 整检 查 各道 都 仪器 这 一项 内容 ， 只要是 检查 直径 的仪器 ， 在 调 整时 的要 点都 是 相 同的 ， ： ） 最 大点 ； 即 （找 １ （ 各 支点 必 须在 同一水 平 面 内 ； ） 点 至 ２ ） （ 各支 ３ 端 面的距 离 大于倒 角尺 寸 的两倍 。并 且测 量 直径 尺 寸时 ， 将工 件旋 转 一周 以上 ， 时在 要 同 旋转 时所 测得 的最 大直 径尺 寸与 最小 直径 尺
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在 参 观过程 中，主要 目的是让 学生 认识 机床 ， 引导 学生 观察 各种 机床 的运 动方 式 ， 观 察 各 工序 工件 的装 卡方法 ， 轮 的形 状 ， 砂 测量 的方 法等 。 由于有 了浅显 的理论 知识 ， 在参 观 过程 中 ， 授课 老师 的指 导下 ， 书 中的理论 在 把 课 进行 一次 系统 的感 性认 识 ，理论 与实 际相 联系 ， 可加 深学 生对 理论 知识 的理解 ， 后再 然 回到课 堂 ， 于同学 们有 了一 定 的感性 认识 ， 由 老师 在讲解 的过程 中 ，会 引导 学 生们把 见过 的和 书上 的 内容 联 系起来 ， 学生 产生 联想 ， 使 改变 一言 堂 的教学 方式 ， 活跃 课堂 气氛 ， 并且 可 以集 中学 生 的注意力 ， 学生 思考 。 促使 同学 们 会有 明显 的提 高 ，使学 生对 理论 课学 得更
关键 词 ： 承磨 工工 艺学 ； 学 ； 艺课 轴 教 工 《 轴承 磨工 工艺 学》 《 承制 造》 是 轴 专业 的 门专业 性技术 学科 ，它 主要讲 述 的是 磨 削 加工 理论 和轴 承零件 磨 削加 工技术 、工 艺 方 法和 生产 制造过 程 。 涉及 内容非 常广 ， 性 直观 强 ， 践性 强 针对学 生缺 乏感 性认 识 ， 实 更无 实践经 验 的实际 情况 ， 教学 实践 中 ， 在 我采 用 了如 下教 学法 ， 收到 了很 好 的效果 。 １培养 对工艺 课 的兴趣 爱 因斯 坦说 过这 样一 段话 ：只有有 了兴 “ 趣， 才能导致 一 种愉 快 的愿 望 ， 去追 求人 的最 大财 产—知 识和 艺术技 能 。 没有 兴趣 就没有 ” 学 习热情 ， 可能 积极 地探 求知 识 的奥秘 。 就不 那 么怎样 才能培 养学 生对 轴 承磨 工工 艺 的兴
一
接触过 机床 ， 讲到 机床 时 ， 从理 论上 分析 在 先 各 种 机 床 实现 金 属切 削应 该 具 备 哪些 运 动 ， 应该有 哪些 构件 ， 各起 什么作 用 。 让学 生有个 大概 的印象 ， 要求 完全 掌握 ， 不 然后 参观 看 实
物。
趣 呢？ 把工 艺课 中的 内容尽 量用 学 生熟悉 的知
识去 讲解 。这样 ， 以把 复杂 的 内容 简单 化 ， 可 枯燥 的 问题兴 趣化 ，去 掉学 生对 工艺课 的陌 生感 ，在 熟悉 的环境 中接受 陌生 的知 识 。 比 如， 轴承磨加工工序问防锈问题， 直接讲锈蚀 的原 因 ， 防锈 的方 法 等 ， 常枯 燥 ， 容 易记 非 不 忆 ，如 果先 让学 生 回忆现 实生 活 中的金 属 生 锈 的现象 ， 回忆铁 锈 的成份 是什 么一 Ｆ２３ 再 ｅ ， ｏ 这时 老师 引导学 生 回忆铁 在何 种 情况 下会 生 成 Ｆ２ ｅ 也就 是锈蚀 ， ０ 同学们在 化学 知识 的回 忆 中集 中 了注意力 ，并在 教师 的 引导 下非 常 容易地理解并记住了金属锈蚀的及如何 防锈 这一 节 内容 。 再者 ， 生们 熟悉 的知识 去 讲解 ， 对 用学 针 消除对该课程的陌生感和神秘感 ，从而提高 了学 习的兴趣 ， 通过 实 习 ， 生 了解 了很 多问 学 题 ， 到 了许 多东 西 ， 授 课过 程 中 ， 要 充 看 在 就 分发挥这一优势 ，把许多内容用他们见过的 东西来解释， 会把问题简单化、 兴趣化。 比如 ，讲 到砂轮 的 硬度 这一 概念 ，定 义 是 ：砂 轮工 作表 面上 的磨粒 ，受 外力 作 用时 “ 脱 落 的难 易程 度 ” 从两方 面讲 解 ， 一 ， 。 第 砂轮 越 用 越小 ， 明磨粒 脱 落 （ 见 ）第 二 ， 相 说 可 ； 在 同条 件 下 ， 的砂轮 使用 时 间较 长 ， 的砂 轮 有 有 使用时间较短 ， 即砂轮磨损快慢不同 ， 说明磨 粒脱落快慢不同（ 可感 知的 ） ， 这即说明 了磨 粒脱 落 的难 易程度 不 同。这脱 落 的难 易 程度
！
Ｑ！ ：
Ｃ ｉａ Ｎ ｗ ｅ ｈ ｏｏ ｉｓａ ｄ Ｐ ｏ ｕ ｔ ｈ ｎ ｅ Ｔ ｃ ｎ ｌｇｅ ｎ ｒ ｄ ｃｓ
文化 与教 育技 术
《 轴承磨工工艺学》 教学之我见
石 伟
（ 尔滨轴承集 团公 司技工学校 ， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ６ 摘 要：轴承磨工工艺学》 《 是专业性技 术学科 ， 通过对课程兴趣的培养 ， 理论联 系实际等不同的教学方法， 收到 了很好的课堂效果。