《难忘的一课》评课稿

《难忘的一课》评课稿

《难忘的一课》是一篇略读课文,讲述了抗日战争胜利以后, 作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景, 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。我觉得引导学生抓住课文的主线, 联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计,教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。同时,教学应从阅读技能的巩固运用着眼。阅读活动前,应让学生明确阅读的目标,并在阅读活动之后评价一下目标的达成。阅读活动的设计也要避免精读课的讲析,应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。

有幸聆听了李老师的这节课,李老师在课堂中巧妙地引导学生自主学习，使学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。

１、开题点方法:

语文课程标准指出。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,初步掌握学习语文的基本方法。上课伊始,李老师先对学生进行学习方法的提示：“你们平时在学习语文时有哪些方法？”“和书中的文字细细对话,书越读越薄”这样不仅有利于学生积极、主动地走进文章中去,有利于学生快速有效地开展阅读实践活动,而且更好地帮助学生对阅读方法的关注。

2、、合作享体会：

李老师在学习第６——9自然段时,老师出示学习提示，让学生小组合作学习,写体会,做批注，小组交流，共享体会。从而很好地落实了略读课文教学追求的“教略”而“学丰”，简约而深刻。教师引导求“略”，设计简约,抓住主线、主要问题,放手让学生自主阅读，多给学生朗读、思考、质疑、发表见解的机会;学生感悟求“丰”,理解深刻,对于文章的重点、精彩之处,要引导学生自己去发现,自己去探究，自己得出丰厚的答案和结论的理念。

3、吟诵悟真情:

“有感情地朗读课文”是教材的一个重要的训练点,也是学生与作者心灵共振、情感共鸣的一个重要途径。李老师有条理的课堂设计，确定读的重点,抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入,其所处的三个段落是读的重点,这句话则更是朗读的重中之重。通过朗读使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意，并且运用了多种教学方法来引导学生走进文本,体会思想感情。注重创设情境，多媒体课件营造氛围,把学生带入了文本,加深了学生对课文的感悟；让学生和文本融为一体。

课堂教学是一门有缺憾的艺术, 这篇课文写法上有两个显著的特点：一是以一根思想感情的红主线贯穿全文，二是详略得当，重点突出。应该在教学中进行表达方法的渗透与领悟。

矿坑镇教研室解艳艳

2013．11.28