MMCS多维度-多归因量表(题目+计分)

多维一多向归因量表(MMCS)

下面这些句子描述了您平时的一些想法和观点，请您用1一5表示这些描述在多大程度上符合您平时的想法和观点，1表示“非常不同意”，2表示“比较不同意”，3表示“不确定”，4表示“比较同意”，5表示“非常同意”，请在每一描述后相应的数字上打“勾”。1非常不同意2比较不同意3不确定4比较同意5非常同意

1. 如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门课上没有努力用功。

2. 我对某个社交场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。

3. 要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力。

4. 交朋友是件很好玩的事，有时我不得不归功于运气。

5. 假如我与他人相处得不融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。

6. 有几次我在某门功课上得了高分，这是因为教师的打分标准太松。

7. 依我看来，不能让大家喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。

8. 有时我考试成功要靠一点运气。

9. 就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力。

10. 不管我做什么，有些人就是不喜欢我。

11. 取得好分数最重要的因素是我的学习能力。

12. 导致朋友间失和，巧合事件常常占了很大比例。

13. 维系友谊需要付出努力才行。

14. 依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其它同学来，你交的作业更有可能得到坏分数。

15. 依我看来，与人相处是一门技巧。

16. 有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。

17. 如果在学校我做的不如期望的那么好，多半是因为我不够努力。

18. 即使当我不愿与人交往时，有些人也能使我玩得很开心。

19. 要是我没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。

20. 根据我的经验，交朋友多半是件碰运气的事。

21. 如果我听说了某桩离婚案，我会怀疑这对夫妇可能没有全力以赴维护自己的婚姻。

22. 我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易。

23. 我觉得那些经常孤独的人是因为缺乏社交能力。

24. 我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素，如考试中恰巧出现了我会的问题。

25. 只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。

26. 有些人好像生来就讨厌我。

27. 我认为我的高分数直接反映了我的学业能力。

28. 我发现缺少友爱，常常是因为不够走运；没有碰上合适的人。

29. 就我而言，交朋友成功与否在于我为此做过多大的努力。

30. 在那些教授讲得枯燥的课程中，我常常得到低分数。

31. 拥有好朋友，只不过是具有社交技巧而已。

32. 我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。

33. 坏分数提示我不够努力用功。

34. 要想使自己在聚会上开心，我周围应该有懂得怎么样才过得愉快的人。

35. 要是我得了低分，我会以为自己没有能力学好这些课程。

36. 假如我的婚姻持久、幸福，我会说我只不过是走运罢了。

37. 根据我的经验，孤独来自于不能尽力友善待人。

38. 有时我得了好分数，只是因为这门课的内容容易学。

39. 根据我的经验，缺少友爱与社交无能间有直接的联系。

40. 我有时不得不为得到的好分数为自己感到庆幸。

41. 假如我肯努力，我就能克服通向学业成功之路上的任何障碍。

42. 几乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。

43. 如果我得了好分数，是因为我学习能力强。

44. 我与朋友闹别扭常常起因于偶然事件。

45. 如果我的婚姻能够成功，这只在于我对此付出了努力。

46. 在我看来，我得到的有些低分数，只意味着有些教师在分数上过于吝啬。

47. 对我来说，如果不动脑筋、不耐心，就不可能同别人维持亲密的关系。

48. 我得到的低分有些可能是运气不好的作用，即在错误的时间选了错误的课程。

说明：

该量表由两部分组成，分别针对学生的学业成就和人际关系两个不同方面进行归因。量表共48题，其中24题为成功(就)归因，24题为人际关系归因。

24道人际关系归因的测题。在该量表关于人际交往归因的内容测题中，共有4组测题，每组6题。测量四种归因〔weiner) 倾向，它们是:能力、努力、情境和运气。其中，能力和努力为内归因，运气和情境为外归因。它们的组成如下: 能力(15、31、47、7、23、39)、努力(13、29、45、5、21、37)、情境(2、18、34、10、26、42)、运气(4、20、36、12、28、44)每组测题中，成功与失败的结果归因各占一半，前三题代表成功经验，后三题代表失败经验。该量表内在一致性信度为0.88，重测信度为0.70，聚敛效度为0.62。每一题均按Likert 五点评价尺度作答，每一个领域得分范围在1一%分之间，分数越高，外归因越强。其中：2，4，5，7，10，12，13，15，18，20，21，23，26，28，29，31，34，36，37，39，42，44，45，47是人际关系归因题目。

多维度—多归因因果量表

一、简介

MMCS包括两个部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。

不同于一维的I—E量表，MMCS提出了四类可能的归因，即：属于内控性的能力和努力，属于外控性的运气与背景。本量表总共有48个条目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系。每个部分又分成有关成功和有关失败的12个条目。这样，举例来说，用能力来解释学业成功的条目有3个，用能力解释学业失败的条目亦有3个。其它努力、运气等也可依此类推。

从这个多维量表可获取多种得分。最常用的是总分。总分为外控性得分减去内控性得分，因条目为0—4的5级评分制，总分范围在0—96，分数越高，外控性越高。

除总分外，还可只评定对失败的归因。即：对感兴趣的某个部分评定12个条目。这样，得分在0--48之间。同样，内控与外控也可分别应用。

MMCS为自评量表，约需15—20分钟完成。

本表曾在许多群体中运用，但就其内容和文字难度来看，最适于大学生群体。

二、信效度

内部一致性研究揭示，在成就心理控制源量表中，Cronbach a值在0.58至0.80之间；