教师 人物描写

小练笔： 之一、你在吃一枚还没熟透的青杏… 之二 、数学试卷发下来了，你不及格…（请以行 动描写为主，选择其一写出具体情景） 她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心 翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬 了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了 脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下 去。
小试牛刀: 小明家有爷爷爸爸妈妈,他们家最近装修了, 家里有很多的旧家具,于是,一家人围绕着到底用旧 家具还是买新家具展开了讨论,请你来说一说他们 各自的语言. (符合人物身份,可以表现出人物一定的性格)
外貌描写
什么是人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、 身材、情态、衣着打扮等进 行的描写。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈.” 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛 也像他父亲一样，周围都肿得通红. ……他头上 是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。
举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟 嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法 写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆 的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以 数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、 感、想、做等法子省 略了。再如要写一个人 怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把 脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊 了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进 去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃 到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、 做也可以。”
分析：这段话表明了不同身份的的人有 不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同 。 秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来 形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃 ，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人， 饥寒交迫，当然要埋怨。可见：我们从这个小 故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭 示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用 。
5、她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水 ，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发 滑溜溜的，衣服格挣挣的。 眼睛，突出聪明， 纯真的内在气质
外貌描写的方法：
1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
2、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格 特点来写。 3、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、 经历等特点来写 例题.ppt
每一个抽象材料的描写，看、听、感、 想、做这五种方法，全得应用上吗﹖ 那要从文章的需要和应用上看是否妥当 来决定。假如我们对某个抽象材料要详 细的写，则看、听、感、想、做等五种 方法都用上应了，内容便较充实；如果 打算简略地写，则应用其中的一种或两 种去描写即可，其它的方法可以不必用 上，因为用上了，会令人感到冗长、不 妥。”
外貌描写的要求: ①抓住特点、描写重点、体现个性 ②要使描写生动,可恰当运用修辞
③描写要有一定的顺序
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
——人物的语言必须个性化,符合人物的独 特的身份地位年龄职业等.
李 咏
郭 德 纲
赵 本 山
成龙
潘长江
姚 明
三毛
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的 耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了 一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下， 小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大 门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸， 就像他本人一样，充满了喜剧色彩。
情景描写：放学的路上，捉蜻蜓的小女孩…
之一：前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过 去，然后示意我们别出声，她走着走着， 猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们 跟前，我们使劲拽她的手，都想要那只蜻 蜓。她慢慢打开手掌，惊讶地说：“哎呀 ，飞了！”看着我们失望的样子，她大笑 了起来。
之二：狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地 停在原处。她一见，乐得直朝我们眨眼睛，示意 我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一 点一点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。到了蜻 蜓跟前，她突然两手一合，激动地叫了起来：“ 哈哈，逮到了！然后像捧着宝贝一样洋洋得意地 走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手，争先恐后 说：“给我，给我。”她神神秘秘地慢慢展开那 皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌 地说：“哎呀，飞啦！”咳，原来她根本没抓到 呀！让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表 演兴奋得手舞足蹈：“哈哈，上当了！”
创作细节
●她骂他混蛋。 运用你的想象，恰当地添 加动作、表情、神态、语言、 心理等将这句话的内容充实起 来。
■她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加语言
■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！” ■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁 杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要 骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目 ，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋 ！”
猜猜他是谁?
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
人物描写
身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂; 丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》 我的感受：描写细致，句式工整，把一代 名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。
两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。 态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病 如西子胜三分。
鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特 点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极 对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼 真，也毫无意思。”
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前 悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间 或一轮，还可以表示她是一个活物。 ——<祝福>祥林嫂
他的面孔黄里 带白，瘦得叫人 担心，好像大病 新愈的人，但是 精神很好，没有 一点颓唐的样子 。头发约莫一寸 长，显然好久没 剪了，却一根一 根精神抖擞地竖 着。胡须很打眼 ，好像浓墨写的 隶体“一”字.
外貌描写并不难，高矮胖瘦能看见。 五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。 。 行动衣着和语言，写人样样是重点。 心理活动表思想，灵魂靠它指方向。 请你记住这些话，写好作文人人夸。
小结：
注意身份，不能张冠李戴。人 物的年龄、性别、身份等不同，外 貌特征也存在显著差异，千万不要 随意乱写。
心理描写
心理细节描写 害怕 高兴、惭愧、伤心....等等情绪， 都是看不到，摸不着的，这是抽象的。 写抽象的文章，要采用具体化，使它生 动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个 好法子，那就是应用『看、听、感、想 、做』等五种方法去进行细节描写。”
——人物的语言必须个性化,符合人物的独 特的身份地位年龄职业等.
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主 提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句 ：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满 天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又 何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气， 嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
总结
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来， 因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地 方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学 们之所以能很快地猜出以上几个人是谁，那 是因为他们的外貌都有自己的特点。 所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定 要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的 人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他 的人也能想象出他的样子。
这首词中写出了一个迷 离、梦幻、病态、柔弱、超 凡脱俗的林妹妹。
一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。 说 了一句：“大雪纷纷落地。” 接了一句 ：“都是皇家瑞气。” 笑着说：“再下三 年何妨？”这时，来了一个 ，一听就生气 ，骂了一句：“放你娘的狗屁。”
A秀才 B穷人 C县官 D财主
……
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让 我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要 再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚 乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹 了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝 似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严 厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说 ：“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看 了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知 道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟 吧！” ——还要写出人物说话时的神态动作 等
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈 ……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了 站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵 风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。 ” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
语言描写
三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班 主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说 ：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星 说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格 的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音； 同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表 达效果：
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
猜猜他是谁?
他身穿金光闪闪的 战袍,头戴金冠,手持从 东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样 子。一对火眼金睛炯炯 有神,透露出铲除一切妖 魔的决心。浑身透露出 一种天不怕、地不怕的 精神。
• 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面 ；李星性格软弱，胆小怕事， 各自的思想境界以及性格特点 活灵活现
我来试一试
请修改下列ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ段
……
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“ 让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？ ”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称 错了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？ ”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸 爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
我们以『晚上怕看家』为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵听到什么﹖
我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个方法，就 像神仙那点石成金的五根手指头一样，可 以把抽象的意思，生动的描写出来。”
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我 看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是 听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便 以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如 小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴 塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我 家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进 卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做）， 在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧 （想）！
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
活泼、滑稽、逗人）
4、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头 、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静 默的小哲学家似的。 长相，突出文静