第九课心有他人天地宽教案

第九心有他人天地宽教案第九心有他人天地宽

第1时海纳百川有容乃大

教学目标：

知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

2能力目标：能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3情感态度价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

教学重点：为什么需要宽容？

教学难点：宽容与纵容的区别。

教学方法：活动讨论法。

教学过程：

（一）导入新：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新。

（二）学习新：

第九心有他人天地宽

一、海纳百川有容乃大

（一）、金无足赤人各有别

教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：

（1）、张英的家人和邻居为什么会转变态度？

（2）、什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。

学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。

活动：两个性格不同的人（材料见101页）

目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

要求：学生阅读材料并讨论：

（1）小娱和小乐的性格有何不同？

（2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？

（3）小娱和小乐的友谊给我们什么启示？

教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

（二）、宽容他人悦纳自己

活动：小培的故事

目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。

要求：○1仔细阅读文内容。

○2分析小培的行为有何不妥？

○3分析小亮的行为值得称赞之处。

○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。

学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人，不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻

烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情：（可以上学生表演书中的故事，完成书中的提问，教师小结，略。）出示故事：是宽容还是纵容？

小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？

通过辩论明确宽容是有原则的。

（三）堂小结：集体朗诵P102页的诗，结束本。

（四）巩固练习：自主练习与检测作业本

（五）布置作业：自主练习与检测作业本

第2时换位思考与人为善

教学目标：

知识目标：学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理

2能力目标：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

3情感态度价值观目标：了解换位思考、与人为善的实

质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学难点：在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

教学方法：活动讨论法。

教学过程：

（一）导入新：我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。

（二）学习新：

二、换位思考与人为善

（一）、己所不欲勿施于人

活动：外号

目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。

要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。讨论

○1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？

○2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？

○3“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

阅读P10页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。

学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

（二）、理解之上善待他人

要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

“管鲍之交”故事：

阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。

情境体验：懂得体谅！

放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？

教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场是体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。