小说情感专题 PPT

三是反抒情性。现代小说对情感持的是一 种研究而非颂扬的态度。米兰·昆德拉就曾 批评浪漫主义小说家用夸张的言辞,渲染人 物的爱和恨。现代小说家认为,感情的浮夸 其实质是企图用华美的言辞掩盖思想的平 庸,用激情的语言就是企图弥补感觉的贫乏。 现代小说更追求从浪漫浮华的激情中走出 来,用冷峻犀利的眼光还原人的平常和基本 的生活真实。
随着高考制度改革,高考语文加强了 对学生能力方面的考察,因此在教学
中也要相应增加阅读训练。阅读不能 是泛泛的＂读＂,而要融入情感与文 中的人物进行对话,深刻体悟作者所 表达的主题。通常解读文章细节,从 文章的中心句着手分析,于关键处切 入理解是情感分析的关键。
探究小说情感并明确作者的情感取向,这是高 考小说阅读中的重要考点,也是考生认为难度 最大的一题。说它最重要,是因为它在总分20 分的阅读中占了6分或者8分;说它难度最大,6 分题目考生均分常常是2分左右,有时1分多。 可以说,高考复习过程中,这类题涉及作者的创 作意图和文章的主旨,如能解决好这个题目,现
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
二是道德判断的悬置。人类有两种根深蒂固的习惯,一 个是逻辑的推演,另一个就是道德的判断。因为从逻辑 推演出发,我们认识事物总习惯于寻找事物之间的因果 联系,往往造成对因果关系之外的广阔现实却视而不见, 因此而失却了对生活中真实的把握。从道德判断出发, 我们总习惯于对人和事情做善与恶的判断,因此,而对 善与恶之外真实生活却熟视无睹,由于这两种习惯都阻 碍了我们对真实生活的认识与判断,所以,现代小说在 追问人究竟是怎样的存在?的问题上,从根本上是抛弃 逻辑与道德判断的,更讲究细节和人内心世界的真实。
小说话题☞情感
主讲人——灵丘一中
相对于散文，小说的情感及处理方式的独 特之处，在于它对情感的克制。小说的情 感会保持一种蓄势待发的态势。
读者体会小说的情感，是随着小说情节的 展开或人物命运的沉浮，与故事、人物或 作者“相遇”的。情感在小说里所起的作 用是巨大的，有时奠定全篇氛围，成为作 品的基调；有时贯穿全篇线索，统摄作品 的材料；有时是小说结构的动力，推动情 节的发展。
随着课程改革的纵深迈进和对教育本质及功能认识地不断 深化，情感态度价值观已逐渐步入教育人的视野并引起高 度关注。无论是对学科教育的促进，还是对课程改革内涵 的丰富，无论是对素质教育的推动，还是对生命质量的提 升，情感教育都起着无可替代的基础性作用。如果说知识 教育让人更加睿智，“情感”教育则让人更加完整；如果 说知识教育可以造就人，“情感”教育则可以拯救人。那 么如何在日常的语文教育教学活动中有效达成情感态度价 值观目标呢？
答题者以为应当遵循以下基本原则：
一、激发性原则
首先应激发学生强烈的学科情感。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 只有学生亲近母语，热爱语文，培养涵泳语言文字的兴趣和品味民族文化的情结，才 会在听说读写的过程中陶冶情感、矫正态度、明确价值。缺乏学科兴趣和热情的语文 教学，情感教育难以为继，教育效果难以保障。在当今语文学科认同度不高的现实境 遇下，如何端正对待语文学科的态度，如何激发学生语文学习的兴趣，是每一个师生 不容回避的问题。除了学生应正确、深入认识语文学科的功能和价值，明确学科认同 在情感态度价值观教育中的启勃和铺垫作用以外，教师也应在目标定位、内容确立、 教法选择、反馈评价方面进行反思和调整，以丰富多彩的手段和厚重扎实的内容来激 活学生的语文学习兴趣，为情感态度价值观教育奠定积极健康的心理氛围。其次，还 应激发可教、能教的信心和学生主动求真向善的期待。对于学生自我诊断和评价情感 态度价值观不太满意的现状，个别学生无动于衷，听之任之，部分教师忧心忡忡，无 所适从。要改变学生麻木漠然和教师无所作为的局面，学生应当自我审视，个人的情 感态度价值观世界才会得到改观并不断丰盈。激发性原则还表现在学生的自我内省和 建构中。仅有教师的传授和引导，没有学生的自我解剖和“三省吾身”，学生难以找 寻到“自我”和“超我”的差距，难以建构自己情感态度价值观的精神家园。教师的 引领和浸染仅是情感教育的支点，学生内心世界的自我检视和态度价值的求真向善才 是情感建构的终点。没有自我内省，情感教育难免隔靴搔痒，难以触及灵魂；缺少自 主建构，学生情感态度价值观家园难有芳草萋萋之美。
代文阅读就基本过关了。
命题形式 小说表现了怎样的情感，结合文本具体说说 它是如何表现这些情感的？小说里的人物具 有什么样的情感，请作具体分析。
答题要领 把握小说情感，主要关注细节、情节、人物、 主题与情感的关系。
常见的提问方式有：
①画线的句子体现了人物怎样的情感(或心理)？ 如(2014·辽宁卷)《数学家的爱情》就是这种 考查方式。
四是主题多元、结构自由和开放精神。现代小 说家认为,小说家创作就像是在进行一件自己喜 欢或入迷的事情,根本不需要考虑为了满足小说 主题或形式的需要,而强制离开写他们自己真正 感兴趣的东西。小说家有离题的权利,在小说创 作中,他们可以自由地写使自己入迷的一切,所以, 这就使得现代小说的主题根本就不是唯一的,而 是多元的,小说的结构是自由的、活泼的、多变 的。
②小说写××人物先用“××(词)”再用 “××(词)”，反映了人物怎样的心理？如 (2014·浙江卷)《走眼》就是这种考查方式。
③梳理××人物的感情变化过程。
情感就小说而言，主要有二个方面的切入点 第一方面包括三个元素：一是人性，即对人
的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的人道 主义精神；二是理性，即对真理的追求，对真理 的思考，是广义的科学精神；三是超越性，即对 生命意义的追求。通俗地讲，就是以人为中心， 关心人，爱护人，用普遍的一句话说就叫人类关 怀、生命关怀，这应是人文精神的核心问题。
第来自百度文库方面审美取向。是指作品中表现出来的
对真善美的追求，对假恶丑的摒弃；对正义光明 的歌颂赞美，对黑暗邪恶的鞭挞批驳；对弱小者 的悲悯，对恃强恃的憎恶等恃术美感的取向，等 等。
•想要了解并读懂现代小说的情感,就要把握现代小说的几 个特征
•一是逻辑的结构。现代小说认为,正是因为我们太习惯于 用逻辑的方式去理解生活、推演生活,从而使真实的生活 无法进入我们的视野,成为被永远遗忘的存在。所以,在现 代小说家的笔下,他们认为导致生活中某一结果的发生,原 因其实是无限的,而且几乎不存在任何逻辑上的确定的因 果关系。所以,现代小说家的本领就在于谋划设计一些看 似不重要,因而容易被忽视的一些细节,然后在可能的限度 内进行深度的挖掘,复原生活的真实过程。