教师从事的是一种崇高的社会职业

教师从事的是一种崇高的社会职业，既要教书，又要育人。教师的社会角色、心理素质、威信高低等都会对教师自身和学生，及教育教学工作产生十分重要的影响。因此，本章着重论述教师这一社会角色所应具有的心理素质、威信等问题，目的是为教师正确认识自我，提高自身素质，更好地完成教育教学任务。

第一节教师的社会角色

一、角色及教师角色

角色，即社会角色。它指个体在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，履行相应的社会职责的行为。一句话，社会角色是指由人们的社会地位所决定的，符合社会期望的行为和态度的总模式，如父母、工人、农民、教师等都是社会角色。在社会生活中，处于一定社会地位的人在不同条件下分别扮演着不同的角色，有时可能扮演多种角色，集许多角色于一身，形成一个角色丛。如某教师在学生面前是教师，在其他教师面前是同事，在家里可能是父亲或丈夫，在街上则是游人、顾客等。社会则按照各类角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这称之为角色期望。符合角色期望的个体行为将受到社会的认可和赞许。每个社会成员必须了解社会的角色期望，当一个人认识到自己在某一条件下所担负的社会角色和社会对他相应的期望时，便产生了角色意识，角色意识调控个人的行为，使之表现出符合某一社会角色的行为倾向。因此，良好的角色意识是角色行为有效的前提。

教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。唐朝的韩愈曾说"师者，所以传道、授业、解惑也".这是我国古代较早对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。随着人类文明的进步以及社会的发展要求，教师这一角色又被赋予了更新更多的内容和意义，从而使教师在人类社会生活中担负起更重大的职责，发挥着更重要的作用。从科学的角度来理解，所谓教师，是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的智力和能力，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把学生培养成社会需要的人才的专业人员。由于社会对教师期望的多样性，学校教育活动的复杂性，决定了教师应在学校教育中扮演如下社会角色z

1.科学文化知识的传授者

这是教师职业的中心角色。教师的作用在于传播人类文化知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色是通过教学活动来实现的。在教学过程中，教师根据教学规律和学生身心发展的特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以便使学生牢固地掌握科学文化知识，发展多方面的能力。

2.学生美好心灵的塑造者

教师不仅要向学生传授文化科学知识和技能，更重要的是按照一定的世界观来塑造学生的心灵，人们常把教师喻为"人类灵魂的工程师"就是指教师在形成学生思想品德方面的特殊角色。教师作为学生灵魂的塑造者，必须具有敏锐的观察力，敏捷而广阔的思维品质，良好的个性，善于观察、分析并掌握学生的思想脉搏，找到打开学生心灵的钥匙。教师要教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生追求真理，热爱科学、勇于创新的远大理想，培养他们具有不断完善自我的道德品质。

3.父母长者、朋友和管理员

在教育过程中，教师既是学生学习上的导师，又以父母长者的形象出现在学生面前，培养学生形成良好的生活习惯和技能，解答他们在生活中遇到的各种问题，对学生充满热情、期望和关怀。在平

时的活动中，教师应当成为学生的知心朋友，以平等、民主、友好的态度善待学生，形成良好的师生关系。当然，教师在扮演父母长者和朋友角色的同时，又不能忘记自己是学生管理者的角色，是学生学习纪律的监督者和执行者，在关心、爱护和帮助学生的同时，还要运用奖罚来控制调节学生的活动，维持正常的教学秩序，创造良好的班集体，保证教育教学活动顺利进行。

4.榜样和模范公民

教师是教育人的人，社会上人们按照教师的地位和作用，理所当然地要求他成为学生和公民的榜样。在学生眼里，教师是知识的源泉，是智慧和形象的化身，是行为的典活。教师的一言一行，一举一动都可能成为学生学习和模仿的榜样，在学生心灵上打上深深的印记。即使作为一个普通公民，教师也要意识到这一点，要通过自己的榜样、模范、表率作用去教育每一个学生，感染每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。因此，我国古代思想家杨雄就说过"师者，人之模范也"。

5.心理卫生工作者

心理卫生的目的是维护身心健康，保持个人对社会生活的适应，减少或消除心理疾病，促进身心全面发展。心理健康不仅是学生正常学习、工作、生活的重要条件，而且影响到品德和人格的发展，阻碍身体的发育。只有心理健康才能积极愉快地学习、工作和生活，才能正确地对待自己和评价别人，表现出正当的行为和良好的社会适应性。教师应时刻的帮助学生讲究心理卫生，保持心理健康。要扮演这一角色，教师应做好以下几方面的工作：

（1）指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍，把学生从过分依赖、孤僻、嫉妒、自卑、冲动、抑郁等不良心理因素中解救出来，发展健康心理，防止各种心理问题的发生。

（2）在学生遭受心理挫折以后，教师要设法创造一种谅解和宽容的气氛，减少受挫折学生的痛苦，并及时提供咨询和诊断，治疗学生的心理创伤，增强他们的自尊心和自信心。

（3）为了学生的心理健康，教师必须具备一定的心理科学知识，能对不同心理状态的学生进行心理鉴定，拟定心理保健措施，掌握一些基本的、常见的心理治疗的方法和行为矫正技术，帮助学生恢复心理健康。

6.人际关系的协调者

现代学校教育是一个全方位的系统工程，涉及到各种复杂的人际关系。作为一个合格的人民教师，要善于协调处理这些关系，才能取得良好的教育效果。

学校教师首先要处理好师生关系；其次是处理好同学之间的关系。班集体关系取决于师生关系的有效结合，仅有良好的师生关系，还要有学生之间的友好与合作，否则，同学之间的对立与冲突同样会妨碍学习，影响师生关系。再次，教师要能有效地协调学校、家庭、社会三方面的关系，使之成为和谐一致的教学关系网络，从而保证教学效果最优化。

7.教育科学研究人员

现代科学技术的发展突飞猛进，知识经济初露端倪，传统的教书先生式的教师已不能适应时代发展的要求以及教育自身的需要。专家型、学者型、创造型的教师将成为未来教师的重要角色之一。因此，作为教师，不能仅仅满足于向学生传授现成的科学知识，而要积极探讨和研究教学中出现的问题，富于开拓创新精神，成为一名教育科学的研究者。要掌握一定的教育科研方法，并注重运用所掌握的方法去解决自己在教育教学实践中的问题，从而使自己不仅是一位教育实践家，而且还要成为教育理论家。

二、教师角色的形成

在学校教育中，教师职业角色的形成有时间、速度和程度上的差异，这些差异将影响一个教师的成熟和成长，对教育教学工作产生直接的影响。

（一）教师角色意识的形成过程