三年级下册美术教案刻刻印印学版画_沪教版

刻刻印印学版画

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学目标：

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。知识与技能：了解版画的技法，体验其中的乐趣。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记

一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。过程与方法：运用吹塑纸制作版画。

情感态度与价值观：欣赏作品，交流感受。

教学重点：

掌握纸版画的制作技能。

教学难点：

版画的印制。

教学准备：

学具：吹塑纸、圆珠笔、颜料、洗洁精、毛笔等。

教具：范作等。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏与思考

1.激起兴趣：教师引导学生欣赏一些版画，并让学生猜一猜是怎样做成的？

（1）生欣赏教材。

（2）师根据学生发言小结

（3）出示课题

2.绘画与版画有什么不同？

（1）同学发表意见，各抒己见。

（2）通过发言了解版画的特点，教师进行讲解。

二、创作与制作

学生尝试制作与创作。

1.教师演示在吹塑纸上进行刻刻划划。

2.学生讨论交流自己观察教师操作后的感受。

在吹塑纸上划的线条要有粗细、疏密的变化。

3.教师小结操作过程：

（1）在吹塑纸上用圆珠笔画出图案。（线条疏密变化）

（2）滚上油墨。

（3）覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）

4.学生尝试吹塑纸版画的制作。

内容可以自选或自创、可以在纸上进行勾草稿，教师巡回辅导。

三、评价与交流

1.展示作品

2.谈谈自己的构思

第二课时

一、复习，引出课题

出示课题：刻刻印印学版画

1.版画有些什么特点？

2.学生发言

3.怎样制作版画？学生发言。

在吹塑纸上用圆珠笔画出图案（线条有疏密变化）

滚上油墨。

覆上纸轻轻压印（可连续印好多张）

4.展示上节课的构图

请学生展示自己的作品并简单介绍自己的创意。

二、创作与制作

1.教师演示，介绍吹塑纸版画的常识。

2.选单层，表面细腻的吹塑纸极为好。

3.吹塑纸表面无断裂、无折皱。

新买来的吹塑纸板上有一层油性物质，粘印版画用的是水性颜料，因此要用肥皂水擦拭整个吹塑纸板表面。

4.学生开始印，注意整洁。

5.印好的作业可以再印几张，直到满意为止。

三、展示与交流，评价

1.分组展示学生的作业。

2.让学生欣赏别人的作品，并谈谈自己的看法。

3.评价最佳作品。

4.教师点评：学习了版画你有什么发现？